学生的职责作文【一】
我望着床头上那张充满欢声笑语的照片，同学们穿着迷彩服，一张张笑脸洋溢在这张小小的照片中。那是五年级我们全体师生去学农时留下的纪念。
在学农基地里我们参加了许多活动，其中最让我难忘的是野炊时的情景。野炊前，教官安排一些同学去炒菜，其余的人则去煮饭，我被安排在了后者。
教官首先教我们怎样燃火，怎样煮饭。然后我们就迫不及待地跑到火炉旁，按照教官的教导把报纸揉成小团，我们派了几个人到木柴堆里捡了一大堆木柴。而我则负责往锅里添加水，虽然锅子脏兮兮的，把我的双手弄得黑乎乎油腻腻的，但我仍然不怕脏，提着锅就往里面倒水，因为我要完成好自己的任务嘛。
我们全组人都忙着各自的工作，有的人拿着报纸轻轻地往炉灶口扇风，有的人跑去拿木柴过来，有的人则时不时挪一挪大锅。我就一边躲着熏眼的烟，一边拿着木柴往空隙里塞。大家都忙得不可开交。锅子冒出的浓烟把我们呛得咳嗽了，我们赶紧捂着鼻子，然后用报纸把烟扇去。有的人甚至逃也似的跑到了空地上，大口大口地呼吸着新鲜空气。
大约过了十几分钟后，饭终于烧好了。这时负责炒菜的同学也都端来了一盘盘香甜可口的饭菜。香喷喷的饭菜香飘进了我的鼻子，我像饿狼一样扑过去和同学抢菜。
我一定会好好保存这张相片的，我会把学农时的一些美好的记忆全都装进我的记忆深处。
学生的职责作文【二】
转眼间，六年过去了，在我六年的生活中，使我难以忘怀的是一次有趣的野炊活动。
那时，我们学校三至六年级举行野炊活动。我们首先来到了野炊的地方找了一块空地。大家都同心协力地干活，有的洗菜，有的洗碗。碟，有的打水。当然，我也不例外。然后小红做厨师，我就在那儿做调味的，小红把菜倒下去，而我看见旁边的菜很香，我就神不守舍地看着，去忘了下盐。最后，我们终于煮成一桌丰盛的午餐了。大家都一起走过来，开始吃饭了，有一位同学夹了菜说：“菜怎么淡淡的的好像没有下盐似的，”我就在想，我终于想起来了，刚才我在看别人煮菜，却忘了下盐，真是对不起，同学们笑眯眯地说：“原来是这样，没关系，你真是成为集体的“开心果”了，我们也叫老师一起来尝尝我们的劳动成果，老师都连声称赞说：“好吃，不过只是那一道菜不是太好吃，但是，不管怎么说它也是集体的劳动成果”。
这次难忘的野炊活动，既有趣又快乐。这次，野炊活动既锻炼了同学们的生存能力，也让同学们的友谊变得更加团结，真是一次让我今生今世永远难忘的野炊活动啊！
学生的职责作文【三】
教师的职责是教书育人。要做好教书育人的工作，教师没有丰富的文化科学知识和教育理论是不行的。我国教育家陶行知先生曾经说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”他又说：“做先生的应该一面教，一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”所以一个教师必须在做好教学工作的同时，不断加强自身的进修。
我是60年代的初师毕业生。根据事业发展的需要，我曾经教过小学的语文、数学，也曾经教过初中的语文、数学。为了使自己具有进行教学所必需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，我根据教什么、缺什么、补什么的原则，刻苦地进行自学，还先后参加了几次函授学习。有时为了争取得到一次面授的机会，下雨天来回步行五六十里泥泞小路，我觉得也很值得。因为我懂得：如果教师要给学生一杯水，自己先得有一桶水。
教学工作是一门艺术，更是一门科学。只有了解教育的客观规律，熟悉学生的心理特点，讲究科学的教育方法，掌握塑造青少年心灵的艺术，才能获得良好的教育效果。所以，教师的进修，不仅仅是指文化知识方面的进修，还要包括教育理论方面的进修。80年代初，飞速发展的形势向教育工作者提出了更高的要求。我抽时间学习了《教育心理学》、《儿童心理学》以及《给教师的建议》等书，还通读了各种版本的《小学数学教学法》，用这些理论指导自己的教学工作，还用这些理论指导自己总结提高。
