初中作文孩子写不出的原因【一】
友谊不用碰杯，友谊无需礼物，友谊只是我们不会忘记。
——题记
正月十五前，一个老朋友从侯马过来看我。她是我真正意义上的老朋友，我们的友谊从孩提时开始。几十年来，我们历经、工作、嫁人，走过许多地方，历尽无数沧桑，却始终如影相随，呼之即来。多年来，那儿时的友谊早已随着岁月的磨砺沉淀为深深的亲情。回想往事，在几十年的人生路上，曾有过无数个亲密无间的好友，但都随着生活中的分别，因空间的距离而渐远了心的距离，疏淡了来往，淡漠了友情，唯独我和她几十年来却始终保持着不远不近的空间距离，日渐浓缩着友情。
今年春节时，我发短信问她在忙什么，怎么一年了都没见过她，她回信说在北京，并没有说太多的话。元宵节前的一天却突然给我打电话说马上就到我家门口了，我惊喜而嗔怪的说你终于想我了?她呵呵笑着说“想，常常想!昨天刚从北京回来，今天就赶过来看你了。”挂掉电话，往事不可阻挡的浮现出来。
孩提时，我们都随父母从包头搬迁到了宁武的一个大山沟里，童年的记忆里没有玩具，没有零食，灿烂在心里的是漫山遍野金黄的山茶花、火红的山丹丹花和沁透心扉的丁香花，滋润心灵的是一本本翻看的能倒背如流的小人书，教育我们成长的是一场场革命战争题材的黑白电影。我们在简单的近乎贫乏的物质与精神环境里茁壮成长。
记得有一年的除夕夜，下着大雪，吃过年夜饭后，我和她还有一个现在居住在石家庄的朋友，我们的口袋里装满了糖块、瓜子，手里还抓着一把零散的小鞭炮。三个小姑娘就在生活区的马路上来回的走着，边吃着平时吃不到的零食，边不时的点燃手里的鞭炮扔出去，偶尔惊叫着躲避着调皮的男孩子扔过来的鞭炮。那晚的雪很大，我们三个在雪地里走着、说着、玩着，雪地里留下了我们清晰而亲密的脚印，夜空中荡漾着我们童稚而欢快的笑声。当我们顶着满身的雪花回到她家时，她爸爸看着我们哈哈大笑，笑我们这么冷的天还在外面疯玩，但语气里没有责备，除了疼爱应该还有些许的赞叹吧。那时候不懂，现在想来，她爸爸一定是羡慕我们无忧无虑的童真时光。那个除夕没人能忘，历久弥新。
宁武的冬天寒冷漫长，可少年的我们不懂寒冷。我们在狭窄的冰面上滑冰车、抽陀螺，我们在陡峭的山脚下砸着山泉冻成的冰块吃得津津有味;夜晚我们在路灯下跳皮筋、捉迷藏，那时候厂里的高音喇叭每天晚上八点都会播放中央新闻，那字正腔圆的“现在是新闻和报纸摘要节目时间”让我痴迷不已，喜欢听新闻就是在那时扎根在了心里。
后来渐渐长大了，各有了心事，我们常常坐在山坡上的一块巨石上，看着满山遍野灿烂的山花，唱着《军港之夜》、《友谊地久天长》，想着不想说的秘密。她从小开朗、义气，有男孩子的性格，可她也成熟的早，在我还懵懂的`时候她的周围已围绕着男孩子了。我高中毕业后没能继续升学，无奈之下进厂当了工人。参加工作后近一年的时间里我都沉浸在失落、烦躁的情绪中不能自拔，不和任何人联系来往。也就是那阵子，她却在经历着一场轰轰烈烈而最终惨淡分手的爱情故事。当一切尘埃落定后，她给我讲了那段往事，我第一次惊讶的感受到平时大大咧咧的她竟然有如此热烈、执着的情感。让我这个平时总在自诩重感情的人无颜面对，我没有她那样的勇气，在生活的抉择面前，我曾瞻前顾后的放弃了那场刻骨铭心的感情。
我们在跌跌撞撞中成长、成熟，我们的友谊也在一次次的泪水交融中巩固、升华。许多年来，在欢笑时我们不一定在对方的身旁，可在伤悲无助时我们一定在一起。几年前，重病中的我心态失去平衡，因家务事和老公爆发了激烈的争吵，盛怒之下我离开了家。坐上车很久才发现除了她那里我没地方可去。在我声泪俱下的控诉中，她不时的附和着我大骂老公的粗暴和无情。她和我老公也很熟悉，我们都是从小在同一个环境里长大，都曾是同班同学，因此她心里明白这件事不单是老公一个人的错。等我发泄完怒气心情平静了一些后，她安顿我吃饭休息，自己却躲出去给我老公打了电话。这就是朋友，他永远希望你好，希望你平安、快乐。
我的物质生活不是很富有，可在我几十年的人生岁月里，从来没有缺少过友情，在我每一段的人生经历中，都有浓浓的友情陪伴我走过或快乐或失意的人生之旅。回想往事，那一个默契的眼神，那一句贴心的话语，那一个温暖的拥抱，就像微波，从内到外震荡着我的心，给我力量，给我自信，让我明白我从来不孤独，也不悲苦，天外有天乾坤很大，我有召之即来的朋友，我永远不寂寞，永远有勇气跌倒了再爬起来抖落尘埃一路向前。
初中作文孩子写不出的原因【二】
记忆最深处，是撕心的痛楚……
