写一些文言文中句子的高中作文【一】
各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《叙文的开头技巧》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、效果反思五个方面对本课进行说明。
一、说教材
在每次月考阅卷时，老师们总是悲愤：学生的作文的开头平淡、与主题无关、入题慢等。《叙文的开头技巧》主要由记叙文开头的技法和典型的开头示例及一篇病文例文组成。主要目的是给学生直观的感受，让学生掌握方法，根据掌握的方法学写开头。
二、说教学目标
教学目标：
（一）1、掌握一点记叙文的写作技巧。 2、提高一点记叙文的写作能力。 3、培养一点写作兴趣。
（二）过程与方法目标：筛选信息，根据老师提供的方法及示例，理解并掌握开头方法。
（三）情感态度和价值观目标：了解并掌握记叙文的开头技法，爱上写作。
教学重、难点：揣摩记叙文的开头的技法并学会运用。
理论依据：现代教育理论认为授之以鱼不如授之以渔，教给学生方法，无疑给学生插上起飞的翅膀。
学情依据：学生通过读导学案上的方法讲解及示例，加上已有的阅读基础，有助于理解相关写作技巧。让学生根据示例学写开头，长久训
练，学生就能掌握技基本的、常用的技法。
三、说教法、学法
教法：
1、示例法：直观、形象，引发学生兴趣。
2、穿针引线法：以“记叙文的开头用了什么技法，好不好，为什么”等问题穿针引线，在关键处启发引导，点拨方法。
学法：
1、自主探究法：个人自主探究发现问题、解决问题。
2、合作学习法：组内合作“练三兵”（兵带兵、兵练兵、兵考兵），组外对抗有竞争。
3、活学现用法
理论依据：新课标要求“老师要让学生成为学习活动中的主角”、“ 应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，只有坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教法与学法，才能充分尊重学生的主体地位，调动其积极性，促进其发展，因此本课我主要采用了以上教法、学法。
四、说教学程序
（一）、创设情景，激趣导入。
教你几招，有招数，有示例帮助理解。
理论依据：兴趣是最好的老师。引发学生兴趣，激发探究***。
（二）、活学活用、理解记忆。
请你品招环节，学生根据学案支的招数，理解、品味几篇作文开头，加深理解、记忆。
2、抢答：小组竞争。
（三）、修改病文，加深理解。
1）、读病文，自己找病因并作修改。
2）、小组合作交流，选出美段落交流。
学情依据：1读病文，自己找病因并作修改，是因为学生根据以往的知识积累能自己提出问题、解决问题，没有难点。而在美段落设计合作交流、是因为学生思想不一致，一千个观众就有一千个哈姆雷特，交流会丰富学生的写作思路。
（五）、修改自己的某篇作文开头，拓展运用
理论依据：得法于课内，得益于课外。从关注书本到联系平时作文，学以致用，在学用结合的过程中，学生形成能力。
设计这一环节并及时反馈，以巩固重点、突破难点。
（六）、教学小结，谈话升华
五、说效果反思
“品招环节”所选文章开头离学生较远，学生没有阅读全文，不便于学生理解，如果换成所学课文的开头，接近于学生的认知水平，教学效果会更好。
写一些文言文中句子的高中作文【二】
写一些文言文中句子的高中作文【三】
好的文章动静结合、张弛有度有节奏感。句式也是一样，要有变化性，这不仅能使文章更生动，也是语言表达方式的需要和表达能力的体现。句式的`变化，主要是要注意两点：
● 不要从头至尾使用一种句型。
● 长短句结合。
由于语言功底的欠缺和惯用思维，很多人写的文章一种句式到头，如：
I think …
I hope…
He does it.
He will take it
这样的文章虽然意思表达出来了，却显得呆板，欠生动。解决的办法是：
1.间或使用主从复句。
Because he is very much determined, he will carry it out this time. (原因
比较：He is very much determined. He will carry it out this time.
2.使用分词结构句。
The weather being fine, a large number of people went sightseeing.
比较：The weather is fine. A large number of people went sightseeing.
Africa is the second largest continent, its size being about three times that of China.
比较：Africa is the second largest continent. Its size is about three times that of China.
3.使用不定式句。
To be or not to be, that is a question. (莎士比亚
To study or not to study, that is much different.(引申
To do it well, you must plan it well.
比较：You want to do it well. And you must plan it well.
4.倒装句
Only when we fully recognize its importance can we have control of its essence.
