由于学生在一年级的时候对句子的接触有限,因而在用标点符号的时候显得不熟练,不知在哪该标标点,该标哪种标点,再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,词序的排列也不通顺。所以我针对这个问题采用了这种方法:
听记是一种单项的语文训练,形式很多。我们低年纪采用直记法。即老师读一句,学生写一句,包括标点符号。听记的内容教师要精挑细选,要符合学生的认知规律,要有针对性和趣味性,内容具体,用词贴切的句段。如谜语、格言、笑话、儿歌、各种名句选段等,还可以结合重大节日进行。
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写,听已经有基础了,接着就培养学生的说话和写话能力。低年级学生要先从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话,特别要注意由说好一句完整的话开始,由易到难,由浅入深,从简入繁,逐步提高。我就在教材中捕捉说话的训练点,大胆设想,精心设计练习,使学生的说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言大加赞赏,遇到学生说得好写的好的词句就随机写在黑板上,让学生在写话的过程中共享此资源。
例如:在教学《秋游》一课时,学了课文“农田里,稻子黄了,高梁红了,棉花白了。”这么一段话,我就让学生说一说秋天的果园里是怎样的,并让学生仿照课文的例句说一说,写一写,也当小作家编编课文。学生兴趣一下调动起,纷纷动笔写了起来。有不少同学都写得挺好的,如梨黄了,苹果红了,葡萄紫了等。
小朋友们,刚才我们四组的表演得都很精彩,袁老师好佩服你们,为自己鼓鼓掌!还等什么呢!选择你喜欢的一组手影,可以是你们自己组的手影,也可以是别的组的,还可以是袁老师和某某某小朋友表演的故事,或者是课前在附小剧场看到的手影故事,写下来吧!(贴板书:写)我们今天着重练写对话,写对话
时记得加上人物的表情和动作,如果能点好标点,就更棒了!
(出示幻灯十1.语句通顺,意思清楚;2.动作语言,丰富大胆;3.对话标点,正确使用。)
小组长分发写话纸笔,开始!
(学生在轻音乐声中练写)
行间巡视:写字时,要注意身正、肩平、足安!写对话时,要注意点好引号,他们就像左手和右手,是一对好朋友呢!谁也少不了谁!
五、读一读,评一评。
1.读文小朋友们故事编好了吗?谁愿意读给大家听听!
2.师评
3.生评
4.总结:孩子们,这节课,袁老师和大家一起玩手影,说手影,写对话,开心吗?回去以后,请你和爸爸妈妈一起对照评价标准评一评自己的作文,看你能得几颗星哦!下课!小朋友再见!
板书设计:玩手影编故事;写,说,玩
1.克隆是一种方法,但他不是万能的,假如。。。。。。(违背伦理道德、不法勾当)。充分利用克隆技术,使他带给人类社会最大的福利;但是凡事都要有个度,不能超越法律道德的界限。
2.教师小结:作文中要正确地运用想象,要从现实生活中找到想象的依据,从现实生活中找到想象的素材,这样的想象才会令人佩服又精彩纷呈。
1、启发:仔细观察牵牛花,像什么呢?
生:小喇叭
那我可以这样写这句话:
美丽的牵牛花一朵朵,就像一只只精致的小喇叭.........
再启发:
师:小喇叭会怎么样呢
生:会发出声响
师:那我们可以说:欢快的唱着动听的歌儿
整句话合起来就是:
美丽的牵牛花一朵朵,就像一只只精致的小喇叭,欢快的唱着动听的歌儿
总结:文中说牵牛花像小喇叭,这就是比喻句
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