写人有奇特技术的作文【一】
今天，是一个风和日丽的日子！我和全校师生一起去石牛水库烧烤。路上，我们在车里说说笑笑，特别是小君用他的“乌鸦嘴”在车上叽叽喳喳，好像他是一个有多年的导游。
到了那里，我们飞奔下车。啊！那里山清水秀、鸟语花香。我东看西看，发现前面有一条清澈见底的小溪，透过水面，可以看见一条条小鱼在水里慢慢地游翔。只要你稍微一动，灵活的小鱼就会马上游走了。水面上有一个个大石头凸出水面，石头上滑滑的，上面还有锋利的刺。我走着走着，突然，我停下了脚步，发现水面上有一个直径3、4厘米的小旋涡。奇怪！这里怎么会有一个小小的旋涡呢？我百思不得其解！就跑去问别人。别人看过后，都非常惊讶。但也搞不清到底是什么回事。我只好带着刚才的问题回到了旋涡旁。奇怪的是，那个小旋涡神奇般地消失了。
大约过了10分钟，旋涡又恢复回原来的样子。神奇的旋涡怎么会这样呢？我马上想到，如果破坏一下它会怎样？于是我便拿起一块石头向它扔去，只听“吧”的一声，旋涡没了。10分钟、20分钟、半小时过去了，旋涡再也没有出现。我好后悔，我不该破坏旋涡。
我等呀等，一直等到了回家的时候，我才恋恋不舍地离开。
就在人们就要离开的时候，我趁没有人注意，和小君跑回原来的地方。小君说：“如果你放一片叶子，看它会不会被吸下去。”于是我便放了一片叶子，果然真的被吸了下去。呀！大世界真是无奇不有呀！
经过这件事，使我悟出了一个道理——人不能像旋涡一样重来，人的时间过了就不能再来，而旋涡还可以重新来。
写人有奇特技术的作文【二】
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
《小学信息技术行走课堂》中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学熟练型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的教师，以不愧对自己的青春年华。查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己——“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。”
写人有奇特技术的作文【三】
创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境(任务情境。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
写人有奇特技术的作文【四】
??特的天天，是一个神奇的地方，天上有许多奥秘，人们早在19世纪，就想飞上蓝天，一饱眼福。 在天空，有许许多多的传说，什么嫦娥奔月，孙悟空大闹天宫，牛郎织女等等。人们对浩瀚得天空提出了许多问题，比如说，为什么冬季日短夜长，夏季为什么日长夜短，天上别的`星球上有生命存在吗?等许多问题。
天空的性格多变，像人那样喜怒无常。有时它会让太阳发出“愤怒之火”，把大地烤得滚烫滚烫的;有时它会让大风把大树吹倒，把人们吹得直哆嗦;当天温柔的时候，它会让微风轻轻地吹拂着小草。天空有时乌云密布，黑压压的天空仿佛要把房屋压扁，让人心惊肉跳，但有时天上万里碧空，蓝蓝的天上飘着几朵白云，使人一见旧心情舒畅。晴天的晚上，天上总会看到密密麻麻的星星缀满乌黑的夜空，闪闪发亮。清晨或傍晚，太阳总是红彤彤的，显得格外美丽。蓝天真是神奇，神奇的天空激励我们学更多的知识，揭开更多的迷团。
