小组考核建议作文怎么写【一】
“江湖”这个词我想大家应该都不陌生吧。我们看电视的时候，总能听到“江湖”这个词。“仗剑走江湖”听起来，那是非常的帅气。以前，我以为只有古代大侠才配称为江湖。现在，我知道“有人就有江湖”，有爱有恨就是江湖。
我的江湖就在我的小组里。不要看我们的小组只是一个平凡的组，但在我的眼里，它不只是一个平凡的小组，而是一个“大大”的\'江湖。因为，在我们组里，个性真是千奇百怪。我只能用一句话来形容，那就是：“林子大了，什么鸟都有”。
在我们的组里有着会弹吉他的“开心哥”——刘宸誉(我们取的外号，因为他很爱笑;还有我们的“表情包”二兄弟(林泽鑫and钱浩文;还有我们组沉醉于吃不能自拔的吃货组长和我们的“镇店之宝”(老罗;当然，还有一个平平淡淡的我。这时，我想起我常常带给他们的惊喜或是惊吓，此时已经笑出猪声。
在我们的江湖中，只要“表情包”二兄弟在，总是能逗得我们哈哈大笑。只要有他们，你的一整天都会以微笑来度过。你别不信，不管你在何时，他们总能逗你笑，而我也总是笑得最开心的那一个。当然，在成绩方面，我们的“镇店之宝”总是能带动整个小组那我们每次都能连胜，各种斩妖除魔，就是“镇店之宝”的带领。让我们一路前进，永不止息。我们呆萌呆萌的组长是一个大吃货。就连值日时，也能看见她，手里拿着扫把，又拿着一个面包，还吃的不亦乐乎。说到这儿，差点忘了，还有我们组的“开心哥”，你别看它外表是一个可爱的小胖子，其实他还会下棋，还会吉他，最维能出众的还是他那个整天都开心的，要飞起来，包括被刘老师批评了，他也只会一分钟不开心。
我们一起在这江湖上多年(真不想说其实只有两月。但一场“战乱”——残忍的重新分组——迁走了我们的两个同伴。昨天是我们在一起的最后一天，知道这个消息前一周，我们的组长哭“晕”了三次。等最后再宣布时，大家还是感到难以接受。老师宣布后，同学都很难过。难过到连没有老师的自习课也不想偷聊上几句。
那天，我开始一直往里憋，不让自己哭，告诉自己要坚强，但后来我还是哭了。组长说再见时，我哭了;我们搬位置时，我哭了;最后一次拥抱时，我哭的泪流满面。就连林泽鑫这个总是能让人开心的人也哭了，但他还是逗我们笑，那是我们所有人第一次的哭笑不得，让我不知是该哭，还是该笑。最后，班里大部分的人都飞奔进了厕所里，放声大哭，只有在这时我才懂得什么叫做真正的友情。
其实，我们也没有分别多远，我们还在一个班;其实，我们当时同组时也打打闹闹，为对方给小组扣分生气。但等到分开时，我才知道原来这两个月里，我们已经有了这么深厚的感情。谁说小孩子不懂得爱和痛？有爱有痛的地方就是江湖。
小组考核建议作文怎么写【二】
1.路铠铭.高职高专教育艺术设计类课程设置探索.焦作大学学报，2014.2
2.刘永福.高职高专艺术设计类课程考核模式改革与实践.广西轻工业，2017.11
3.廖素清.高职院校实现专业课程内容与职业标准对接的研究.中国成人教育，2014.10
小组考核建议作文怎么写【三】
无聊！同桌却无所谓。正当我想要生气时，班主任拿着课本走进了教室，布置起下午的作业：同学们，课本上这是三种常见的叶子，每一个小组都要采摘拿来做标本，但是要注意安全·······老师的话音刚落，我就跑到了教学楼后的一块草坪，开始低下头寻找，我一定要比她快！，我想。一分钟······两分钟······三分钟······烈日当空，我拖着疲惫的身子却一片叶子也找不着，转头往向同桌，她的手上拿着四片叶子，头上的汗被阳光反射得有些反光，我疑惑地问道，老师不是要找三种叶子而已吗，你怎么拿了四片？她抬头望了我一眼，回应道："这只有两种而已，还有两片叶子是给你找的。我被她的话弄得一阵羞愧，却依旧固执，指了指那边的大树冲她说：休息去吧，还有一种交给我了。午时的阳光总是变着法的考验着人的意志，我只觉得火烧般热得难耐。我帮你吧！抬起头，同桌从阴凉的大树下走过来，身影在日光下越来越大······
