高三语文优秀作文加讲评【一】
一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家都知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师呀！”说完便投入“学习”。她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着。偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来，有力地晃动着手中的拍子向我们示意，如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。生１：顾老师的形象生动感人。我认为关键是细节描写起了作用，给人留下很具体的印象。生２：顾老师的形象是通过语言、动作、神情等方面惟妙惟肖的描写生动地体现出来的，生活气息浓，真实感很强。师：两位同学从多个侧面评析了节选的文章，较具体、全面，对我也很有启发。在这个基础上请大家谈谈写人记叙文主体部分写作时应注意些什么。
生１：记叙的事情要具体，有细节，要展现过程，不能像写评语那样干巴巴的几条筋。
生２：如果要写几件事，互相之间要有内在联系，所谓“形散神不散”。
生３：尽可能运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，让人物自己展现内在的精神风貌。
师：同学们总结得很棒，为了便于记忆，我再将主体部分的写作要求概括为（板书）：具体化、立体化、一体化。“具体化”就是刚才大家说的用具体细节展现主人公的精神风貌、性格特点。“立体化”就是运用多种描写手法使人物形象丰满，从外形到精神气质，既要形似，更要神似；情节上跌宕起伏，甚至有令人意想不到之处，能扣人心弦。“一体化”就是讲求叙写的事情之间成为有机整体，血脉相通，共同表现同一主题。下面我们进入第三个阶段，谈谈写人记叙文的结尾。
高三语文优秀作文加讲评【二】
时间过的真快，一晃眼，六年的光阴就要像云烟一样的过去了，我就要毕业了。小学的生活是多么令人迷恋而依依不舍，现在我们就要各奔前程了。
我就要毕业了，在这二千多个日子里，我们就像一珠幼苗，受老师的灌溉。
似乎在教室里还有我们琅琅的读书声，在操场上还有缭绕着我们的嬉戏声，在校圆里还有我们欢笑的身影。在每一个脚落，我们都曾留下难忘的回忆。
在母校的教育下，我们得到了许多。我们得到了许多朋友，得到了许多新知识，使我们成为彬彬有礼的学生。我们得到了许多美好的回忆和难忘的往事，更多的得到了今后为人处事的指南针。但是我们现在就要毕业了，蓦然回首，仿佛督促我们的老师，鼓励我们的师长，还有可爱的校园，都要从我们的歌声中消失。而且，不知何时我们已成为校园中的大哥大姐，成为弟妹的榜样。
如今我们就要毕业了，老师的教诲，我们琅琅的读书声，同学们的欢笑声，都还围绕在耳边，把我最后留校的几天，看一看可爱的校园，看一看教导我们的师长，看一看鼓励我们的同学，珍惜最后几天相处的日子。
天下没有不散之筵席，光阴一去不复返，我们永远记住师长的教育，作个有作为的.人。
高三语文优秀作文加讲评【三】
你是我眼中稍纵即逝的流星，一闪而过，悄然隐去。我惋惜这相逢的短暂，但更珍惜这短暂的相逢，因为，你一路燃烧而来，你曾将我的一段人生历程照亮。
生１：有浓浓的诗情，但有点朦胧。
生２：第二人称的使用使怀念之情更浓，但“你”到底是谁应在下文中点明，不能朦胧到底。
高三语文优秀作文加讲评【四】
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）
高三语文优秀作文加讲评【五】
请同学们课后，完成其他文章片段的评价，并形诸文字。
高三语文优秀作文加讲评【六】
上次作文过程中，同学们都深刻地体味了一次“琐忆”，今天，我们来一起讨论一下大家手中的文章片段，看看他们“忆”的怎么样。
