由错别字引出的笑话作文(写你因为写错别字闹出笑话的作文)

由错别字引出的笑话作文(写你因为写错别字闹出笑话的作文)

首页话题更新时间:2023-03-16 09:06:22
由错别字引出的笑话作文(写你因为写错别字闹出笑话的作文)

由错别字引出的笑话作文【一】

??别字大王的一场梦

风轻轻地吹着,雨沙沙地下着,我的心里久久不能平静,因为一篇文章又被我涂成黑窟窿了,我时常犯这样的错误。我手托着脑袋,闭着眼睛思索怎样才能不犯这种错误,可是不知不觉地睡着了……

快,快,快,再迟一点就来不及了。一阵微风把我吹醒了,我睁开眼睛看了看四周,发现我正在一个顶棚上,旁边有一个笔盒大小的小精灵。他着急地对我说:赶快准备一下,我带你去参加文字聚会。我一听,脸红了,因为我是错别字大王,经常写错别字。小精灵似乎看穿了我的心思,对我说:你别不好意思,我带你去参加,就是要让你见识一下。我有点漫不经心地说:我怎么下去呀?小精灵哈哈大笑,说:别急,别急,你只要戴上这个就会飞了。他递给我一个像哆啦A梦戴的会飞的机器。我戴上它,就飞离了顶棚。

刚刚到达聚会现场,就听见主持人字小姐高声说:我宣布本次聚会正式开始。顿时掌声雷鸣。舞台上开始表演节目。我开始打量起这个舞台、聚会现场来。只见天花板上的水晶吊灯一闪一闪的,舞台正前方是探照灯,四周还点缀着许多的彩灯。正打量着,我听见厂不服气地对广说:你只比我多一点就那么大。火好心地对灭说:天这么热,还要戴帽子吗?箭对剑说:我们读音虽然相似,但是你可比我锋利多了。买羡慕地对卖说:你的头上有货物,我的`头上没有,所以我只能买。躁急躁地对燥说:你别惹我,我很容易生气,离我远点,我有脚可以踹你。……

最后主持人对大家说道:现在的小朋友很喜欢把我们搞错,尤其是形似的字,比如‘厂’写成‘广’,‘火’写成‘灭’。又比如某人出城经商,忘带雨具,偏逢大雨,写信回家。信大致内容是:我忘带命了,帮我带命来,你的命太大,我要妹妹的命。误将‘伞’写成了‘命’,闹了太大的笑话。读音相似的字也经常被小朋友搞混,比如小明写的日记里说:农场附近有许多牛粪,我大吃一斤。误将‘惊’写成一斤两斤的‘斤’。是啊,是啊。大家异口同声说道。

叮零零闹钟响了,我睁开眼睛,认真回忆了梦境,认识到写错别字的害处,暗暗下定决心:从此以后要痛改前非,不能再戴错别字大王的帽子了。

由错别字引出的笑话作文【二】

今天,我和李嘉欣讲了同学们经常会出现的错别字。李嘉欣给大家讲了一个关于错别字的故事。给我们全班同学哄堂大笑。李嘉欣讲的是:一位老师叫同学们写作文,说是第二天交,第二天,老师在改同学们的作文的时候,老师发现一位同学写的是:有一天早上,我走在回家的路上,突然踩到了一大堆臭烘烘的牛粪,我大吃一斤【惊】。老师的评语是:海量、海量。这种现象也会在我的身上出现,比如:

一天,老师叫我们默写古诗,我就看也不看一遍,就开始写了,我就像大作家一样写的飞快,我拿起默写本到讲台上给和老师看,我居然把“就”写成了“京”。错别字也不当我一个人有,许多人也会有这样的情况。

我们在和别人改作业的时候,也会有一些错别字。只要我们细心认真,就不会出现错别字了。我和姐姐分析了一下,原来是音同字不同,是形近字,还有粗心和不细心等等原因,我们在街头上也会看见许许多多的错别字。只要我们细心,我们就会发现在改别人的作文的时候的错别字。