这次的任务每一个小组都完成得不错，我不仅要你们合作，更想让你们学会如何互助······老师的声音在教室里反复回荡，格外响亮。
我把桌上的三八线用橡皮擦认真的擦掉，同桌笑了笑对我说：喂！我过界了哦！
呵呵呵-----
小组考核建议作文怎么写【四】
基于当前高职艺术设计类课程考核存在的问题，要构建科学合理的课程考核评价体系,必须从多个方面着手改革,诸如考核的内容、主体、评价方式等。包括在课程考核评价中,重视学生在学习过程中取得的成绩,重视学生在整个教学活动中的主体地位,着重将评价具有的激励、反馈等功能尽可能地发挥出来,构建一种新的课程考核机制；针对课程考核评价的\'内容,涉及技能、知识、职业素养等多个方面,确保评价内容向多元化的方向转变；而在考核评价方法上,推广分层次考核,同时构建综合性的评价机制,将学生的自评、互评与老师的评价、公司的评价、社会的评价等有机融合起来,进而提升学生在学习方面的主动性,提升教学效果；此外,还需重点对学生日常的学习过程和学习效果进行评价,构建效果和过程并重的考核评价机制。具体为以下内容。
1.改革考核内容,引入企业行业标准,增强评价的职业性
按照高职艺术设计类专业课程的基本特征、内容以及面向对象的差异,有针对性地革新课程考核的相关内容。制定的考核内容应可以准确体现学生在理论、技能等方面的实际掌握和理解情况,同时还能在一定程度上体现学生解决、分析问题的能力,而非简单地重复书本内容。为进一步提升学生在创新和实践方面的能力,让课程考核能对考核对象的知识能力、方法能力、社会能力予以准确全面的评价,可根据经济社会对高职艺术设计类专业多元化人才的要求,把公司真实生产运营的综合性项目设置成考核内容。采用这种方法,能够有效地将不同学科的知识内容以及专业技能有效地集中在某一个项目中,这不仅能够有效地反映学生在基础知识和技能方面的真实掌握情况,还能够反映出他们所学的各种知识在不同学科之间的贯通能力,进而从整体上提升他们的综合能力和素养。
2.改革考核形式,实现考核形式的多元化
在充分研究与分析高职艺术设计类专业特点及课程属性的基础上,合理确定课程考核评价形式。将各专业课程考核方式分为理论考核型、技能考核型、作品展示型等多种形式,各课程具体采用何种考核形式由专业负责人及课程负责人共同商定。
(1理论考核型这是一种较为典型的传统方法,不过并不能因为其具有传统性就把其放在高职艺术设计类课程的考核方式之外。对于高职艺术设计类的学生，在基础艺术理论的理解和掌握上,其教学目标是以“必须、够用”为度,其目的也是提升他们在艺术理论方面的综合素养,促使其掌握艺术设计的基本原理和方法,为之后的专业实践打下基础。艺术设计需要创新,创新又来源于设计者的灵感与顿悟,而灵感和顿悟又源于设计者的文化积淀和长时间的修持。强调技能,并不是说不开展理论方面的学习。所以,这种类型的考核,主要应用在具有较强理论性的课程教学上,如艺术史论课。通过理论考核,能够加强考核对象对艺术设计基本理论与原理的掌握,为后续的可持续发展打下坚实基础。
(2实践考核型实践考核型,主要适用于注重技能操作类的课程,其考核的重点是强调操作技术和技巧的熟练运用程度。如电脑设计软件(AUTOCAD、3DMAX等、设计表现技法等课程。这种考核方式要生在规定时间内独立进行作品的创作或者完成相关操作,然后按照他们完成操作的效果进行评价。
