自信与独立作文300字【一】
随着课程改革的深入实施，合作学习方式越来越多地被引入数学课堂。合作探究交流的过程，是学生完成学习任务、完善自我认识、实现资源整合的过程，是学生学会交流、学会合作、学会倾听、学会尊重他人的过程，是每个学生都得到发展的过程。在教学过程中，教师要结合自己的教学实际，在理解教材、了解学生的基础上，选择相适应的组织形式，使学生得到真正意义上的发展。为此，我们有必要对数学课堂中合作学习的有关问题作进一步的探讨。
自信与独立作文300字【二】
通过调查，我们仍发现学生无论在课前自学，还是在课中互学，或者是课后帮学，除了上述的两方面原因之外，还有一点就是学校的管理。我们不要说学生的自觉性不强，甚至可以说我们教师的自学性也是值得我们思考的。所以要想形成正确的习惯，是离不开行之有效地常规纪律约束的。也就是说我们的学生和教师都必须在严格而明确的管理体制下方能形成正确的教与学的习惯。
自信与独立作文300字【三】
“自信”二字说来容易，但想真正拥有却要看自己的造化如何了。莎士比亚曾经说过：“连自己都不相信的人，哪里还会相信什么真理。”可见，自信是成功的必要条件。
爱因斯坦发表相对论时，并不被看好，甚至还有人网罗了一批所谓名流的观点，创造了一本《百人驳相对论》，可爱因斯坦对此不屑一顾，反而说到：“如果我的想法是错的，只需要一个批判就够了，一百个零加起来还是零。”他坚持《相对论》，终于使它成为了轰动世界的真理。
若是没有爱因斯坦的自信和坚持，就不会有《相对论》对世界的巨大影响。正应了那句“只有先相信自己，别人才能相信你。”而我们在遇到质疑时，能否坚持自己的想法呢？
还记得轰动一时的尼克松选举事件吗？本来他能力出众，深得民心，当选不是难事。可正是因为他的不自信，已是总统的他，担心自己无法联任下一届总统，于是采取了作弊手段，结果被取消了竞选资格，自此跌落到人生的低谷。
这就证实了自信是多么重要。倘若尼克松再多拥有一些自信，是不是就能蝉联总统之位了呢？此刻把眼睛瞟向别人试卷的同学们，尼克松的故事能否让你收回目光，多相信自己一分呢？
萧伯纳曾来过上海，会议后，与众人在花园散步。阳光照在他的银发上，熠熠生辉。有人说：“萧伯纳先生真是幸运，能在上海见到太阳。”这位爱尔兰人却说到：不，这是太阳的运气，能在上海见到萧伯纳。”
他的自信，令人吃惊，也令众人钦佩。自然再不会有人质疑他的伟大成就了。
因为自信，刘翔超越梦想，女排重夺桂冠；因为自信，关云长单刀赴会，曹操写下《观沧海》的壮丽诗篇。但是，同学们，自信并非项羽的霸王别姬，更不是赵括的纸上谈兵，而是我们对自己的肯定与信任，无论如何我们都要铭记，拥有自信才能拥抱成功！
自信与独立作文300字【四】
哪些人一生下就会说话，就会走路？谁不是一不一步地学才会走路，奔跑；谁不是父母教一句，你学一句才会说话。即使跌倒了，你也有足够的勇气站起来。
在学习中，遇到困难，你一定要充满自信地去挑战它，不要一遇到“拦路虎”便丢下不管。因为我相信这句话：“困难如弹簧，你弱它就强。"
在课堂上，遇到不会的问题只管站起来发言，不必在私下和同学们讨论。当你站起来，满怀信心地回答时，同学们只会向你投来敬佩的目光，因为你总比只会在私下指指点点，窃窃私语的人强得多。即使回答错了，同学们也会在心底为你这般自信而鼓掌。喔，不要说：“我不行！"
朋友们，放开大步向前走吧！坐在井底的青蛙永远也不会看到外面的美好世界；永远躲在妈妈羽毛下的小鸟终究不会知道蓝天是多么美好！不害怕跌倒，它只会使你的脚步更踏实矫健。
人有了自信心，才会向着你的理想和目标前进，才能更加努力地攀登你的成功之峰。
人如果没有了自信心，那么会变得永远昏昏噩哦，碌碌无为。
在现实生活中，自信心是人的大力神，它会使你变得更强。著名科学家爱迪生为发明电灯，曾试过一千多种灯丝，却每每失败。但他不灰心，不气馁，充满信心，一次又一次的.实验，终于找到了适合电灯的灯丝，发明出了电灯。如果爱迪生当初没有自信心，那么他会成为举世闻名的大科学家吗？可想自信心对我们是多么重要。
自信心就像盖房子一样，需要先打好地基，地基没打好，你建的房子在高在美也不行。而自信心的基础是丰富的知识和科学的态度。只要拥有了这两样东西，你必定会是第一个登上成功之峰的人！
加油吧，朋友们。我们一定要充满自信地面对生活，面对挫折，别说"我不行”！
自信与独立作文300字【五】
通过调查，我们仍发现学生独立思考学习习惯的养成与教师的教学观念有着密切的联系，主要有以下几个作用：
1、课学教学中，教师的主导课堂的倾向太过严重。通过与学生的个别谈话，不少教师在政史类课堂教学中讲授新知的时间占到整个课堂时间的百分之九十，真正让学生独立思考的时间可以说是太少的。所以学生并不是不想独立思考，而是没有充足的时间和空间来进行。
2、课堂教学中，教师的教学难以做到以学生的全面发展和所有学生的发展。这一点教师的课堂行为主要表现为两个倾向：一是教师的教学过分的突出知识点的教学，而忽略了知识点之外的学习方法、学习能力和过程体验的软性知识与能力的强化。二是教师的课堂教学过分关注学优生，而忽视了集体中的合格生与奋进生的发展。
3、课堂教学，教师对于学生进行独立思考与合作学习的指导不得力。这一点我想是学生未能形成独立思考学习习惯的主要原因。因为教师的正确引导与正确的方法指导是学生形成正确习惯的主要保障。
