二、提高会计电算化教学质量的建议
1、合理设置课程与实践教学目标。在课程设计方面,把理论讲述与实践操作相结合。在会计电算化的基本理论如概念、发展情况、数据处理做简单的介绍,让学生做一般性了解。对于会计电算化软件的应用会结合实训操作课程做进一步的介绍和说明,使得学生能把基本原理的知识与实际运用的操作相结合起来。
会计电算化实践教学方案的设计坚持以就业为导向,以培养会计信息化领域高技能人才为根本,以培养学生实践动手能力为目标的指导思想,以会计电算化模拟实验室和财务软件为载体,结合课程考核与职业资格证书考试,实行双证书制,充分体现能力为本、素质为先,实现学生学习与职业岗位零距离,毕业生零库存,提高学生的社会认可程度。通过实践教学:一是使学生掌握会计核算软件的工作原理。二是能熟练应用典型会计核算软件完成会计电算化工作;熟悉基层单位实现会计电算化的主要工作内容,具备组织实施各项会计电算化工作的知识和必要技能。三是取得财政部门颁发的初级会计电算化合格证书。
2、提高会计电算化教师的实践技能。要培养学生的实践能力,会计电算化教师要从自身做起,才能更好地组织、指导学生实践。这就要求教师提高自己的教学能力:第一,教师要认真备好每一次课。会计电算化教学一般采用理实一体化教学模式;教师要上好每一次课,则自身不能脱离实践,首先针对实践内容,上机反复实践,实践过程中随时记录有关问题,然后在备课本上安排上机内容、流程、目标等内容。这样防止自己对软件操作不够熟练或对操作过程中学生存在的一些问题不能做出确切的答复,最终导致课程教学效率不高;第二,会计电算化教师要定期接受软件公司的培训,或是专业进修。在学院财力状况允许的情况下,应把相关教师送到财务软件公司学习,或聘请财务软件公司的技术经理经常来校给会计电算化教师举办技术讲座;也可以参照软件公司对技术人员的技术资格认证办法对相关教师进行定期的培训认证工作,从而使教师把理论知识和实践能力很好地结合起来;第三,采用 “走出去、请进来”的方式培养“双师型”教师,提高会计电算化的实践水平。专业教师应该深入企业实际,考察了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况。如操作人员在实际应用中容易出现哪些问题?企业在实施会计电算化过程中存在哪些障碍?只有这样,才能有的放矢地组织实践教学,更好地指导学生。
3、采用分岗和混岗二者结合的实践组织方式。改变实践组织方式,在教学中首先采用分岗实践教学,使学生先明确各岗位的权限与职责,理清自己需要干什么。以三人为一组,分别赋予财会主管、出纳和制单员的角色,学生轮换扮演不同的角色,来分工完成实验中的相应任务。这样,既可以使学生身临其境地感受不同岗位的工作与职责,同时也可以充分调动学生学习的积极性,提高学生的合作学习意识和团队合作精神,再让学生进行混岗实践,增强他们的业务能力。
4、完善会计电算化实践性教学中的案例。组织教师开发、编写与电算化实践性教学相配套的教学案例库,库中案例来源可通过以下途径取得:教师通过参加社会实践活动,深入企事业单位,收集实际工作的案例;鼓励学生参加社会实践活动,帮助企事业单位做一些实际工作,既锻炼动手能力,同时也可收集一些会计资料作为教学案例;教师可以根据有关资料,结合实际工作情况,经过整理作为教学案例。在设计和选择会计案例时应注意教学案例必须符合企事业单位的工作实际,不能主观造成,教学案例要有代表性、典型性,能反映经济业务的共性,同时教学案例要有一定的难度,不要过于简单,让学生充分使用软件所提供的各项功能,利于提高学生的业务综合能力。
事物质量越大,一个人的责任感就越强,你成功的机率就越大。我们要做一个质量高,有责任感,文谈举止优雅的人。
说话方面,你帮助别人,别人对你说谢谢,你内心会感到快乐,责任感也就会变强。一句“对不起”,可以化解对方的矛盾,和好如初。一句“我相信”会许自己充满信心,会迎难而上,刻服困难,会使自己变得坚韧不拔。一句“太好了”使自己变得更加开朗,活泼,发自内心的鼓励自己,表扬自己。一句“需要帮助吗?我来帮你!”会使自己变得有爱心,友好往来,更加乐于助人。