比较：After we fully recognize its importance, we can have control of its essence.
No sooner had he arrived home than it began to rain.
比较：He arrived home. And it began to rain.
5.失衡句
whether or not he will come is still unknown to all the people present.
比较：No one present knows whether he will come or not.
That he has done it all by himself is known to everyone.
比较：Everyone knows that he has done it all by himself.
当然，句子并不是越长越好，也不是越复杂水平就越高。凡事皆有度。太多长句的堆砌让人觉得是买弄。有时侯，一个短小精辟的句子可以起到画龙点睛的作用。特别是在文末段尾。比如：
●As a creature, every one knows.
●Actions speak louder than words.
●Practice makes perfect.
写一些文言文中句子的高中作文【四】
“啪”醒木一敲，说书先生拉开长腔，孩子们涌上前来，“话说——当年——”
她端坐，静静地在一旁。桃花自空中飘落，去逐那春风，再一瓣花掠过，她闭了眼——
春意呵，正浓。
“啪啪啪啪啪啪……”锣鼓声近了。红袍，红帽，红绣球，娶亲的新郎骑马而来。春风微漾，桃花伴纸花漫天飞舞，她坐着，伴着他，在身旁。花瓣落至发梢，迎亲的队伍渐行渐远，一片一片桃花春幕中，他们的手握在一起。
渡口，离乡——
“等我，考取功名；回来，娶你为妻。”望着江流，他回身折那新柳，“别——枝离了根，心会痛……我等你。”流水映，落花；落花伴，流水；千丝万缕堤上柳，挽不住，水东流。
记得城中日月，蝉鸣又添初雪——
京城夜月，照离人心头；异乡的河，泛万千游子东流。上空，礼花烟火轰鸣，点缀夜风；回首，万千倩影入眸。河畔，千万渔舟驶离渡口；他，睡在明月楼。
又年，城春——
城郊小镇，桃花又开，苦涩的墨夹泪水，书成。又一封家书，她封了口，夹新生桃瓣，映案前春柳。门前柳又抽新芽，喜鹊鸣叫，砚台染上几点新墨，映她推门身影。窗外，喜鹊鸣叫，门前柳又抽新芽，空中桃花追逐着打转，落地，又是一年春夏。
芳华，化细水东流——
十八年守候，他站在小渡口，千帆尽，明月夜，水悠悠；十八年温柔，他睡在，明月楼。
忘却兮，誓言难守……
她新置了几亩荒田，背对着渡口，他的家。日夜，雪白的皓腕挽桶，一瓢一瓢，水落。她不知倦地洒着，她不求开花结果，她想，只要平平安安。
采桑。清晨，门前柳早已干枯，她绕过枯柳，远远的，去采桑。叶梢露水泛昨日黄昏，泪一般，滚落。她笑笑，拍散泪水，再采，她的桑。
织丝。纤柔的丝绕她修长嫩指，走过春花，夏月，秋风，冬雪，化件件新衣；件件新衣走过冬雪，秋风，夏月，春花，同她，偕老。
桃花又盛，映游子还乡，河水微澜，泛阖家团圆。才子游至南头，回身取醇酒一饮，抬头，回首，倩影入眸。酒洒，马鸣，回身低语，问是谁家姑娘，如花似玉，为谁留？
春风亦过，谢了繁花。
她仍是那样过，那样地过。日夜浇田，远离了渡口，清晨采桑，躲远了枯柳。每逢，有乡人迎亲，她与众人同笑；每当，游子归来，她备好酒。她仍坐一旁，痴痴地，看路旁——身后柳抽新芽，桃花飞舞，她低头，她抬头，一片一片艳红中，她闭了眸。那依稀是旧时节，城门上，下弦月。他步步走来，她端坐此端，身后花，开成雪，双手再次紧握，桃瓣漫天，月光里，不凋谢。
她倦了，倦了，渐渐有了白发侵染，葱指印上红斑；她封了书房，连带满案书信夹经年桃花的芬芳。她仍这样过，这样过；衣裳织了弃，织了又弃；田耕了荒，耕了又荒。她想，就这样，这样……
“啪”那醒木一声敲，思绪零消，说书先生又说从头。谁泪流，拂袖，登上小渡口，那春花开又落，秋风吹着那夏月走，冬雪纷纷，又是一年，她低头，默念：妾为君容为君留。那思绪去悠悠，把她年华全都带走，千丝万缕堤上柳，怎奈何，春水，一去不复流……
“啪啪啪啪啪啪——”有儿歌曰：
去年今日此门中，
人面桃花相映红。
人面不知何处去，
桃花依旧，笑春风……
写一些文言文中句子的高中作文【五】
我们身边有许许多多感动人心的故事，这一个，令我不禁热泪盈眶。
有这样一家人，在农村里，本来的生活很甜美、幸福。但一场车祸夺去了爸爸的生命。妈妈为此遭到了沉重的打击，家庭的重担更是全都压在了她身上。妈妈情绪经常失控，时不时对女儿又打又骂，却对女孩的弟弟疼爱万分。这个女孩虽然嘴上不说什么，心里却很恨自己的妈妈!
