谈谈你这周的活动英语作文【一】
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求，据此设计活动的内容和目标，从而达到提高教学质量，提升学生能力的教学目的。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示，学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲，发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣，从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确，此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards，可以设计为听教师提问，然后指定学生回答。之后，教师提问，学生抢答。最后，可以是一个学生提问，其他学生抢答。层层深入，真正做到让学生扎实掌握这一句型，脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来，实践证明，这种学习方法效果非常好，每个学生学起来都兴致高昂，掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要，关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准，教师是设计者、指挥者和监督员，要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中，教师提问，学生回答，对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色，对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评，表扬先进，鼓励发言不踊跃的，从而达到全体参与的目的。第三轮中，教师分组一定要适当，其中有学习好的，也有学习差的，这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明，不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组，自由讨论，学生的自由度很大，教师就会自然流动于各个小组，做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的，那肯定是教师为主，但学生之间也可以面对面地交流，提高了学生的地位，他们也会较为活跃。而对于传统的座位，学生在下，教师在讲台上讲授，教师的地位就非常突出，不利于活动地进行。所以，教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中，教师要设置好每一个阶段的分目标，如第一阶段的目标主要是夯实基础，让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力，激发学生兴趣，第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
谈谈你这周的活动英语作文【二】
今天是周三，我要做卫生，要站岗，要检查卫生，好多事情要做，不行啊!我要尽到一个卫生委员的职责，我不能气馁!我时时刻刻提醒着自己，但还是经不住这劳累的考验，可能是上了初中的缘故，我发现我自己莫名其妙的爱上了写作业，在学校，作业不把我所有的时间占用走我是不会罢休的!于是，除了上课和工作，就是写作业。早上七点，我早早来到了学校，和同学一起把教室和我们班负责的卫生区打扫干净，大概七点二十，工作已经圆满完成了。等交了作业，差不多七点四十了，我的另一个工作要开始执行了，我找到和我一组的卫生委员一起检查卫生，我可是很仔细呢，一个地方也不放过，这第二件工作又圆满完成了。其实，有的`时候，我真的很佩服我自己，我不是在骄傲，我觉得这是对我自己的一个鼓励。
下午，我又开始了我第三个工作，站岗并检查卫生，我严肃的站在学校大厅的门口，坚守好自己的岗位，执行着自己应该执行的任务，再然后嘛...。就只是写作业，或听老师讲课，没别的什么事情了，可是，我却将一个最重要的任务遗忘了。
铃铃铃，放学的铃声在我耳边敲响并回荡着，五点半，放学了。我开心地走出了校门，见到了妈妈的身影，我更开心了，我最喜欢妈妈的电动车，坐在上面，使我感受到风的抚摸，美的感觉，这时，我突然听到有人在叫我的名字“胡昕雨!胡昕雨”我回头一看，是我们班明天要做卫生的同学，他问我：“你发值日卡了没有?”就是这句话。只是这么一句话，我的心情就从百分百交到了百分之零，但我却装作镇定，说：“我忘了。”“那怎么办啊!”他焦急地问。“我。明天去领，然后出来给你们。”我说。“好吧，那你早点来。”“哦，我知道了”仅仅是这几句对话吗?不是的，是我的责任，领取值日卡是我每天必须执行的重要任务，我却给忘了，我居然给忘了!
对于这件事，是我的失误，回家，我担心着，自责着，怎么办，怎么办，同学怎么看我!老师怎么看我!老师会不会不喜欢我了?我是不是也要被同学歧视了?怎么办怎么办!这时，我很害怕。一晚上我都没怎么睡好，只是因为这件事...。
第二天早上，我早早来到学校，却发现，办公室的门没开，我进不去!这意味着什么?拿不了卡，同学进不来，卫生做不了，班级荣誉受到损坏!一到这，我崩溃了。
我来到班里。惊奇的发现，两个同学已经来了，我不知道他们怎么进来的，但我很高兴，“对不起。”我说“我忘了。”“没关系!”这句话使我看见了一道光，我被同学的宽宏大量打动了，“谢谢，今天只有咱们几个做卫生了。”“好吧，加油吧!”最后，我们成功做完了卫生。
我明白了，我以后不能再老忘事了，我在这样马虎，可能就会失去老师对我的信任了，我要努力，这种事不会再发生了，绝不会。
谈谈你这周的活动英语作文【三】
活动式教学的目的性一定要强。每个环节的教学内容一定要依据教学目标来确定，既要使课堂活跃起来，还不能让课堂显出混乱。活动的多样性，小学生的本身差异较大，教师设计的活动一定要紧跟教学实际，让学生真正在学以致用。活动的控制性一定要强，教师在每一项活动中都要有较强的控制力，当某一活动偏离主题时，教师一定要及时地拉回来，不要浪费宝贵的时间。活动的创造性一定要好，不能只是课本内容的简单再现，要依据内容进行引申和创新，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以培养学生的创新能力。
综上所述，活动式教学是一种有效的英语教学方法，英语教师要灵活运用，鼓励学生积极参与，培养学生的英语学习习惯与能力，提高课堂教学的效率。
谈谈你这周的活动英语作文【四】
这样的教学方式学生特别喜欢，因为学生不再像以前那样被动地听和记，学习环境活跃而轻松，学生之间、师生之间的交流和互动大大增强，锻炼了学生的听说读写的能力，而且学生还会从中思考语言的准确性、肢体语言的得体性，从而真正营造一个英式课堂。“学”是为了“用”，活动式小学英语教学课堂就做到了这一点，把学到的英语知识和技能运用到活动中去，达到了活学活用的教学目的。另外，活动式教学方式更有利于培养学生的自信，运用英语来做一些力所能及的事情，取得一点儿小成绩，从而进一步提升学习兴趣。在活动中，学生一定得与不同的人交往，这也培养了学生思考、决定、再反思的处理问题的'能力，培养了其合作能力。
