不知好歹作文150字 - 学习作文网

不知好歹作文150字【一】

一叶知秋，是一个孤单的词。

天气越来越冷，以至于我快要向秋裤妥协了。前几天一大清早被妈妈的电话吵醒，说做了一个关于我的梦，我想梦境一定很糟，不然妈妈也不会说吓得全身无力，一身冷汗。梦的内容不用去想也不用纠结。我唯一知道的是，妈妈对我的挂念无时无刻。前几天突然无聊的跟爸爸发了一条微信，过了几天才收到爸爸的回复，爸爸的声音那么熟悉却又让我觉得苍老，平时聊天的朋友各种欢乐或者郁闷或者无聊，但没有一种声音是像爸爸一样的特别，亲切。妈妈感冒好久了还没好，劝她好好去检查，她还要再等等，我心里疼得慌。突然觉得我还是一个孩子，除了每个月伸手找父母要生活费，其它的什么也不能做，为此，我感到无比的羞愧和难过，我想快点长大，可是当我发现自己即将脱离父母的庇护，走进社会的时候，我又感到无比的畏惧和恐慌。

我最害怕的是离别，因为我知道，下一次，不一定还能遇见。我不愿意接受新的事物新的人，我呆在自己狭小的世界里不愿意走出去。我害怕梦会破碎。我不愿意改掉我的习惯，比如习惯里的你和你们。如果你成了我的习惯，就再也不愿意改掉，或者说是想改也改不掉，我一向是一个固执的人，反应还比较迟钝，至少比别人慢半拍，就好比每次玩狼人的时候，只要超过五人，我就不能当法官，我会开始混乱记不清。这样，我也就不好再吹嘘小学初中高中的我数学是多么多么的好。

事实上，我是热爱篮球的，我想。只是，好久没有再去触碰，但我依然记得曾经球场上挥洒汗水时的喜悦。今天路过操场，投了几个三分，一投一个准，我就笑了，还像曾经的自己。于是我看着顿哥和森哥继续赛球。我喜欢这种阳光积极的味道。有健康的影子。如果不是因为鞋子不方便，我也好想挤进去，装模作样，以为自己很吊的样子。

有时候，我真的无法理解这个世界，无法理解这个世界上的人，为什么那么不安寂寞，不甘平凡，安安分分不好吗。如果每个人都单纯一点，都大度一点，那世界会多了多少笑容，少去多少眼泪。同样是人，为什么要勾心斗角，互相伤害。最近看很多部队的片子，很着迷，迷得是那种说不清道不明的战友情。突然脑海里蹦出我要去当兵的想法，于是被人笑话，像顿哥说的，我是中国共产党的脑残粉。其实，我不是不明白，现实永远成不了电影。但往往在自己幻想的世界里，独自以为，各种生活。

我本来以为一群女孩子在一起可以讨论张爱玲，讨论纪伯伦，讨论鲁迅，这样真好，可是大多数人不是这样，稍微好点的讨论最近的时装和明星，不好的就是讨论某某同学的各种八卦。而我也成功的成为了这大多数人之一。其实我并不喜欢这样。我讨厌自己经常做着自己不喜欢的事，说着自己不喜欢说的话。世界上的人分为三种，大雅之人，大俗之人，和半俗半雅之人。大雅之人可谓敬之，大俗之人也可在自己的世界里自得其乐。半俗半雅之人，可谓悲之。而我在追求大雅的道路上不得道，终究成了那半俗半雅之人，可悲可叹，无可救药也。

我是一个人。奇怪。我为什么会是一个人。真是有好多事不明不白。罢了。

不知你。

不知好歹作文150字【二】

《教师不可不知的心理学》是一本好书，书中重点研究了23种教育心理现象，有大量的教育案例来支撑这些心理学观点，作者唐全腾在教书一段时间后，重新回去读书，从而对教学有了更深刻的体会。他选择了校园中最常见的事情来分析其中所包含的心理学的原理，用心理学来看学校教育，从学习、关系、决定三个角度解释了从众、模仿、习得无助等现象，并结合教学场景进行了分析，并从教师的角度给出了自己的认识和处理方法，从个体的学习，到班级的管理，无所不包。这便是全书的大致内容。对于教师或相关的研究人员来说，这不仅是非常有用的一本书，也是一本很适合教师阅读，更是教师不可不读的一本好书。

“学生想认真学习，教师想尽力帮助学生学习，家长永远想给孩子最好的，校长、主任也绝对希望学校的教学能够蒸蒸日上，推动教改的专家学者们更是希望能建立一个完善的教育制作。问题是，我们如何确定我们正在做的事情是对的呢？直觉上，我们都以为我们是对的，但心理学却告诉我们：人们的想法往往埋藏着许多盲点……”这本书介绍的一些学生心理知识，如：习德无助、从众、自我实现、自我中心等，有助于老师了解学生、教育学生。当自己面对课堂情景和学生表现时，才能够运用这些知识来判断及应对学生的情况，制造好的舆论导向，把学生引导到好的一面，把理论知识和教育教学实际结合起来用所学的知识来解决教育中的问题。作者在书中从“学习”、“关系”和“决定”三个方面，用具体真实的事例讲解了原本很深奥难懂的心理学理论。举例后还讲述了故事的背后，真的分析得透彻，深刻。

比如书中举例：面对上课时，有学生在剪指甲，究竟应该怎样？“要不要和学生起冲突？”“有没有能力压制这个学生的态度？”“要在教室处理还是到办公室里处理？”“要自己来还是请学务处帮忙？”

有些学生感觉比我们教师还拽，理直气壮的，和我们叫喧，实在没办法处理他的违规犯记现象。和家长联系，要么找不到，要么说不上两句就挂断了。家长骂也骂了，打也打了，孩子硬是不改，又能怎办？

“完全没有办法可想”和“现在还没有找到办法”两种见解，我们该选择什么呢？我们应该想着，只要我们慢慢的探索，总能找到一个正确的方法，针对学生各种突发状况，很好的解决问题。那我们的日子迟早会变得“好过”。

心理学说：人们总是会把自己的行为想成是典型的行为，认为自己既然这么做了，别人也应该都会这么做才对，这种把自己的行为夸大为所有人的普遍性行为的现象，称为“虚假的一致”。

以之前那位学生来说，如果本身他不喜欢老师，就会以为其他学生也不喜欢，因此想“替天行道”，才想为全班同学出一口气。

这种现象其实常常发生。

书上建议我们教师面对班级时，应该利用一些表决、投票、阐述意见等动作，来让同学们知道他的想法可能不是多数人的想法，而且班上的.民意其实是在老师身上，而不是在某个学生身上。这样可以让那些同学的气焰消减不少，也替老师省掉许多的麻烦。

看来，对于消极的“虚假的一致”，要坚决抵制。多多沟通，就不会犯庄子和惠施的故事了。

书中许多观点，都让我开始对我们的教育方式进行反思。确实，不管教育到底是怎么一回事，最后还都要靠“人”来实现。所以教育问题就是人的问题，要解决教育问题，就要解决人的问题。我们教师是教育过程中的重要人物，要提高我们的教育质量，就要提高教师的专业地位，那么老师的专业地位就紧紧是学科知识吗？我想，教师的专业地位更加体现在教师对教育心理方面知识的理解和运用。所以从现在开始我要不仅要加强学科知识的提升，更要加强教育心理知识的钻研，让我成为一位真正的好教师。