我们再也不要在写错别字了,为中华的文字增添一份纯洁,让中华的文字更美好。

错别字让我懂得了:写错别字会闹出天大的笑话,有时还会造成很大的危险,我以后在掌握字词字词方面要扎扎实实。写作业要认真,作业写好后要认真的检查,特别是作文用词要恰当,不闹出类似的笑话,提高自己的写作水平。

由错别字引出的笑话作文【三】

我和爸爸妈妈去外婆家,想到马上可以见到外公外婆了,我的心像只小鹿一样欢跳着。

去外婆的路边有家小店,店外放着的一块招牌吸引了我的.注意,上面写着“炒鸡旦”,好大一个错别字啊!我忍不住笑起来。“快看,‘鸡旦’是什么意思啊?这家店主连‘蛋’字都不会写,怎么写成‘旦’了呢?”妈妈也笑了。我跑过去告诉店主这是个错字。他说:“没关系,简写的嘛,大家都看得懂。”我可被他搞糊涂了,我从没学过“蛋”可以简写成“旦”,明明是两个不同的字啊!

后来,我又在路边看到了一些错别字,什么“仃车场”,“卖磨菇”……我看了心里真不是滋味,汉字怎么可以乱点鸳鸯谱呢?这要是写在作业本上,肯定会被老师批评的。爸爸也说:“国家明文规定要写规范字,但有些人不重视,连写字都要偷懒。你可别像他们,要养成良好的书写习惯,认真写好方方正正的中国文字。”

哎,错别字真别扭!我真想拿支笔把那些别扭的错别字一一改过来,还它们庐山真面目!

由错别字引出的笑话作文【四】

我们俩就为这件事准备歌词。到了那天,观看的人很多,我对他说:“我出一道歌的比赛方式你出一道比赛方式,好吗?”他说:“好。”比赛开始了。我说:“咱俩每人唱一至十打头的歌。”他说:“好。”我说:“你先唱一。”他唱;“一人摘一颗。”我说:“再唱二。”他唱:“二行窝人搌。”我说:“唱十。”他又唱:“十五的月亮挂高空。”我说:“你唱的每一个歌都不同吗?”他说:“谢谢。”我说:“没夸你!”他说:“该你唱了。”我说:“好。”我唱:“一送红军下山。”他说:“唱二。”我唱:”二送红军下山。”他说:“唱三。”我唱:“三送红军下山。”他又说:“你怎么都唱送红军下山。”我说:“我唱的.是十送红军下山,对不对观众朋友们?”观众大喊道:“对!”他又说:“第一把平了,是不是该我出比赛方式了?”我说:“是,你出吧。”他说:“每人表演一个绝技。”我说:“好。”他又说:“我先来。”说完他又唱歌又跳舞,表演了大约十分钟。我说:“该我了。”他说:“表演吧。”我把表演的东西拿了上,拿起剪刀和菜刀说:“磨剪子镭强菜刀了!”这时观众也:“磨剪子镭强菜刀了!”而且受到了观众的激烈鼓掌。他说:“平了,那让观众来给我们投票看谁嬴。

观众给我投了4865票,给他投了4556,4865比4556大我嬴了!

由错别字引出的笑话作文【五】

怎样引出一篇议论文的中心论点?