外貌方面,不打扮,不带金首饰,不穿奇装异服。穿戴整洁,衣物多换洗、洗澡、洗头,显出
某些人打着“做一个人有质量的人,做一个有责任感的人”的口号。却每天坐在那,不劳动,还催别人工作,真是坐着说话不腰疼。只赚钱不给职工按时发工资,只顾自己利益,不顾他人的安危,只在乎结果,不在乎质量。人的质量犹如产品质量的好坏,保质期一过,就是垃圾。质量,责任,这两个紧密相连的词语和我们的生活息息相关。做食品的`商家也需要做一个有质量,有责任感的人。过期的食品不能出售,要及时做出处理,更不能做人情送给别人吃,到结果还是自己自作自受。所以做一个有责任感的人非常重要。自己犯的错自己承担,自己的事情自己做,学会自力更生。学会包容别人,学会感恩,学会创新……
社会需要有责任感的人,加油!让我们去做一个有责任感,做有质量的人……
质量是一个形容词,它可以形容大量事物,如:生活质量,工作质量,学习质量等,它无处不在。一个城市的综合水平就体现在其中。
质量在于实质。超市里琳琅满目的商品上,质量被明码标识在商品外包装上,有时用价格体现其优良的品质,又有时用所谓的“名牌”来彰显。这些常常是被人们所重视缺有没有真正理解的——质量的好坏不在于华丽的外表,而在于内在实质:一个月饼,如果未经任何包装便出售,那么后果可想而知;反之,将其以奢侈的包装装饰,放在最显眼的展台,那么人们就会将其视若珍宝——一样的月饼,因为外在因素,后者的质量远超于前者。真正的质量只有当人们品尝了两种月饼后才知道——原来它们没有任何本质上的区别。
质量决定生活。一个城市的经济水平体现在其公民的生活水平上,而公民的生活水平则体现在其周围的环境,物质质量上。例如:当我生活在一个环境优美,附近有大量的物质来源:超市,公园,电影院时,我的生活水平将会有所提高。同样,如果我所处的环境是嘈杂的,附近的物质来源极少,仅仅能够勉强维持生活,那么我的生活水平将大大下降。
质量维系健康。一个人的健康程度在于其摄食恰当,预防得当。这两个条件也是基于有一定质量的基础上。我曾尝试过一日三餐都一零食,小吃等质量低下的食物维持。然而不久我便患上重病,健康指数持续下滑。所以保持一定质量的饮食是维系健康的必须标准。当城市公民连自己的健康的无法保障,城市的综合质量也就会随之下降。
在我所处的城市里,我的生活中,无处不被“质量”二字包围着。其质量虽然各有所异,无一不表达着我的生活,维持其不断发展,不断提高。从15年前我诞生时起,周围的一切都在不断变化。从“旧三件”电视机,电冰箱,空调:到“新三件”房,车……
我市的质量在不断提升,以至于飞速上涨。渐渐地,我市已经变成了省内屈指一数的“质量强市”。
候兴起的,但现在几乎已经适用于任何一个人,因为随着科学技术的迅速发展和青少年心理的日渐早熟,几乎每个人都有自己心目中的偶像,或是科学家、文学家,抑或是影视明星,当然校园里也不例外。
在我看来校园里的“追星族”大多视影视明星为偶像。曾看过这样一幅漫画:学生的作业上有组词这个题,其中一个是“春”,一个是“伦”,一个学生组的词竟然是“李宇春”和“周杰伦”,这是多么可笑!这说明什么?说明校园的追星族已经“愈演愈烈”了。
有个叫杨丽娟的女孩为能见刘德华一面,做出惊天动地的牺牲,已付出13年的青春代价,走过13年血泪之路,几乎把命都搭上了。父母为孩子实现见你这末个小小愿望,已经倾其所有、债台高筑,最后无奈的老父亲跳海自***。
我当然也是“追星族”一员,自然也会有以上这些行为,追星当然可以,这是个人的一种爱好,但要适可而止,不能太过分,一旦走上极端,原本美好的东西就不存在了。
每当一个频道播过一部精彩的偶像剧后,同学们便都把钱攒起来。干什么?为了买偶像剧中明星的贴画、海报、文具呗,而不知怎么回事,当我们去买的时候这些东西也都已经出来了,那些销售商们真是“眼疾手快”!同学们买了贴画以后,就“见缝插针”,哪里能贴就贴在哪里,课桌、书皮、文具盒像得了牛皮癣。任何地方都有自己的偶像,看一眼就甭提有多高兴了!
