不要千篇一律作文【一】
曾听长辈们说千岛湖景色宜人，山清水秀。暑假我和爸爸妈妈打算去这令长辈们念念不忘的地方。我们开着车，看着窗外的.蓝天，心情格外愉悦，不知不觉中就到了千岛湖。
千岛湖果然名不虚传，水面清澈见底，犹如一面镜子，时不时还可以看到湖里的小虾小鱼。放眼望去，真是让人陶醉其中啊!黄昏底下的千岛湖更美，半个透红的太阳像是半个沉到水里的红盘子，湖边的青山绿树红花把黄昏下的千岛湖衬托得更美更生机了。坐在湖边的岩石上，把手伸到湖里，暖暖的湖水让人把烦恼都抛在了脑后，还会有机灵活泼的小鱼来亲吻我的手掌。
第二天，我们坐船去游岛，首先我们前往了蛇岛。刚上岛先闻到的是带着花香的新鲜空气，先看到的是茂盛的树木，再仔细一看，眼前除了绿色似乎没有其它的任何颜色了。再往里走看到了蛇园，蛇园中有许多无毒的蛇盘在树枝上，可真是有惊无险。蛇池内有几十种毒蛇，进去参观时使人万分紧张。要离开蛇岛了，我的脑海里重复着千万只蛇昂着头，扭动着身躯，一副傲娇神气的样子。在这之后，我们又游了几个岛就回宾馆休息了。
美好的时光飞一般的流逝，我们要离开千岛湖了，在车上我反复回味着千岛湖给我的暑假增添的那一抹色彩。
不要千篇一律作文【二】
这个暑假我和爸爸妈妈去了千湖岛。
到千湖岛那一天，天虽然灰蒙蒙的，但是凉爽的海风吹到身上真是舒服极了。
广告里说：“千湖岛碧水画中游”还真是不错，一到千湖岛就觉得满眼都是青翠的山石、柔绿的湖水，这真是美丽的山水画。千湖岛之所以叫千湖岛，是因为海上有许许多多、大大小小、数不清的岛。有猴子岛，上面住着成群的猴子；有孔雀岛，上面住着魅力的孔雀，还有许许多多不知名的岛，上面有许多千奇百怪的植物和动物，不过，最让我和爸爸妈妈觉得奇怪的动物还是猴子岛上的那只无身猴，我和爸爸妈妈都说，那只猴子没有身体，怎么可能还会活着呢？真是让我大吃一惊，后来听一位导游是哦那是一种神年期的光的折射现象。
过了一会，天快要变黑，我和爸爸妈妈恋恋不舍地回家了，在回家的路上，我和爸爸妈妈一起高高兴兴地说：“世界真奇妙，不看不知道，一看下一跳。”
不要千篇一律作文【三】
每年中考的作文题常常是师生、家长以至社会关注的焦点，然而考后从阅卷部门获得的信息总是不尽如意，甚至很不如意。问题的原委应当到作文教学的`过程中去寻找。
尽管作文题花样如何翻新，要求的文体总是记叙文。这是合理的，符合规律的。所谓记叙文就是记人、叙事、写景的，是人物、事件、景物的书面化，是人物、事件、景物的再现。所以好的记叙文首先必须记人、叙事、写景做到形象、具体、生动。这是一项从预初开始就必须渐渐具备的基础功夫。然而我们的作文教学在最初阶段常常是忽略甚至是严重忽略了这项基础功夫的培养。没有或者欠缺了这项基础功夫，那么记叙文必然空话连篇瘦骨伶仃，不会给人予真切感，也不会让人感动，自然谈不上好的记叙文了。
那么这项基础功夫从哪里来呢？初中的作文教学一开始就要引导学生学会观察生活，培养观察生活的习惯与能力。记叙的形象、具体、生动，是观察的仔细与周全的必然反映。所以在这个阶段作文教学应当运用多种手段引导学生学会观察自己的生活，这是一个包罗万象的天地：教室里的设施，教学大楼的轮廓与色彩、升旗早操的各个环节，运动会的热闹又激烈场面，校院里的花草树木等等；渐渐再把他们的眼界扩大开去：车水马龙的街道，匆匆忙忙上下班的人群，新华书店里人们专注于翻阅与购书的神态，旅游景点的自然风光山水美景等等；渐渐地再引导他们观察一桩事情，一个事件，观察它们的起始、过程、结果，这就是引导他们学习叙事；再就是引导他们观察人，观察父母、同学、老师，观察他们的形态、言辞、以及处事为人的种种细节。这样，父母、同学、老师就都是他们心中活生生的形象，写在作文里就能栩栩如生。
在这个基础上，到了初中的后阶段就要让学生懂得，一篇真正优秀的记叙文还必须是富于内涵，能给人予启迪的。而这种内涵不是外加的，实质是观察生活的一种心得。比如花开了又谢了，冠军的道路，无奈的失败等等，任何事物发展变化都有它的固有依据，都有它内含的哲理。观察了，发现了，你的记叙文也就有了丰富的内涵了。
暑假期间，初三学生要想写出一篇好的作文，应该重视培养和提高自己仔细观察生活的习惯与能力，学习如何把人物、事件记叙得具体、形象、生动。