议论文论点的亮出,既要开门见山,又要讲究艺术。一切优秀之作,其论点的安置是有铺垫,有烘托,有背景,有原委的。在写作实践中,经常运用的有这样一些方法:

(一) 稍事铺垫,提出论点

例如:“写论文,时常会碰到一些逻辑问题。概念准确,判断恰当,推理能够连贯,这是一类逻辑问题;论证充分,这又是一类逻辑问题;此外,还有一类逻辑问题,是在研究了实际材料,形成了若干观点以后,找出一个中心思想,一个论述问题的角度,以便把有关的观点贯穿起来,组织成一个条理分明、思路顺畅的全篇结构。这后一类的论文逻辑结构问题,是整篇文章范围内的思想结构问题,对于正确地表达思想、反映事实,有重要的意义。”文章先提出写议论文将碰到不少逻辑问题,随后提出本文的中心论点“理出中心思想,是最重要的逻辑问题”。

(二) 讲个故事,引出论点

例如:“有这样一个故事。有人问:世界上什么东西力气最大?回答纷纭的很,有的说“大象”,有的说“雄狮”,有人开玩笑似地说:是“金刚”,金刚有多少气力,当然大家全不知道。结果,这一切答案都不对,世界上气力最大的,是植物的种子。一粒种子显示出来的力,简直是超越一切”文章先讲一个有趣的故事,然后引出论点。顺理成章,毫不牵强。

三) 归纳现象,理出论点

例如“表情是人们内心世界同向外界最敞亮的一扇灵魂的窗户。在正常的生活下,它永远是心理情感最直接、最鲜明、最形象的表现者。人们的喜、怒、哀、乐、怨、恨、愤、憎等等,一切细致的内心情绪,只要他不是有意识的掩饰,都会在富于表情的面部和身形姿态中,留下或明或暗或浓或淡的肖影。人们既可以通过自己的表情,窥察和体味彼人的心理。因此,在社会生活中,表情成为人们之间独具功能的交际手段之一。”文章将表情的作用、表现归纳起来,理出论点,显得坚实有力,不突兀。

(四) 交代背景,明确论点

例如:“自从党中央提出精兵简政这个政策以来,许多抗日根据地的党,都依照中央的指示,筹划和进行了这项工作。但是还有若干根据地的同志因为认识不够,没有认真地执行。这些地方地同志还不理解精兵简政同当前形势和党的各项政策的关系,还没有把精兵简政当作一个极其重要的政策看待。关于这件事,现愿更有所说明。”作者在交代了有关背景和情况的基础上,提出了“精兵简政是一个极其重要的'政策。”

(五) 进行设问,求出论点

例如:“学习写作,特别是学习写评论性、理论性的文章,应该首先从何处着手,着重从哪里下功夫?根据经典作家的经验,学习写作,特别是学习写评论性、理论性的文章,应该首先从积累材料着手,着重在掌握大量的材料方面下功夫。”首先提出一个问题,让人们思索,不等找到答案,本文论点自然道出,流畅通顺,自然天成。

六) 引用名言,导出论点

例如:“托尔斯泰认为作者所体验过的感情感染了观众或听众就是艺术。就他特别看重感情在艺术中的地位这一点,还是很有意义的,那也就是我们在给艺术下定义时,必须强调艺术表现感情的特征。”首先引用有说服力的名人论述,在理解何分析名人名言的基础上,合乎情理地导出论点,就使得论点来而有据。

(七) 正反对照,显出论点

例如:“从来的文章家都提倡简练,而列繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而,文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅,是凝练、厚重;言简意少,却不过是平淡、单薄。繁呢,有时也自有它的好处:描摹物态,求其穷形尽相;刻画心理,能使细致入微。有时,真是非繁不足以达其妙处。所以,文章还是应该简笔与繁笔,各得其宜,各尽其妙。”这样对照提出观点,立论更加坚实。

(八) 归纳全文,得出论点

例如:“上述的一点经验,总起来说就是:多读有名的经典的文艺作品,多练习各种形式的文艺写作,多体验生活。这三项功夫,都对语言的运用大有帮助。”这篇文章的论点是在对问题分析透了之后,在文章收尾处提出来的。如此处理,论点对全文起一个收束的作用。当然,中学生在运用这个方法的时候,可能会有对全局驾御的困难,在写作中,一般不推荐这种方法做全文论点的提出,可以作为全文内容的回顾。

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