(3理论实践结合型理论实践结合型,是将理论考核与实践考核相结合的考核类型,这种考核方式不但重视学生对理论方面掌握情况的考核,还重视他们在实际操作能力方面的考核。就高职艺术设计类专业来说,其开设的很多课程都可以采用这种考核方式进行考核。
(4作品任务型其含义是课程完成后,学生将完成的作品交给老师进行考评,老师根据他们对作品的完成情况实施评价，诸如招贴设计等。一般来说,学生都需要耗费很长的时间才能完成相关作品,任课教师可以根据课程教学目标自定主题或根据需要以企业的实际项目任务布置给学生,并指导学生完成项目任务,最后,由老师根据他们作品的完成情况实施评价。
(5作品展示型作品展示型,也属于任务作品的一类,其不同之处在于对作品的评价主体除了有专任教师还有企业行业的专家,甚至学生代表也可作为评委之一。另外,完成的作品不仅要提交还要布置展示,展出的方式除了传统的成品展示、喷绘展示,在如今互联网迅猛发展的信息化时代也可采取网上展示及微信公众平台展示,这样的展示方式传播速度快、时代感强、学生乐于接受。针对学生的成绩评定,不仅可利用专家组的评分,也可利用观众的评分,或是采用二者相结合的方式。通过作品展出效果的比较,能够将各个专业、各个班级的教学效果进行纵向对比,进而反映出考核评价的公平公正性。
(6团队考核型团队考核型通常是因为一项大型任务(作品完成的需要将学生分为若干团队或小组，团队成员通过相互间的配合共同完成任务,之后由任课教师、企业行业专家共同组成考评组对团队作品进行评价的一种考核方式。这种考核方式适用于一些专业综合性较强且需多人参与的课程,如建筑结构模型制作、企业CIS设计与制作等。团队考核型的评分,是由任课教师、企业行业专家、学生多方主体参与评分。教师和企业专家首先对作品的总体成效给予考核等级(不同的考核等级对应不同的分数区间,学生团队成员再根据任务完成过程中的实际作用和表现在评定的等级分数区间内进行自评和互评,最终得出个人成绩。和其他考核方式相比,这种考核方式更有利于对学生在综合专业能力及综合素养方面的考查。
(7企业参与考核型企业参与考核型是指将企业项目、企业规范、行业标准引入课程,将企业项目任务与课程教学内容对接。企业派设计师作为兼职导师担任课程的实训教师,与校内专任教师共同担负学生实训指导的任务。此种考核,因为企业的参与,其考核评价往往以企业岗位的标准为考核标准,将设计成果被企业采纳的情况作为考核的一个重要指标,适用于一些专业综合课程。如工作室研学,通过企业参与课程教学与考核,拉近了学校教学和企业岗位要求间的距离,进而让学生在学习的过程中体验企业工作的艰苦与乐趣,以此来提升学生的岗位适应与社会适应能力。
(8课证融通考核型课证融通即指将岗位技能标准和职业鉴定标准引入课程教学体系,把该专业的教学要求和企业对职位的要求对接起来；把课程内容和职业标准对接起来；把教学过程和工作过程对接起来,实现课程教学与职业技能鉴定的高度融合。课证融通型考核即将课程考核与劳动社会保障部门和相关机构进行的职业资格考证有机融合,认可和接受将学生的考证成绩视为考核成绩。
3.改革考核评价方法,关注成绩评定的合理性
