老师在课堂上朗读学生的作文【一】
《课堂上究竟发生了什么》这本书是吴非先生在他多年从教的经验基础上，用他深邃的眼光和思维，向我们剖析了复杂的课堂中各种景象背后的原因，告诉我们，教师的教育观念对课堂教学的影响至关重要。作为一名在教育一线的教师，如果我们的观念不转变，课堂教学要想有大的改变是不可能的。而这本书正是吴非先生对其多年教学经验中所遇到的问题进行深度地思考与反思，对现今中国课堂上出现的一些问题，提出了自己的看法和见解。读这本书不仅学到了处理教学问题的方法，更引起了我对自己教学的一些反思。
老师在课堂上朗读学生的作文【二】
吴老师认为“教师不阅读，教育没有希望”。想要在课堂上“妙语连珠”，就要不断学习新知识、接受新事物，不断丰富自己的知识库。同时在私下与学生谈话时也需要高超的语言艺术。小学生正处于成长阶段，内心脆弱敏感，教师在与学生说话时应适当照顾到学生的情绪，用最具有说服力的语言来教育学生，就必须不断阅读积累经验。教师的教育智慧都是个人读书、思考及与他人交流产生的，是一个不断学习不断积累的过程。所以作为一名教师，应当比学生更善于学习，这一点是我今后需要努力进步的方向。
在书中，吴老师提到“教师一节课，仅仅是一滴水，但是，每一滴都是重要的，对于生命。”作为教师，我们不能忽视这一滴水，更不能污染这一滴水，希望我也能用这纯净的一滴水滋养自己、润泽学生，培育出一棵棵健康、挺拔的小树苗，为将来长成参天大树奠定坚实的基础。
老师在课堂上朗读学生的作文【三】
学生的成长不仅仅是身体心理上的成熟，知识储备上的丰富，更是法律意识、社会道德的树立。“师者，传道授业解惑也。”教书是我们的本职工作，可是孩子的成长也是我们需要密切关注的问题。我的教育对象是初二的学生，初二是孩子成长的关键时期，青春懵懂、活泼好动、叛逆。如何让学生安全度过青春期，是我们老师需要关注的问题。既然要关注、想要改变，首先就要正确认识学生的成长。
寒冬腊月梅花开，酷暑六月莲花绽。每朵花都有每朵花的花期，每个孩子的成长周期也是不同。作为老师面对参差不齐的学生，我们要学会耐心等待，等待花开；我们要耐心灌溉，助其成长；我们要细心发现，发现每一个人的特长。不要再在办公室里抱怨孩子太笨，也许他擅长运动，只是对数字反应有点慢而已；不要再说学生太不听话，也许今天他和他的家人、朋友闹了矛盾。有时候，我们可能觉得我只是随便地说了几句话，也许就是这几句话影响了一个孩子的一生。所以在孩子成长的道路上，作为他们的引路人，我们首先要正确认识孩子的成长，树立一个好的模范榜样，关注每一个孩子，让他们感觉到你对他们的爱。有人将学生比喻成“璞玉”，我觉得是不恰当的，学生是人，玉是物。玉可以随心雕刻重塑，而人是有思想的，孩子的成长，教师和家长只能引导，不能强行塑造，不然会适得其反。当然，我不赞同教育无用论，教育对一个人的影响是长久的、深刻的，但影响也是有限的。孩子的成长我们不能一手包办，适当引导，给予孩子应有的尊重和充分的空间和时间。
老师在课堂上朗读学生的作文【四】
“火车站到了，请各位要下车的乘客们依次下车”，车里响起了清亮的声音，顿时，一声刺耳的尖叫，投币器里的玻璃碎了，切斯特跳了下去，跑向火车站，说时迟那时快，切斯特急忙上了火车，在火车上，切斯特认识了野猫黑白配和野鸭长嘴伦，原来，它们也是要去康涅狄格州的，只不过它们是去那儿旅游的，它们在火车上叙说着自己的人生经历，大约在离康涅狄格州还有三分之二的路上，火车出了故障，前面又有两辆货车发生了交通事故，据内部人员们的消息，要想再次通行，起码还要十天的时间，切斯特它们犹豫期急切想去，所以便下了车，找了一个狗导游，狗导游自我介绍起来，原来，这个够导游叫做黑风，因为他全身都是黑的，而且跑起来又比风还快，所以它叫做黑风，黑风对他们说：“从这到康涅狄格州走路最快也要五天，如果再加上车的话，只要三天，一共要花费0。