广州与悉尼对比的英语作文【一】
7月22日，阳光明媚，我和同学们一起来到了美丽的悉尼。这里的一切是那么美，有举世闻名的悉尼歌剧院，有碧波荡漾的大海，还有神奇的海洋水族馆……
悉尼歌剧院是悉尼最zm的建筑，也是这个城市乃至整个澳大利亚的象征。说起澳大利亚，来到悉尼，就不能不看看悉尼歌剧院。在船上远眺悉尼歌剧院，它仿佛是几组洁白的贝壳，又好似扬风启航的白帆，在蓝天、碧海、绿树之间，真是太美了！我不禁发出啧啧赞叹。白色浪花和蓝色海水是它美丽的丝巾，郁郁葱葱的植物园是它漂亮的邻居，而雄伟的'悉尼大桥则是它独特的背景，这所有的一切，更衬托了它惊人的美。走近歌剧院细看建筑外表面，能看出上面有一块块的瓷砖，令我吃惊的是，瓷砖并不全是纯白色的，也有米黄色，只不过因为两种颜色很相近，在远处就看不出来了。还有，即使在阳光灿烂的天气，歌剧院的屋顶也并不让人感觉炫目刺眼，我想，这应该同样要归功于伟大的设计师吧！悉尼歌剧院之所以受到全世界人们的喜爱，因为它既象征着美丽，也象征着激情，更代表着人们对大海对生活的无比热爱！说它是二十世纪世界第八大奇迹，真是名不虚传！
水族馆是我们的大爱，这里各种海洋生物应有尽有，让人目不暇接。这也难怪，澳大利亚是被海环绕的国家嘛！大到凶恶的鲨鱼，小到可爱的小丑鱼，一个个都有趣极了，引得老师和同学们纷纷拍照留念。鲨鱼全身呈暗灰色，有极其锋利的牙齿和短短的鱼鳍，灵动的大尾巴摆来摆去，游起来一副斯文绅士的样子。尽管这样，鲨鱼一出来，其他鱼儿纷纷退让，大概是不想成为它的午餐吧，也更增加了鲨鱼的霸气。动画片里的小丑鱼“尼莫”们身上红白相间，黑黑的小眼睛亮晶晶地闪动，小尾巴一摆一摆的。它紧紧依偎在海葵旁边，似乎希望得到海葵的保护。它十分胆小，一有别的鱼儿游过来，它就赶紧躲到海葵里面，等到外面没有动静了，它才慢慢地游出来，真是个胆小鬼！水族馆里还有珊瑚、海龟等海底动植物，让我们大开眼界、兴奋不已。触摸池里还有鲨鱼卵、海星、海带等等，都可以伸手去摸，棒极了！
尽管当天晚上我们就乘飞机去墨尔本了，但悉尼给我留下了十分深刻的印象，生活在这座美丽城市的人们真是太幸福了！再见了，迷人的悉尼，期待以后与你再次相逢！
广州与悉尼对比的英语作文【二】
去年生日那天，下了一场雪，我很感谢那场雪，给我带来了欢乐。
中午午休，同学们把我领到篮球场，让我闭上眼睛。问我：“你喜欢什么形状？”我说：“心形，你们问这个干什么？”夏郡瑶说：“不告诉你！”
不一会，我偷偷睁开眼睛，呈现在我眼前的，是一块心形的“雪蛋糕”。我高兴极了，却不能叫出声来。
突然我耳边传来了一阵哭声，我睁开眼，几个女生全跑过来，哭着说：“对不起，孙一凡！我们的蛋糕被马意翔踩碎了！”我听了，鼻子一酸，却强忍住，说：“没关系，没关系，别哭！”这下，我终于哭了出来：哭的不是“蛋糕”碎了，而是因为同学们的心血白费了！
我们抱在一起，哭呀，哭呀······
虽然这是过去一年了，但回想起来，还是会让我潸然泪下。因为，友情是这个世界上最美丽的花朵
广州与悉尼对比的英语作文【三】
今天，导游首先带我们来到了袋鼠角。我想：袋鼠角一定会有很多袋鼠的吧！到达目的地了，可一只袋鼠也没看见，我们就问导游，怎么会这样的？导游说：这里以前是土著人捉袋鼠的地方，袋鼠不知道前面是悬崖向前一跳摔死了，这样他们就抓到了袋鼠。
接着，我们来到了举世闻名的悉尼歌剧院。悉尼歌剧院是公认的.20世纪世界七大奇迹之一，是悉尼最容易被认出的建筑，它白色的外表，建在海港上的贝壳般的雕塑体，象飘浮在空中的散开的花瓣，多年来一直令人们叹为观止。它内设音乐厅、歌剧场、戏剧场、儿童剧场和一个摄影场。
看完悉尼歌剧院，我们远远望去能看见悉尼的另一个标志性建筑物——悉尼海港大桥。它是早期悉尼的代表建筑，它像一道横贯海湾的长虹，巍峨俊秀，气势磅礴。悉尼还有另一个标志性建筑为悉尼塔。
看完标志性建筑，我们来到海上游轮吃饭，一边欣赏美丽的风景，一边吃着可口的饭菜。悉尼真美呀！
广州与悉尼对比的英语作文【四】