为全面考查课程教学效果与学生的学习效果,应改革“一考定乾坤”的终结性考核评定方式,将过程考核贯穿考核评价过程的始终,以学习工作过程的实际表现和成效为重要参考,最终实现过程考核与最终考核的有机结合。尤其在一些专业综合课程教学中,学习的过程是工作,在工作中完成学习,所以考核应该涉及各个过程和环节。同时采取适当增加学生学习压力、将考核结果进行公示等方式来帮助其形成竞争思维和意识。在学生学习时,有部分任务是要求学生自己完成的,目的就是锻炼和提升其独立分析与解决问题的能力；另外部分的任务则需要学生通过相互间的合作才能完成,目的是培养学生的团队意识和协作能力。因而过程考核包含个人考核与小组考核两种形式,考核过程中可将两种形式交替进行,最终实现课程考核的多样性与考核评定的科学性、公正性。考核评价是检验学生对课程知识与技能掌握程度的主要途径。对于以就业为导向,以培养集设计、工艺、管理等于一身的专业技术人才为主要目标的高职艺术设计教育,实施科学合理的考核,不但能检验学生对相关知识和技能的掌握情况,还能从整体上提升他们的学习积极性,进而推动他们在创新意识、职业技能和职业素养等方面的提升。因此,改革传统的高职艺术设计类课程的考核内容、考核形式、考核主体与考评机制刻不容缓,只有构建了科学合理的课程考核评价体系，才能充分发挥高职艺术设计教育在多元复合型人才培养中的功能与作用,最终实现高职艺术设计教育的培养目标。
小组考核建议作文怎么写【五】
小组成员——应鑫悦
话说，每一个小组组长都应该有一个优秀的帮手，当然，我也不例外，我的好帮手就是我的同桌，真的是帮了我不少忙，不论是大事小事，通通一人一半。
又是小组讨论的时间，四个人大眼瞪小眼，可就是没有人愿意先开口，算了，我是组长，先打破沉默也是应该的，“你们认为，居里夫人的美体现在什么地方？”“什么，我听不见？”某位仁兄又开始装傻了，我狠狠地瞪了他一眼。“要不，我先说吧，我认为，她的美主要体现在……“悦，你真是太棒了！还有，她的美还体现在……”勉勉强强过了语文这一关，刚想喘口气，却不料……
小组成员二——金口难开曹晓军
食物链有最顶层，当然也有最低端，我们组被欺负最多，被嘲笑最多的，就是我后面那位了，原因是——他不爱说话。
“同学们，首先以小组为单位，讨论一下书上这道题目，等一下我随时抽人上来讲题，尤其是平时从不发言和举手的这些人啊，要注意了！”
我们三个人竟然不约而同地转头看向曹晓军，第一次这么有默契啊！我真是太感动了！
“曹晓军，有没有看不懂的地方，我和你说怎么做。”他没有抬头，只转了一下眼珠。
“到底有没有？你说句话不行吗？”他摇了摇头。“真的`没有不懂得吗？”我很疑惑，因为我刚刚看到，他一挥笔，在作业纸上很潇洒的写了一个“解”，就再也没有动过了。“那我就不管你了啊！”“哦。”
“曹晓军，请你来回答这个问题。”我清楚的听到，他只吐了一个单音节“呃”，我转过去小声的提醒他，可是他竟然无视我！
课后，我看了他的作业本，上面的答案没有错啊！我问他为什么不回答，他竟然说，我不好意思发出声音！
小组成员三——装疯卖傻陈浩杰
虽然很想无视他，可我真的做不到啊！天呐，神啊，快来救救我吧!因为我们组除了有一个特别不爱说话的奇葩，还有一个特别爱说话的奇葩，他可以带你从美食讲到游戏，从天南聊到地北，不仅如此，装疯卖傻，他也很在行。
“陈浩杰，修正液借我用一下。”“什么——我听不见——”“我说，修正液！！”“啊——你说什么——我认识你吗？我很好像不认识吧？陌生人？”“你……你……我……我……我都要被你气死啦！”“要死啊，慢走不送，如果气不死，我还可以帮你一把，把你从楼梯上踹下去，不用感谢我啊！”“陈浩杰同学，你看我们都是同一个小组的对吧，怎么会不认识呢？是不是啊？”“不是！我们不认识，我们是陌生人，所以，修正液不用找我借了。”“我多辛苦啊，我还帮你检查作业呢。”“什么——我——听——不——见——”我要疯了，彻底的，被陈某人给气疯了。
小学六年，其实就是一场盛宴，酸甜苦辣，五味俱全，相信几十年后，青丝成雪时，我仍记忆犹新的，一定会是我们第六小组的成员，我们曾经甘苦与共，有福女生享，有难男生担，这多好啊！
小组考核建议作文怎么写【六】
亲爱的子健组长：
