向经理推荐餐饮方案的英语作文【一】
本着“面向全体，人人参与”的原则，以级部为单位，由本班教师具体负责，组织全班学生积极参加。
积极引导学生及时将读书后写出的`好词佳句、精彩片段、心得体会、等加以记录整理。
认真部署，精心组织，让广大青少年学生在读书中明志，在抒怀中成长，真正多一些自己的真情实感，多一些切实的读书思考。
突出“读好书，书香伴我成长；写美文，文笔展我才华”主题，所选篇目可以是学校推荐的适合学生阅读的其他读物，要紧紧围绕书中一点或几点内容，并结合自己的生活及学习实践写出阅读感受。
书写工整，表达清楚。
向经理推荐餐饮方案的英语作文【二】
根据实际情况分设一、二、三等奖 ， 一等奖 1名 二等奖1名 三等奖2名
向经理推荐餐饮方案的英语作文【三】
议论文常用论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证四种，其中前两种论证方法几乎篇篇可见。为了让议论文更有料，我们认为在议论文教学初始阶段，应采取有效策略督促学生重视论据的积累。我们的具体做法是：首先帮助学生选定一个专属名人，然后规定学生逐日积累该名人的事迹和言论，并在每周末自选最佳者加以识记，最后要求在各种作文训练中必须使用至少一个专属论据。我们以为，这样的做法能保证学生论据足够用、更好用和多使用，较好地解决了无米难炊和有米不炊的问题。
为了保证这一做法的落实，教师应该做好以下事情：第一，要选定品格较高的名人库以供学生选择。笔者曾经尝试建立了一个60人的名人库，该名人库有如下特点：其一，涵盖面广。该库包含古今中外名人，涉及文学、哲学、政治、经济、教育、宗教、军事、艺术等领域。其二，回避过热名人。比如该库不选鲁迅而选周作人，不选司马迁而选纪晓岚。其三，选定名人资料丰富。比如台湾作家林清玄，人生经历丰富，著书百余部。第二，要不定时了解学生积累情况。除了检查学生积累的数量外，还要指导学生培养积累的目标意识，以提高积累的有效性。第三，要在学生的习作中评价学生的专属论据使用情况。经过一段时间的积累，学生一般乐于使用专属论据，教师在批改习作时应予以鼓励加分，而对于使用中出现硬套拖沓等常见问题，要细致旁批或面批。
向经理推荐餐饮方案的英语作文【四】
春节即将到来，为确保全县人民饮食卫生安全，让人们过一个和谐、欢乐、祥和、健康的节日，让百姓吃好年夜饭、团圆饭，县卫生局要求各餐饮单位认真遵守《食品卫生法》、《餐饮业和集体用餐配送单位卫生规范》，履行好自己的职责，落实好负责人为食品卫生的第一责任人，切实做好餐饮食品卫生工作，给人民群众提供卫生合格的.饭菜。
最近，各餐饮单位要依照《食品卫生法》及《餐饮业和集体用餐配送单位卫生规范》进行自查。特别是要加强食品原料采购的管理，所够进的直接入口食品、生的畜禽兽肉要从正规渠道购入，并索取购货凭据及食品卫生许可证、检验（检疫）证明，用时要加强对入口食品容器、工具及餐饮具的消毒，认真检查是否冷、荤、凉菜制作的管理。从业人员要有健康体检证明，患有规定“五病”者一律不准上岗从业。集体食堂、送餐单位要认真做好餐具、饮具的消毒及食品加工制作、原料采购索证管理。提供“年夜饭”的餐饮单位要于年前在卫生监督所备案。县城餐饮业单位承办100人以上、农家乐50人以上的集体聚餐应向县卫生监督所报告并对凉菜实行24小时留样备查（乡镇餐饮业单位承办50人以上集体聚餐，向乡镇卫生院备案）。要抓好卫生管理制度的落实工作，以防止食物中毒和食源性疾病发生。
县卫生局将组织卫生监督人员于“春节”前夕对全县餐饮业食品卫生进行专项监督检查，同时帮助餐饮单位进行整改。对违反《食品卫生法》要求的单位，将依法进行查处。对无卫生许可证擅自经营餐饮、食品加工的坚决予以取缔，对严重违法的依法吊销卫生许可证，并予以罚款。以确保全县人民节前、节日期间及元宵节团聚用餐安全。
向经理推荐餐饮方案的英语作文【五】
各班按照1：2 的比例进行初评，然后按照1：1.2 的比例进行复评，最后组织评出各类奖项，予以表彰奖励。
向经理推荐餐饮方案的英语作文【六】
议论文贵在说理，说理的高下，一看说理者逻辑思维的品质，二看说理者布局谋篇的能力。其中前者是基础，需要渐次提升，后者是保证，可以模仿习得。为此，在议论文教学的初始阶段，议论文的教学目标应先定位在结构训练上。就一篇议论文来说，首先要学生掌握议论文的通篇结构，最典范的模式是中心论点加分论点式。就此种模式而言，我们主张六段式结构，即论点段、论证段（含分论2段、过渡1段）、补充段（特例说明或联系实际）、结论段，当然根据实情可局部调整。
除了训练如何建构通篇，文章的局部建构也不可或缺，尤其是论证段的`结构。论证段的结构要解决两个主要问题：其一，分论点的确立；其二，每一论证段的展开。我们认为分论点的确立要遵循“上行下效”和“和而不同”两个原则。所谓“上行下效”，是就分论点和中心论点的关系角度而言。简言之，就是立论角度要和论证的角度保持一致，立论的角度有“为什么”和“怎么样”两个，分论点要自觉和中心论点看齐。为了保证“上行下效”，我们可以通过两个公式让学生自测：公式一：“因为分论点，所以中心论点成立”；公式二：“如果具备分论点，那么能中心论点”。其中公式一适用于检测“为什么”角度立论下的分论点，公式二适用于“怎么样”角度立论下的分论点。所谓“和而不同”，是指分论点之间要既要相关又需不同。常见的分论点关系有并列和递进两式，学生往往容易混淆，其实可以譬喻解释――并列的分论点好似人之左右手，递进的分论点则似人之上下肢。学生理解后可根据自己的思维习惯是善于横向还是纵向予以选择。至于每一论证段的展开，在初始训练中可以固化成如下公式，即论述层次=分论点+阐释分论点+具体论证（包括举例和分析两层）+回扣分论点。这一公式要在议论文写作中自始至终予以贯彻，否则即使学生掌握了通篇结构，议论文的写作还是会陷入不伦不类之流弊。
