想不想拥有私家车原因英语作文【一】
你们好！一年一度的磨房深圳百公里徒步活动（以下简称百公里）将于3月22日晚18：00开始到23日晚18：00结束。路线是由深圳湾F1赛艇基地出发至葵涌广场。具体路线请看20xx年磨房深圳百公里徒步活动路线指引(20xx.03.10终结版。本次百公里路线主要由绿道、效野公园、山野土路组成，道路较为狭窄，不利于人车同行，行人无多余空间避让，行车不便，再加上徒步人员众多，实在是不适合私家车，保姆车进入行驶，为了大家的安全和愉快，组委会在这恳请各位车主司机大佬在活动期间能够文明、自觉、自律，避免开车到百公里徒步活动相关路线及附近沿途进行游玩、围观或给队员提供保姆车服务等不利于百公里安全、和谐和愉快的行为，敬请错开时间出行。
活动当天非要以自驾的形式参与活动的车主，请听从现场志愿者的指挥，不要硬闯危险路段，做出让大家不愉快和让徒步者反感的行为，我们深信我们敬重的各位车友都是文明有风度的人士，一定能坚守，不给徒步者造成干扰的优良传统，也会心怀感恩的对我们无私奉献的志愿者工作给予大力的支持和拥护。对此次活动给大家出行带来的不便深表歉意，同时，我们诚邀并呼吁各车主能在这两天尽量环保绿色出行，自造深圳蓝天，一起加入我们的徒步活动中来，体验行走在路上的快乐，感谢各位车友的.支持和理解！最后，恳请参加活动的驴友，安排好随行的保姆车，接送车，让他们在适合停车（有停车场所）的固定地点等候，不要驶入活动的规划路线之内，造成人车混行，不利于大家的安全保障。请各位能将此信息传递给有意自驾前往，计划安排保姆车的朋友们，让大家提前有一个心理准备，也欢迎大家能以徒步的形式参加到百公里的活动中来，谢谢大家！
想不想拥有私家车原因英语作文【二】
2008年5月12日，汶川发生了里氏8.0级的特大地震，在这场地震中有许多楼房轰隆隆的变成了废墟，许多痛失亲人的人们正在大声的哭泣……
我想用这种魔法，把变成废墟的楼房重新恢复，让被废墟掩埋的人及时得到救治，避免更多的人们失去自己比金子还要珍贵的生命。
我还想用这种魔法，把在这百年难遇的特大灾难中受伤的人们都治好。让他们重新绽放出灿烂的'微笑，让他们的亲人不再为他们担心和流泪。
我还想用这种魔法，把倒坍的学校全部恢复，让灾区小朋友们能重新走进课堂认真的学习。教室里的一切都是崭新的。每一个座位上都放着文具盒。钢笔、铅笔等学习用具，让小朋友们不再为学习的事而感到烦恼。
我还想用这种魔法，让已经在这次灾难中丧生的人们都复活过来，让人们重新和家人团聚，再也不会感到孤独，灾区处处可见家的温馨。
最后，我还想用这种魔法把地震灾区变成和原来一样是个生机勃勃的美丽城市。
愿灾区人们，永远生活的开开心心。
想不想拥有私家车原因英语作文【三】
运用图像辅助英语教学，可解决英语语言的可理解性问题、有趣性问题及学生的情感焦虑因素等问题，增加学生了接受信息的输入量，具有不可估量的潜力，对提高英语教学质量有很大的促进作用。利用图像输入以期解决以下问题：利用图像输入辅助教学能否解决输入的可理解性、趣味性问题；利用图像输入辅助教学能否降低情感焦虑因素，激活学生的英语表达欲。
想不想拥有私家车原因英语作文【四】
你可别小看我的.小屋，它可是高科技的结晶。这一间小屋名堂多着呢。你看到这小屋，可能会大吃一惊。因为这里面没有一件家具，可你注意到了墙上那几个键了吗？那里可以解答小屋里没有家具的谜。请仔细一看，上面有厨房，卧室，卫生间，浴室，阳台，更衣室，书房……你只要按下其中的一个键，你只要按下其中一个键，如书房，这间小屋就会变成一个书房，每一个地方都有一两个佣人，它们只听我的命令，没有思想 ，因为他们全是机器人，每个地方都有重重机关。由于地方太多，我今天就将书房和浴室。