中外学生在学习状况上有较大差别，这主要表现在学习驱动力、学习目的和学习条件的差异上。总之，国外的学生在自主学习能力和独立思考能力上强于中国学生。中国学生看重的是现存的知识，而国外学生看重的是有没有想法和创意。因此，我国应该在教育理念上不断完善和更新，顺应时代潮流，在提高对教师的培养和选拔的前提下，教会学生如何获取知识，提高他们的分析和理解能力；在结合市场需要的基础上，积极培养学生的自主学习能力、创新能力、实际动手操作能力和对知识的现实运用能力。
广州与悉尼对比的英语作文【五】
中国的学生在英语课堂上往往比较“乖巧”。通常给中国学生上课，只是授课教师在唱“独角戏”，而在给留学生上汉语口语和听力课的时候，尤其德国、美国、英国、日本的学生们会比较踊跃，积极思考，主动提问，能够作到以学生为中心进行课堂讨论。
1.中国以教师为中心的课堂模式产生的主要原因
（1）英语教学的时间短，不够充分。英语直到20世纪70年代才引进到中国的课堂，至今也只有四十多年的教学历史。承担外语教学的教师多数都是在中国院校毕业，知识层次也不尽相同，又一直受到儒家传统思想的影响，因而教学手段略显呆板，教学氛围仍显凝滞，教师的权威仍显得至高无上。带着师生间的这种“等级”观念，学生不敢也不好意思与教师进行探讨。
（2）考试只要求分数，不需要讨论。参加高考上来的中国学生都知道英语是一门重要的学科，可高考时只需要分数，所以不曾练过口语。陕西省为了城市与农村考生之间的起点平等，也取消了高考的英语听力。因此，大多学生都只是会考试不会用英语交流，停留在“哑巴英语”阶段。上了大学，继续为了考试，疯狂地记单词、背句子。教师也不得不为考试而教学，再加上班级较大很难进行纯英文的讨论活动，只好教师扮演演讲者的角色，学生扮演听众的角色。
（3）按照统治阶级的意志办教育。学校秉承政府的安排，没有更多的自主办学权，只能认真地遵守规定，难以创新。
2.国外以学生为中心的课堂模式产生的主要原因
（1）由各国不同的教育理念而决定的。首先以美国的教育为例。第一，美国的教育是培养创造能力的教育，注重培养学生的批判性思维、独立思考的能力以及发现问题和解决问题的能力；第二，美国的教育注重培养学生灵活运用知识的能力，鼓励学生对知识的权威性进行质疑的能力；第三，美国的教育注重培养学生的自信、自主、自理的精神。同样，大多数英国大学在学生的培养和教育上更重视获取知识的方法的培养，而不是简单的知识输送。此外，英国大学的课堂教学提倡自主学习和调查实践，很多课程的导师都会在每堂课前给出相关的阅读书单，让学生提前进行阅读和思考。课堂教学一般分为两大部分，即讲座课环节和讨论课环节。学生们准备讨论的过程本身就是一个自主学习的过程。在这种启发式的讨论模式中，教师仅仅充当参与者的角色，更多的发言和表达机会都留给了学生。德国的教育之所以成功，是因为在实践中不断完善以人为本、以社会需求为导向的先进的教育理念。日本的父母从小就教育他们的子女凡事要先考虑别人，尽量不要麻烦别人，要独立，他们还注重“与他人协调”等有关群体教育的内容。日本父母很注重培养孩子独立自主的精神，很重视对孩子的挫折教育和创新教育。显而易见，中日两国的家长对子女适应环境的生存能力有着大相径庭的认识。
总之，美英德日国家在教育理念上有着共同的特点，那就是都看重培养学生独立自主、自力更生、积极创新的能力，因此学生在学习的过程中，相对来说，主观能动性要强一些，所以在课堂中常常是中心。
（2）与对知识与教育的重视程度以及国家经济发展状况紧密相关。美英德日等国家无疑对教育是非常重视的。这些国家对教育的高度重视体现在对教师的培养和选拔上，这些国家的经验值得我们借鉴。美国职业教育的快速发展，在根本上得益于其师资队伍的精干和优良，源于其对职教师资的入职严格把关。为确保师资质量，德国对职教师资实行严格的“入门把关”和“过程控制”。[3]当然，对教育的重视与一国的经济实力也是息息相关的，经济搞上去了，国家有钱了，自然就有资金支持教育的发展。