“校园追星族”不可避免,但可以避免的是盲目追星。荧屏上光艳亮丽的明星们,背后也有许多不为人知的努力和艰辛的付出。学生的首要任务是学习,要以学业为重,我们崇拜明星,就要学习他们那些不向困难低头,一往无前,永不服输的精神。买贴画什么的虽然不是很值钱,但时间长了,看过一部偶像剧就喜欢一个明星,这样花的钱也就越来越多,如果把这些钱攒起来,可以做很多有用的事情。如果不想攒起来,可以买一些有关的文具,这样既漂亮又实用,何乐而不为呢?
那些疯狂的校园“追星族”们,快醒醒吧,莫让青春在与明星的纠缠中虚度,莫让一时的盲目耽误了美好的前程。
现在这个网络快餐时代,是我们似乎更拉近了与明星之前的距离,所以近几年追星是越来越疯狂,然而事实上来说呢,我们真的拉近了与明星的距离吗?答案是没有,那只是我们心理上的一个作用而已,而并非真实拉近了距离。
微博上存在的脑残粉的数目那时我们普通人大脑不可估量的。有时候自己偶像的一句话就激动得睡不着,但这并没有什么奇怪的,因为我也会在微博上看自己喜欢的明星,但是现在粉丝之间无理取闹的互撕行为我就不理解了,这就是所谓的脑残粉。可能别家粉丝无意间的一句话就要被另一家的粉丝无限放大,恶意地去猜测,而且说出很难听的话使双方大骂特骂,而且到处散播谣言。其实这为难还是偶像本身,其实他们之前什么都没有,却要因为粉丝的胡闹行为而买单,你可以试想一下,他们的粉丝闹得特别僵,他们见面就不会尴尬吗,所以最为难还是他们。微博上的东西我们看看就好,我们不是明星本人或身边的人,对他们最多也只是表面的了解,我们根本就不了解真实情况,这样不明真相的争论有何意义,只会给自己的偶像抹黑,这根本就不是支持自己偶像的行为,反而是在伤害他们。
第二种在现实中疯狂追星,我在新闻中看到某个女孩喜欢以男子组合,而他家本来也并不宽裕,他却每次都要偷家里的钱去看他们的演唱会,直至他父母幸幸苦苦工作挣来的血汗钱都偷空时才露出真相,他父亲问他你要你偶像还是你爸妈,她倔强地回答偶像,他的父亲一气之下把他给砍了。这就是危险的追星了,威胁到了自己的安全,不能疯狂地失去自己。
追星并不是不被认可的,只是我们要理智的追星,他之所以成为了明星,身上肯定有很多积极的东西值得我们学习,而不是盲目的崇拜和无力取闹。我们也要正确理解偶像这个词语的真正含义,偶像是用来学习正能量的,而不是为了他们而失去自己本原来该有的真实样子i,不能为了虚幻中的他们而失去自己。我们可以因为他或者她的优秀方面而去作为激励我们向上的精神食粮,但不可以因为喜欢他们而影响到我们现实中的生活和家人朋友之前的关系。
我看学术追星优于追歌星、影星。追求学术工作者,至少有利于我们更好的学习知识,而对那些娱乐明星的追求则不然。
中央电视台《百家讲坛》的主讲,厦门大学教授易中天迅速走红,其实我也看过这个节目,觉得讲得挺好的,有人批评他将历史庸俗化甚至粗俗化,我敢问几句,如果易教授不是知识渊博,对历史非常熟悉,他能将课讲得这么通俗易懂?换作是你,你讲得出吗?即使讲得出,你讲的都是些所谓很有内涵,很有深度的句子,观众看得懂吗?人们评价白居易写的文章通俗易懂,怎么没见你们评论他的文章“庸俗甚至粗俗”?