你好！
时光飞逝，日月如梭。转眼间，我就在你的“子健小组”待了10多个日夜。
首先，不得不称赞你自习课上的专注。当我有一些问题不会时，你总是不搭理我，继续做自己的事情，有许多题都是你不告诉我，然后我自己独立写出来的，谢谢你培养了我的独立思考，让我不再遇到难题就退缩，而是勇于思考。一道难题被攻破时便是一种高兴；万道难题被攻破时便是一种成长。其次，我是一个爱说话的人，但你又不爱说话，所以你就减少了我说话的次数。每次想说话时，就看看你，仿佛有一个无形的手捂上了我的嘴巴。就像其他组长一般既要活泼又要收敛，该说的时候大胆、放开了说，不该说话时就应该闭上嘴。
还有我的字体问题，你总是说我写的笔画太连了。的确，我自己看了自己的字体也会感到不适。组长我今后也会约束自己的字体，尽量不出格，笔画不连成一片。我要向王子轩、赵宇轩和宋亚轩学习他们的`字体，练成“三轩”字体大气、舒展、飘逸，但不潦草和连笔。但一个习惯养成了，想要改正是艰难的，我以后也要规范自己的字体，请大家监督我，就从今天的随笔开始吧。
我以前总是不会利用碎片化时间，导致我几乎每天都要很晚完成作业。我在前几个组长的小组里学习时学了个皮毛，而在你的小组学习时，我感觉我取得“真经”了。你总是在课间、自习上奋笔疾书，而我也深受你的影响。课间你下课跑操总是很快的，几乎回来时前几名也有你，你回到班里后，就拿起数学作业写起来，一刻也不敢松懈，这一点我做的不是太好，但自习课上我的效率挺高，几乎是不扭头的，有也是在讨论问题，大概一节自习课就可以把语、数、外作业写三分之二，回到家后可能只需一个多小时就完成了，谢谢你默默无闻地培育，就像像孔子说的“子曰：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”
最后，我也向你诚心地提一下建议，那就是你有些不够自信，回答问题总是不敢回答，但我也知道你是会的，其实你的声音很好听。用谢老师告诉我们的一句话就是：大胆地表现自己时，别人无理轻视你。像数学讲题大赛，你是最后一个登台讲的，这次的小组长点评时，无疑你又是“压轴”，但怎么谢老师讲完后，我和妈妈都很纳闷——张子健呢？我们都在等你对我的评价。虽然我已经偷偷看过你对我的评价，但我还是想听听你的声音。希望你以后可以自信、阳光一点。
好了，以上便是我对你内心想说的一点话了。
你的组员：杨子宸
20xx年11月27日
小组考核建议作文怎么写【七】
我写完了一个日期，第一个站起来，Matt老师先走过来看我的，我们第四组得了第一颗星。比赛就这样进行着。 Matt老师用阿拉伯数字在黑板上单独写了一个日期：“25/12”，让全班同学都改写成英文。我把25看成了26，写成 26th of December。老师过来看，说：“No，You’re wrong. It’s 25. Not 26.”结果给第二组留了个机会。接着，刘海钰为我们组争了第三颗星。这时，第二组是四颗星，第一组是一颗星，第三组是0颗星。我们落到第二组后面去了，我和刘海钰十分焦急。这时，我想全班写同一个日期后，可能比赛就完了吧。没想到，老师又出了几道题。我们组达到七颗星了。第一组已经是两颗星了。其他两个组还在原位。
最后，Matt老师让我们填写一周里的\'三个日期名称。“Monday，Wednesday，Thursday”，我很快写完了。老师看了我的书写后，认为这三个单词比较长，而我能在短时间内全写对，就给我们组奖了5颗星，我们组同学都很惊讶。
正好下课铃响了。老师说我们组赢了，并给我们组每人发了一个贴片。“耶，我们组赢了！”全组同学异口同声地喊道，我们组有些同学高兴的在座位上乱蹦乱跳。
