中学生学习体会到的快乐的作文(初中作文学习给我带来的快乐)

中学生学习体会到的快乐的作文(初中作文学习给我带来的快乐)

首页话题更新时间:2023-03-24 07:22:50
中学生学习体会到的快乐的作文(初中作文学习给我带来的快乐)

中学生学习体会到的快乐的作文【一】

数学吴老师上课严肃认真,不苟言笑,还时常板着个脸批评我们,可是背后的辛苦又有谁了解?!当干完一天的工作时,他挂在嘴边的笑有点轻松,又有点俏皮。你也许没发现吧,吴老师与别人沟通,与同学谈笑时,他似乎像变了个人一样,开朗,热情,还很幽默。我们应该多理解老师,体谅一下他们的辛苦,再带给他们一些欢乐。班主任、语文老师邢老师,她更是我最知心的.大朋友,当我有烦恼时,我会把我的烦恼写下来夹在日记中递给她,不管工作有多忙,她都会抽出时间来给我回信,那一字字一句句,不但能解除我的烦恼,更温暖了一颗懵懂的童心。

再谈到我的最大欢乐吧,那就是与同学,与好朋友一起玩耍时,一起学习时,一起谈论自己的生活时,那个时候呀,你会感到好轻松,什么烦恼也没有,当我受委屈时,朋友会不断安慰我,关心我;当我得到老师的称赞时,朋友会转身对我咧开嘴甜甜地一笑,似乎比我还开心,那时你就像吃了软绵绵的棉花糖一样甜蜜。

三年级时,学校举办运动会,我报名跑200米。运动会开始了,场面非常热闹,各班的运动员正在准备活动。一声令下,比赛开始了,我冲在最前面,得意极了。看台上的啦啦队,不断地为我加油。正在这时,两名小学生正追打着横穿跑道,为了不让他们受伤,我只好纵身一转,结果我摔倒在地,脚扭伤了。为了班级的荣誉,我坚强地站了起来,一瘸一拐的走向终点。其他两名运动员跑完后,急忙跑来帮助我,还不断询问我的伤势,我真的很感动。啦啦队员都急切地跑来看我,不仅没有责备我而且还关心地问我的情况。最后虽然我只得了最后一名,但同学们都称赞我的勇敢,丝毫没有怪我的意思。也就从那时起,我与同学更融洽地相处,我也从中感受到同学的关怀。

珍惜身边的一切吧!你会和我一样快乐的,因为快乐尽在细微处。

中学生学习体会到的快乐的作文【二】

学习是有自主才能成绩优秀,那些优秀的同学是因为每天自主做点题,这让自己不断的提高水平,才能发现自己的不足,改正错误,考试的时候,才能有好的成绩。

要先学好习,首先要多做点题,这样只有多做的题才能发现错误。然后再建立起错题本,把做错的题写到错题本上,以后考试之前可以翻开看看。在每天晚上或在假期中,可以利用辅导资料和课本结合学习一遍,然后再把重点的、难点的写下来,并做同步训练。用错题本和辅导书还不够。应该还要有规划本和总结本。规划本是规划这一天晚上要学什么,好让这一天晚上充足起来。总结本事把老师讲的重点,记录下来,并总结。有了这几个本子,就不怕考不好,那就是你有几点没完成,所以要加强。

每科都有每科的方法,语文这门课,其实重要的'是基础知识、阅读和作文。基础知识是要天天背诵的,阅读就是要多读,因为多读几遍才能误出里面的道理。以前,我每当做阅读题,总是想不出来,但是在假期中我就多读书,最终我就会做了。所以,做阅读题比以前提高了不少。作文是把你脑中的词汇和内容结合起来,这还是关系到了读书的问题。所以语文这门科用到了阅读。

数学这门科,只要一个公式就行了,这就要靠动脑筋了。把公式背过,然后再多做几道题,利用公式解出来。其实数学就是给你例题,根据公式做出来,还有就是要多做题,才能全面掌握,考试出什么题就不怕了。

英语这门科是单词、句子、语法,因为有些同学记单词不好就死记住,其实可以看音标来写读,这样就不怕记不住了。句子是重点的,是要求背诵。语法是每单元重点的要知道结构不怕出错;这样才能把握考试考好了。

负科其实也很重要,虽然它们不像大科,但是也很重要,它要背诵,才能考的好。

自主学习其实很重要,但就要看怎么样的方法学了,加油!

中学生学习体会到的快乐的作文【三】

1、实现由“座学”向“活动式学习”的转换。佐藤学认为,从前的学习只是立足于教科书、黑板、笔记本的“座学”,学习者不与任何事物沟通、不与任何人对话,只听教师的讲授、牢记书本知识,表现为典型的“座学”方式。为了克服这种学习方式的障碍和弊端,必须在课堂中实施“活动式学习”,即借助工具、素材和他人而展开的自主探究式学习活动。

2、实现由个人独白式学习向同他人对话的“合作式学习”的转换。佐藤学认为,受个人主义价值取向的制约,从前的学习把与人沟通、求得他人帮助视为依赖别人而加以否定。个体的'学习普遍采取完全封闭的、彼此隔绝的所谓“自学自习”的方式。为了克服这种学习方式的障碍和弊端,必须抛弃对独立学习的片面的理解与错误认识,将学习看作是以人际交往为基础的、在个体的碰撞之中进行的合作性实践活动,在课堂中实施彼此贡献见解、合作探究、联合攻关与互相启发的合作式学习。

3、实现由“占有式学习”向“反思式学习”的转换。为了克服这种学习方式的障碍和弊端,必须使学习从“积蓄”知识与技能活动转换为“表达”、“共享”、“创造”知识和技能的活动,在课堂中实施旨在培养学习者问题解决、自主创造意义与建构世界的思维与能力的“反思式学习”。

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