5美元”，本来切斯特他们不想要车的，但是由于长嘴伦走路太慢，所以便要了一辆车，但是一辆车只能坐一只动物，所以黑白配，切斯特和黑风只好走路，切斯特躺在黑风身上，唱起歌来，为大家助兴，两天之后，它们来到了一条小河前，该走水路了，由于黑白配不会游泳，所以便要了一台潜水艇，一天之后，它们来到了一片原始森林，这里野兽非常多，突然，树上跳下来一只剑齿虎，剑齿虎用凶恶的语气对他们说：“此树是我栽，此路是我开，要想从此过，留下买路财”，这是什么语言呀？我怎么听不懂？
切斯特说，黑风是一只懂多种语言的狗，经过了解，它确定这是一只俄虎，饿虎？你怎么知道？切斯特又说。黑风没有理睬，说起俄语来，可剑齿虎怎么也不肯，切斯特大概了解了一些，便唱起歌来，希望可以打动剑齿虎，果然，剑齿虎被打动了，剑齿虎不仅放了他们过去，还保证以后不再收路费了，一天之后，它们又来到了著名的撒哈拉大沙漠，这里热极了，它们刚走了没几步，就冒出一只毒蝎来，毒蝎要求它们每人唱一首歌，只有让它满意了，才能让他们过去，不然，不但不然它们过去，还要毒死它们，长嘴伦很高傲，第一个唱起来：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”，哇！好难听啊！简直就是噪音，只见毒蝎尾巴一伸，长嘴伦就被毒住了，接着又是黑白配和黑风，它们也被毒住了，现在，只剩下切斯特唱出了一首婉转的曲子，一声声美妙的声音响遍了整个沙漠，沙漠中的.动物都来听，骆驼刺激一些植物都弯着腰，仔细地听着，天上的云朵和太阳也跑过来听，一会儿，切斯特唱完了，他非常惊讶！他的朋友都已经恢复了，而且又一下子有这么多动物来这里，大家都纷纷议论着，沙漠里的动物们纷纷争着要护送切斯特他们回去，于是，沙漠里的集体动物们护送着切斯特回去，一路上他们经过了野兽城，在这里他们发现了许多人类们认为已经灭绝的动物，它们由于害怕受到一些人们对它们造成的伤害，所以没有回到它们所生活的大森林里，而在这里建成了一座野兽城。切斯特它非常同情，于是便发誓，要让人们保护动物，一天后，切斯特它们回到了家里，晚上，还准备开party。
晚上来临了，切斯特邀请了康涅狄格州所有的动物来参加party，它还特意定了一百份保护动物的海报，警告人们不要再破坏大自然，不要再像以前那样疯狂的屠***动物们。为此，它还特意只做了一首叫《美好大自然》的歌，每天在电视的中午十二点准时播放，以便提醒所有的人类们要保护大自然。
老师在课堂上朗读学生的作文【五】
吴老说“青年教师所学知识比老教师新，上课要有自信，不要缩手缩脚的，不要每事问，要自己观察、选择，也能差不离。但是，千万不能看了老教师的示范，自己才敢上这节课，那不是独立工作，而是照葫芦画瓢，简单模仿，学生会失望的”。读到这我想到了去年刚来建设路小学时，我们新进教师要讲公开课，领导和老师们听后直摇头、叹气。接着我们学习了老教师的课，他们各有千秋，听后很是感慨！接下来我便模仿他们的上课模式开始上课，可我总觉得哪儿不对劲，这不是我想要的课堂，学生学习效果也不理想。没来之前在乡下时，教办的赵老师听完我的课，跟我们的老校长说过“丽敏上课有自己的一套理论”。我能有什么理论呢？不过是上课比较自信，没有那么多束缚，扎扎实实学语文，让学生走进文本，在读中想、读中交流收获罢了。可来到建设路小学后，盲目的学习、跟风，总觉得县城的比我们农村来的好得多，以至于走了很长一段弯路。下学期，我改变教学方法，调整教学思路，重拾我的自信，并把来到建设路小学学到的好的教学方法融合到自己得心应手的教学中去。慢慢地我发现，我的课堂越来越轻松了，孩子们也渐渐的喜欢上了我。