教材是教师进行教学的主要依据，也是学生获取知识、发展能力的主要渠道。它根据教学大纲规定了教学的主要内容，对教学活动起着规定和制约的作用：既规定了教师应该教什么，也大体制约着教师应该怎么教；既规定了学生学什么，也大体制约着学生怎么学。而教学方法是受教学目的、教学内容和教学对象水平制约的。所以，对教学方法的选择不能脱离对教材的钻研和对学生的了解，只有认真剖析教学内容的特点和前后知识的联系，结合学生的实际水平，才能找到好的教学方法。我在备课时，经常注意把教学的重点放在新旧知识的连接点上。例如，除数是整数的小数除法是在学生掌握了整数除法的基础上学习的，它又是学习除数是小数的除法的`基础，掌握这一知识的关键，是商的小数点与被除数的小数点对齐。如何帮助学生理解这一算理？我在第一次教这部分内容时，根据教材中“按照整数除法的法则去除”这一句话，查阅了前面教材中整数除法的计算法则，从复习整数除法法则入手，着重使学生理解法则中的“除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面”这句话的含义，讲新课时再用“按照整数除法的法则去除”把新旧知识联系起来，使学生顺利地掌握商的小数点的处理方法。
教学研究可以解决面上普遍存在的问题，收效较快，但由于它只是在自然条件下对某些局部的现象进行短期的研究，得出的有着一定的局限性。而教育科学研究的意义在于及时地发现和总结教学研究中的经验型结论，将结论中的大量规律性的东西上升到理论的高度，由教研中的定性描述进入到科研中的定量分析，使得出的结论更具有普遍性，使我们能更好地去认识教育的客观规律。因此，随着教改的不断深入，教学研究工作应逐步由经验型向科研型发展，积极创造条件进行教育科研。
从1982年开始，我在县教研室的领导下，针对当时小学三年级数学成绩普遍下降的现象，对一个教学班从三年级到小学毕业，进行了以提高解答应用题能力为突破口，全面提高数学教学质量的跟踪实验。实验的结果不仅证明了小学数学成绩“马鞍型”的现象可以克服，还找到了一套改进应用题教学和提高学生解答应用题能力的方法。实验报告分别在江苏省教科所内部刊物《教育科研动态》和上海的《小学数学教师》杂志上发表。
教学改革的最终目的是要提高教学质量。提高教学质量有两条途径：一条是搞“加班加点”搞“题海战术”，以多取胜；一条是努力改进教学方法，充分利用课上的40分时间组织教学，不增加学生的课业负担。前一种做法是违背教育规律的，那样做只能加重学生的课业负担，不利于学生的全面发展和健康成长。而后一种做法，才是我们所追求的。一般来说，在课堂上严格要生认真听讲，完成一定数量的练习；而在课后，让学生复习巩固。
学生的职责作文【四】
“红军不怕远征难，万水千山只等闲．”每当我听到这句诗时，我总会不由自主地想起第一次的野炊活动．
星期五上午，我们在车上唱着欢快的歌，不知不觉中我们已来到了目的地．于是，我们排着龙一般长的队伍向周围的草坪“进军”。
不一会儿，我们找到了一块合适的草坪，底部还有一条小溪，隐隐约约可以看见几条小鱼．我们取掉裤子上的苍耳，开始做饭．做饭是要生火的，我们这一组全都忙开了，找了个地儿，挖个坑，再踏上几脚，放个三角架就做好了灶了．你听似简单，可并不容易，看！我班的杨颢熙就忙得不亦乐乎．嘴巴一咂一咂的，双脚紧闭，两只手总是小心翼翼的，不知做了多久，那儿终于有一个灶突起．
架上锅，终于到了主要的一步骤？？炒菜．我们都擦了擦手，开始分工，有的打水，有的加柴，有的拾柴，有的洗菜．我拿起桶，打了几桶水后，又担任了切菜任务，在我身边的刘懿是最投入的了，只见他嘴闭紧，双眼目不转睛地望着那锅里的菜，手拿锅刀，左一刀，右一刀地铲了起来．不一会儿，一同学大声叫到：＂黄瓜炒番茄出锅喽！＂我抬起头笑了笑，可刘懿还在认认真真的炒着菜，看到他的样子，我也认真起来．
几道菜出锅，到了最漫长的时间——煮饭．我们把淘好，放入锅中煮，入锅后，我们就各自去寻找干枝和枯叶．大约到了正午左右，热气腾腾的饭做好了，于是我们盛起自己亲自做的“美食”，心里总热乎乎的，大家都吃得津津有味，虽然有浓？向我们袭来，但丝毫没有影响我们的快乐心情．
吃完了饭，休息片刻就成了我们最快乐的事了，我们都兴奋地跑到另一个草坪，在那儿进行玩耍，有接力的，有拍照的，还有玩立卡片的，人人心情开朗，个个笑逐颜开．我们全班后来照了张集体照，留下了我们美好的回忆，班上没一人是一本正经的，有的张大了嘴像一头无忧无虑的狮子，有的把手伸着，就如一个机灵古怪的猴子……
这次野炊真是让我终身难忘，因为我们都在这次活动中得到了很好的锻炼，明白了自己的能力．
