图书捐赠和互换活动英语作文【一】
这样的教学方式学生特别喜欢，因为学生不再像以前那样被动地听和记，学习环境活跃而轻松，学生之间、师生之间的交流和互动大大增强，锻炼了学生的听说读写的能力，而且学生还会从中思考语言的准确性、肢体语言的得体性，从而真正营造一个英式课堂。“学”是为了“用”，活动式小学英语教学课堂就做到了这一点，把学到的英语知识和技能运用到活动中去，达到了活学活用的教学目的。另外，活动式教学方式更有利于培养学生的自信，运用英语来做一些力所能及的事情，取得一点儿小成绩，从而进一步提升学习兴趣。在活动中，学生一定得与不同的人交往，这也培养了学生思考、决定、再反思的处理问题的'能力，培养了其合作能力。
图书捐赠和互换活动英语作文【二】
活动式教学指小学英语教师要依据大纲要求、课本内容来设置活动场景，创造一种真实的英语环境，充分利用多种教学资源，如图片、教具、多媒体等，采用教师和学生一起表演、唱歌、做动作等方式，以活动贯穿授课的始终，为学生提供充足的语言实践，让全体学生都参与进来，大胆地表达自己的所见、所思、所想，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
图书捐赠和互换活动英语作文【三】
“‘老顽童’今天妈妈不在家，只有我俩了，干些什么呢？”只见从“烟雾弥漫”里慢悠悠传出一阵空灵的声音：“爱──干啥──干啥呗！”若不看其人，铁定认为烟里是一个貌若天仙的神仙姐姐，可不妙的是只见一个满脸胡渣，眼睛深邃，两片“猪皮”般厚的大嘴唇在烟雾抖动着，一个沧桑的男人缓缓走出来。“咳咳──”“大顽童，嘿嘿！你在干嘛呀？被妈妈发现了，饶不了你！”我不怀好意的瞄了眼“大顽童”，“不是──不在吗？”他抑扬顿挫的说，“正常点说话不行吗？言归正传，今天吃什么呀？”“你那可爱美丽的妈妈没有留菜吗？”“大顽童”依旧抖动着他那令我羡慕的乌黑长睫毛。“我今天心情好，你就等着垂涎三尺吧！”他自豪地说。“OK！”由此拉开了我与我亲爱的爸比奇妙炒菜记的序幕。
“噔噔??”声一会急促，一会缓慢，坐在沙发上我的心随着噔噔声七上八下，心想万一伤到手怎么办？就在这时，突然听见他叫一声：“啊我赶紧光着脚奔向厨房问：“怎么了？”，随后就听见他不慌不忙悠悠地说“水放多了。”我瞪了他一眼，过了一小会，我悄悄跑到门口看了一眼，“老顽童”穿着妈妈心爱的蕾丝花边围裙，手拿菜刀说：“现在汤里放肉还是盐呢？”“我不知道耶！可妈妈平时放的.是酱油！不！妈妈还放过水??”“别误导我的判断，怎么能还水呢？难道我们喝水汤吗？应有的常识我还是知道的。”就在我们之间无厘头的谈话时，水沸腾了，溢了出来，“快关火！”“关了！”。
“汤毁了。”“没关系！再来！”大顽童那深邃坚定的眼神，显得十分可爱！“来帮我剥洋葱。”“嗯。”在这头我一把鼻涕一把泪地将洋葱一层一层的剥开，而爸爸也是被熏得泪眼迷离。“你在干什么呀！这么大火！想呛死人吗？”。“没看见你爸我在剁辣椒吗。”，他一抬头看了看我，“哈哈！大顽童你在剁辣椒，可为什么你脸上为什么有青葱呢？你就是一个天才啊！”。“别说了，快把火关了！”，我说：“关了！锅边还有火。”他端起一盆水：“快让开！”“啪──”爸爸把水泼向我的脸，往下淋了个够。“啊哈哈──不是让你??你让开吗？“只见他捧着肚子，坐在地上笑了好一阵。
我和爸爸就是一对活宝，欢声笑语永不停歇。