由此观之,我认为追求学术家是件好事。
不是总在说现在生活好起来了,就要提高大众的文化程度,提倡精神文明么,就要提高大众的文化程度,提倡精神文明么,学术追星在向学术家学习,怎么又开始争议起来了!
中国的科学家似乎没有外国的科学家“值钱”,爱因斯坦、爱迪生、牛顿等科学家闻名全球,而中国呢,好像就只有一个袁隆平在国际场上走了一圈吧,学术追星说不定就是中国人民开始关注科学家的标志,该是鼓励吧。
给家长或者老师两个选择,一是让孩子选择学术专家或教授作为偶像,二是选择娱乐明星。我想他们给出的答案是不言而喻的吧!
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,学术专家和教授们应该都经过了辛辛苦苦的学习,做出了许多付出才能够有现今的学识,我们应认可他们,把他们作为自己的榜样,向他们学习,这有什么不好呢?
假设一个人发明了一项专利,像歌星、影星那样,“突破五百万米”,“突破三千万票房”,发明人赚了个几百万,你看我们中国每年的发明创造能不能赶上美国,你看我们中国的科学家会不会越来越棒!
所以说,学术追星是件好事,证明大家都在关注科学事业了,证明科学家的价值被大众认可了。
如果硬要分类,学术追星应该就和文人、诗人追星热一样吧,一本《红楼梦》不是也有那么多追求者么,还被称为“红学家”,钱钟书、三毛也有那么多的书迷,学术专家和教授怎么就不能也有崇拜者了!
我追的星是中国奥运健儿刘翔,他不像歌星那样有温柔甜美的声音,也不像影星那样有英俊挺拔的外表,他有的就是那不怕困难具有坚强的意志与耐力。他在我心中是最伟大的。
北京时间2004年8月28日凌晨2点40分,雅典奥林匹克体育场,我看见他像飞一样跨过一道道横栏,最后终于以12秒91世界纪录的成绩获得金牌。在刘翔冲线的一霎那,全场的中国观众沸腾了。我也激动不已,我知道这荣誉的背后,凝结了许多辛勤的汗水。
记得刘翔在一次训练时,在练习跨栏动作时,不小心,脚崴了,要知道,正如歌唱家需要有个好喉咙,画家需要有强有力的手臂一样,他当然最需要的是健康的脚了,快比赛了,却扭伤了脚,教练和队友们急得象热锅上的蚂蚁,这对刘翔个人也是一个多么大的打击呀!可是,他坚强地站起来,笑了笑说,没关系,很快就会好的,相信我,没错的,比赛时间到了,刘翔并没有弃权,他依然坚持比赛,虽然成绩不理想,但是他的这种顽强的毅力让所有在场的人为他鼓掌!
刘翔的精神感染了我,我希望自己在面对困难时,也能抬起头,勇于战胜困难。
有一次,我被一道数学题给难住了,我想:不写了,去问老师吧!但是,这时刘翔从我脑子里浮现出来,我仿佛听见他鼓励的声音,我想起了他的一句话:“相信我,没错的”,是啊!上帝虽然关上了一扇门,但是会给你打开另一扇窗,于是我又鼓足信心,耐心地分析,找出各种解题途径,最后我终于找到了那扇窗,并且也成功地跨过去了。
刘翔的一言一行影响了我,让我拥有能够直面挫折的信心和勇气,也让我树立了远大的理想,那就是_——虽然成不了像刘翔那样的奥运冠军,但我可以在普通的岗位上为社会做贡献,实现人生价值。
“相信我,没错的”刘翔的名言,激励着我为理想去奋斗,去战胜困难,并取得成功。
我虽然崇敬刘翔,但我保持一颗平常心,不盲目追星,我怀着“择其善者而从之,其不善者而改之”的态度去看待名星。因为我也有我自己的分辨是非的能力,我会把明星当作我人生路上的坐标。我记住:金无足赤,人无完人。
会计电算化是伴随着计算机和网络技术的发展而产生的,应用性非常强,是会计工作的发展方向。学会熟练使用专业财务软件,进行日常会计业务的处理,已成为会计从业人员的一种基本技能要求。电算化是高校会计专业的一门核心课程,该课程的教学质量好坏关系到会计专业毕业生能否胜任本职工作。
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