五下作文习作讲评【一】
请同学们课后，完成其他文章片段的评价，并形诸文字。
五下作文习作讲评【二】
去年，妈妈帮我买来一只小乌龟，它的头尖尖的，壳上有漂亮的花纹，它经常钻进壳里去，胆子小得很。
我马上放了点食物到盒子里，小乌龟先碰了碰，然后赶紧钻到壳里去，等了一会儿，它才慢慢探出头来向事物走去，最后慢慢吃了起来。
有一次，我把它全拿出来，放在地板上，看它认不认识回家的路，没想到它就在茶几下呼呼大睡，怎么叫也叫不醒，我便把它拿到沙发上来。但是，它一下子又醒了，爬到遥控器上，把电视机换到动物世界。电视里的动物在爬行，它也慢慢爬行，一爬，电视又换台了，换成了新闻，这次可没那么幸运了，电视里在开会，它也一本正经，像是在开会。电视里在表演节目的时候，小乌龟便在原地转圈，似乎它也是个表演者一样。当电视里放法庭判决的时候，小乌龟似乎以为自己是法官，一脸正气，跺着自己的脚，真是好笑。
在我吹笛子的时候，小乌龟更是淘气，它随着音乐伴舞，把自己的脚伸伸缩缩的，有时又像一个指挥，在地上打着节奏，让人哭笑不得。
有时，它会从盒子里爬出来，在地上睡觉，睡醒了再爬，等我发现它不见了，不是在沙发下就是在卫生间里。不过，每次藏起来的位置都会变化，真让人捉摸不透。
怎么样，我家的小乌龟可爱吧！
五下作文习作讲评【三】
一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家都知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师呀！”说完便投入“学习”。她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着。偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来，有力地晃动着手中的拍子向我们示意，如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。生１：顾老师的形象生动感人。我认为关键是细节描写起了作用，给人留下很具体的印象。生２：顾老师的形象是通过语言、动作、神情等方面惟妙惟肖的描写生动地体现出来的，生活气息浓，真实感很强。师：两位同学从多个侧面评析了节选的文章，较具体、全面，对我也很有启发。在这个基础上请大家谈谈写人记叙文主体部分写作时应注意些什么。
生１：记叙的事情要具体，有细节，要展现过程，不能像写评语那样干巴巴的几条筋。
生２：如果要写几件事，互相之间要有内在联系，所谓“形散神不散”。
生３：尽可能运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，让人物自己展现内在的精神风貌。
师：同学们总结得很棒，为了便于记忆，我再将主体部分的写作要求概括为（板书）：具体化、立体化、一体化。“具体化”就是刚才大家说的用具体细节展现主人公的精神风貌、性格特点。“立体化”就是运用多种描写手法使人物形象丰满，从外形到精神气质，既要形似，更要神似；情节上跌宕起伏，甚至有令人意想不到之处，能扣人心弦。“一体化”就是讲求叙写的事情之间成为有机整体，血脉相通，共同表现同一主题。下面我们进入第三个阶段，谈谈写人记叙文的结尾。
五下作文习作讲评【四】
我永远不会忘记有一个向导的身影--感谢你，蒋老师！
生：一句话就戛然而止，简洁。
五下作文习作讲评【五】
雨，还在下着。这绵绵的细雨，就像我的思绪一样长，一样永无尽头，我站在外婆的坟前，眼泪又一次地流了下来……生：特定的景，特定的情，让人感受到怀念的沉重。