老师在课堂上朗读学生的作文【六】
放暑假前，校长推荐给我们两本书：《课堂上究竟发生了什么》（吴非）和《国学与人生》（傅佩荣）。因为从校长那里先拿到了《课堂上究竟发生了什么》一书，所以，对这本书断断续续地进行了阅读，做了读书笔记，并在暑假的四天时间里，把这本书拜读完。不得不说，这是一本难得的精神食粮，让我受益匪浅。
《课堂上究竟发生了什么》是特级教师吴非关于"课堂"的思考笔记。吴老师以数十年课堂实践为基础，对"课堂"这一教育教学的中心环节，进行了系统、深入、细致的反思和剖析。这本书虽然厚达225页，但没有一篇是长篇大论，都是短小精悍之作，可以长读，也可以抽空翻翻，都会受益的。
在通读看全文之后，我对吴老师的几个观点感触颇深，感同身受。
一、课堂，是可以出错的地方。
吴老师说对他的学生说：课堂是可以出错的地方，你们这么年轻，会犯的错误还在后面呢，为了以后少犯些错误，你现在要大胆地尝试，把以后可能的错路堵死。
我的课堂上曾发生过这样的情景：当提问学生问题时，他们七嘴八舌，说得头头是道，可是当我想请一个同学站起来说时，他们却个个低头，默不作声了。后来我才了解到，原来学生是害怕说错，成为老师批评和同学嘲笑的对象。我为此感到痛心，不是为学生，而是为自己。我们不能让学生觉得发言是一件令人恐惧的事情，要让他们自由地表达，哪怕是错误的见解。要给学生充分的思考时间，不怕学生说错，就怕学生不说。
二、业余，要有阅读和思考的时间。
吴老师说：如果教师没有属于个人的阅读与思考，不可能成为有智慧的教师。读书多、爱思考的教师比只会模仿的教师发展得好。多读多思，举一反三，学科教学"变小了"，人站得高了，境界就出来了。
前段时间，正好是期末备考，感觉自己很不在状态，课不知道怎么上，学生不知道该怎么管，看着身边好多优秀的教师，都能应对自如，总觉得自己不是当教师这块料。现在看来，是我还没有达到这种境界吧。对自己缺乏正确的判断，缺乏自信，归根结底，可能还是自己"底子"薄，要多下功夫，要给自己留有独立阅读和思考的时间，多阅读，勤思考。
三、备课，不依靠教参才是真功夫。
吴老师说：没有教参，往往才能看出教师的真功夫。教师备课必须自己想办法查找资料，独立设计。教师没有这类依靠，业务才能长进快，长得壮实。
我很赞同吴老师的说法，这让我想到学校举行的同课异构活动，同样的课，不同的教师去设计，你会发现，一节课原来可以用这么多种方式去讲，多有意思。这种活动不仅是教师的自我挑战，更是自身素质得以提高的最好途径，因为一直活在别人的影子里是永远无法超越别人的。
最后，我用书中的一句话来总结：合格的教师总能有个人见解，也会鼓励学生有属于个人的思考。教师不要怕下不了台——你的胸襟有多宽广，学生创造的天地就有多大。课堂上究竟发生了什么，只有我们多思多想才能明白。
老师在课堂上朗读学生的作文【七】
在我们的课堂上，很多东西做的很表面化，看上去很好，但实际却毫无用处。比如叫学生有表情地朗读课文，学生对文本还不熟悉，“表情”已准备好了，这符合学习的规律吗？学生根本没有感受到“爱”与“恨”，却要声泪俱下，这恰恰引导他们“失真”。所以，只有让学生认认真真地去读，读进文本，读出作者的心，读出画面，读出自己的想象。靠阅读理解，读通了，读懂了，“悟”出来了，触动了自己，感情才会出现。
在以往的很多公开课、示范课上，老师们往往在特色和展新意上下足功夫，对于学生的理解能力和接受能力往往不去顾及，所以那些所谓的公开课、示范课课堂更像是老师和学生的表演的舞台，而不是学生的学习场所。所以，我们教师不论在什么样的课堂上都要抛开那些那些华而不实的花样，让课堂教学变得更实在。