就这样一直过了3年。女孩该到了读书的年龄，妈妈却不让她读书，说是女孩子读书没有用，让她下地干活。过了一年，女孩的弟弟到了上学的年龄，妈妈不仅让他读书，而且还连夜给他做出了一个精致的书包。女孩看见了，一下子哭了，她不明白为什么自己不能读书，自己的弟弟却可以。
一天，女孩的姑姑来到她家。姑姑穿的很漂亮。女孩提着两只桶去打水了。过了一些时候女孩回来了，她听见姑姑说：“嫂子，我有一个朋友她身上有问题，她托我来说，想收养你们家大丫头，她们家很有钱，会给你们钱的!”门外，女孩失手把水桶打翻了。妈妈知道她的女儿回来了，便气喘吁吁地赶紧跑了出来。女孩一边抽泣一边说：“妈妈，我同意!”妈妈听完后一下子就愣在那里了。
女孩走进自己的小房间，整理衣物，环顾这住了15年之久的房间，她依依难舍。但最终还是跟姑姑离开了，离开了她曾经生活过的大山，离开了她最要好的朋友们，离开了......坐在舒适的车子后座上，本来应该要高兴的她，这是却低了头，她在想：“我这样做，到底是对还是错?弟弟在上学，我却不能。不如......这样我既能上学，又能给妈妈钱，让弟弟和妈妈过上好日子......”
几年之后，她以自己的好成绩做了某公司的高级白领。她收到弟弟的一封信，才知道弟弟只考上了职高，从字里行间可以看出，他嫉妒姐姐生长在一个富裕的家，还做了高级白领。
有一天，当她踏进办公室。旁边的小王说：“你看看这个新闻，现在的人啊!”看见那排字写到：年轻男子为吸毒***害亲生母亲!下面，下面那张较大的照片上面正是自己的妈妈。她感觉头上被重击了一下，半晌才恢复了意识!她强忍着眼泪，托同事帮着请假，打了的就奔向那她快要忘记的大山。
终于到了，自家房子空无一人，正当她木然地要离开的时候，看见邻居李阿姨从家里走出来，拦住了她问道：“你是妮妮吧?”“嗯!”“你等我一会儿。”只见李阿姨进屋，拿了什么就出来了。“这是***妈让我给你的存折，里面有一张纸，纸上面有话。她千叮咛万嘱咐，让我一定亲手交给你。”
她打开存折，里面还有30000元!那张纸上面写着：女儿，不是我不疼爱你，你爸爸一直都希望把儿子拉扯大，好做继承人。你弟弟从小体弱多病，需要我在身边无时无刻地照顾他。但是，这样地里的活就没有人干了，所以我只好让你下地干活。他们家给我的钱，我一分也没有动过，我想你需要钱。你弟弟不学好，我怕自己心软......女孩看不下去了，她泪如雨下，放声向大山哭喊：“妈——妈!我——我错怪你了!”
这件事使我深受感动。世界上有哪个妈妈不爱自己的儿女?我们做儿女的应该想一想，我们曾经为自己的父母做过什么?是我们给父母做的多，还是父母为我们做的多?孟郊诗云：谁言寸草心，报得三春晖。我愿我们每天都感念亲恩，给我们的双亲——至少，一个微笑吧!
写一些文言文中句子的高中作文【六】
1、概括主要事件 答题提示：抓住文中六要素，从主人公的角度表述，什么人做了什么事有什么结果。
2、人物感情变化轨迹 答题提示：从文中找出描述心理的词语
本文的线索是什么?作用是什么? (1题目; (2时间或空间的变化; (3具体的人、事物或某句话;(4某某人物感情的变化。作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。