书房看上去很简单，就一副桌椅，中间有一个大抽屉，打开抽屉一看你可能会看傻了眼，因为里面全是按键，如书橱、电脑、复读机、笔……你只要按一下电脑就会出现，再按一下电脑，电脑就会消失。你如果背痛，只要在椅子底下按一下，椅子就会帮你按摩。
接下来我们去看看浴室。这浴室有个大浴缸，佣人可以放好水，脱下衣服就可以洗了，你一定会问：“沐浴露在哪？”我可以告诉你它在墙里，很神秘吧？！
我想在不久的将来，一定会有这样的房子。
想不想拥有私家车原因英语作文【五】
（一）图像的解释
图像通常指image，icon，picture和它们的衍生词。在人类文明的历史上，图像先于文字产生，象形文字就是从图形变化来的，先有图再有字。自然界是人所面对的对象，图像是对自然的模仿，也是人类认识自然的方式。文字是图像的抽象化，是人类认识自然和交流信息的高级形态。人类对图像的接受是一种视觉的***和饥渴，通过图像来识别很多东西，同时也可满足自己的一种审美要求。
图像输入策略是用来激励学习者学习语言的兴趣的，而兴趣又是基于理解之上的。否则，学习者的学习动机就不会被激发，从而导致对自己缺乏自信，甚至产生焦灼感。因此，教师在输入时，要尽可能选择学习者感兴趣的并能使他们自然灵活掌握的策进行图像输入，指有助于学生感性地理解语言材料的各种工具和方法，包括直观教具（用于课堂教学的视觉形象材料，如黑板、道具、实物等）和电化教学设备（利用光、聲、电原理设计的各种现代化视听工具，如幻灯、图影、录音机、录像机等）。这两类直观手段都能摆脱课堂教学时空的束缚，将各种生活情景生动活泼地展现在学生眼前，从而有利于学生感知和思维。它能提供大量真实逼真的语言交际情景，使教师传递的语言信息更具形象性、层次性、连贯性和逻辑性，有助于学生按逻辑顺序思维，加速对外语信息的理解和吸收；有助于学生对外语材料的感知、理解、吸收和内化，有助于强化学生的注意力，引导学生对知识的整理和归纳。学生在此状态下，兴趣浓，积极主动性高，注意力集中，思维敏捷，想象活跃，加速了语言输入的过程。
（二）创设运用语言情景
图像输入主要是用来创设情景的。学生在特定的情境中，其主动参与意识会更强。通过创设情景，学生一开始就进入口语合作的氛围，激发学生说话的兴趣，给学生提供语言交流的平台，使学生在情景中运用课文的套句、语汇，两人或多人一组进行表演。教师要将情景与日常生活结合起来，努力给学生创造一个心理自由和心理安全的环境，让他们抛开害羞、怯懦等不良情绪，积极主动地参与，充满隋感地倾诉。成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景，让学生有机会运用自己所学的语言材料。那么如何创设语言情景呢？扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范是关键。可利用多种手段或媒体，如挂图、投影图片、录像、声音模拟等图像输入来创设语言情景。学生置身于这种情景之中，在教师的启发下便会情不自禁地想用所学的语言来表达自己的感受、看法、设想或者是疑问。这种疑问可以是关于语言情景方面的，也可以是关于语言表达遇到的各种障碍，或者是自己创设的由感而知的与主题有关的感受及设想，由此与主题相关的诸多内容也逐渐地丰富起来，学生应尽可能全面地用语言倾诉出来。