伴着下午那柔和的夕阳，你的嘴角微微地上扬…似乎又拉开那道伤痕，无法愈和…一边的嘈杂却也没有把我们从美丽的回忆中拉出来…那美妙的距离，让我们看见了神秘感…仿佛继续闭着眼，熟悉的脸又会浮现在眼前～突然，演变成那个昨天，空气中的温暖，时拉时而远，时拉时而近…秋天的童话却不会演绎…你，微笑的眼神，告诉我四季不变…只是，那个最美丽的夏天，已经…无法再次演绎…它，美丽的回忆，不会淡忘在我们心中，鼓励我们，寻找下一段友谊的起点…
开学那个下午，在班上迷茫地寻找着，始终找不到那两个熟悉的身影我彻底地失落了……因为无缘?偷偷地流了泪~没有人知道，再也没有两个死党安慰我了，意味着什么?泪，涩涩地流入嘴角我知道了痛彻心扉地感觉……
离开会不会太悲伤?有些心情该释放……回忆，被谁放在书架上?`把它从最高地地方落下……
同学录的扉页，熟悉的笔迹刺痛我的心。习惯性的关注变得一文不值…我可以偷偷地想念，却摸索不到方向…从最初到最后～要走到时间的\'尽头，努力不让自己去回忆…我怕泪水回支离破碎…
疲倦的身影出现在小道上，阳光投下斑斑斓斓的树影。我们曾经再这里并肩走着…一切似乎在见证我们的友谊…
只是…回忆里眼角边的那滴泪～挥之不去…能埋葬掉所有的不愉快吗…?幸福总是那么短短…那道枷锁却还未释放…
回首～…我已站在地平在线…只是迷失了唯一方向…
风，吹在破晓的空中。仿佛吹翻一切，只剩寂寞更沉淀……似乎看见好友你，迎面走来…那只是幻觉罢了
所有的点滴，都凝聚在心头，画面定格甾那个熟悉的眼神…一点点的痛，加上一点点的思念…
幸福或许有一双翅膀，带着我飞往勇敢的方向……练习着坚强，学习会遗忘…等待彩虹再次出现，展翅飞翔…
泪还残留着，见证我的痛楚。你们的呢喃似乎又在我的耳边回响：寻找下一段友谊的起点……
初中作文孩子写不出的原因【三】
运用图像辅助英语教学，可解决英语语言的可理解性问题、有趣性问题及学生的情感焦虑因素等问题，增加学生了接受信息的输入量，具有不可估量的潜力，对提高英语教学质量有很大的促进作用。利用图像输入以期解决以下问题：利用图像输入辅助教学能否解决输入的可理解性、趣味性问题；利用图像输入辅助教学能否降低情感焦虑因素，激活学生的英语表达欲。
初中作文孩子写不出的原因【四】
免不了失望，如果无法忘却，不如学会沉淀。
一杯水，即使落满灰尘也依旧澄明，因为它懂得沉淀;一口井，即使遇到暴雨也依旧可以清澈，因为它懂得沉淀。沉淀不是一种激昂的反抗，沉淀不是一种愤怒的振荡，沉淀更不是一种消极的顺从。
沉淀是一种胸怀，是一种失意后的恬淡，是一种失败后的冷静，当一种事无法改变，只好选择沉淀，因为可以沉淀失意，沉淀失败，沉淀痛苦和不幸……所有难以忘却的污浊与痛，所有难以抹去的伤痕与愁，全都静静地沉淀在心灵的最深处。
痛定思痛，失意后的天空依旧湛蓝。歌德经历了爱恋破灭的痛苦，他也曾忧伤，也曾彷徨，一次次内心的挣扎，一次次苦苦的追寻…….终于，他不再振荡这种痛苦，静下心来，用纸笔沉淀不幸的往事。他在沉淀中，找回了心灵的平静，完成了一部不朽的著作—《少年维特之烦恼》。有一种痛，无法选择忘却，那就选择沉淀!沉淀往事，不仅能治愈心灵的创伤，还能升华精神，启迪灵魂，从而使精神得到洗礼，痛苦得到升华。
初中作文孩子写不出的原因【五】
我做作业的时间了，能写一点是一点，我可不想被小弟弟门缝里看人——把人看扁了。
写着写着，突然从客厅外传来脚步声，只见小弟弟跑了进来，说：“哥哥，你别做作业了，过来和我一起玩吧！”我慢吞吞地回答：“没时间没时间。”但那个小弟弟还是要缠着我和他一起玩，我一生气，把小弟弟一把扔出书房。那个小弟弟在门外大喊：“留得青山在，不怕没柴烧。臭哥哥，你等着吧！”脚步渐渐远去，也不知他到底在外面干什么，总之一直发出翻东西的声音。这时，我也是百米赛跑——分秒必争地写着作业。
过了一会儿，妈妈回来了，我也正写好作业，正准备走出房间的时候，突然妈妈半夜三更放大炮——一鸣惊人地叫到我，我便快步地走出书房，只见客厅狼藉一片，妈妈好似仇人相见——分外眼红地对我说：“是不是你***？快说！”我呆呆地站在那儿，一声不吭，想：“一定是那个小弟弟***！”妈妈接着说：“我最近不管你，你是不是就是和尚打伞——无法无天了。”哎！我真是苦水里泡黄连——苦上加苦。“干吗不说话了？”妈妈生气地说。看来妈妈是要打破砂锅——问到底，因为我觉得说是小弟弟***妈妈会不相信我的，只能是箭在弦上——不得不发，于是不情愿地说：“是……是我***，对不起”还被打了两个巴掌，真是哑巴吃黄连——有苦说不出。这还真是我第一次虎落平阳——被犬欺！
初中作文孩子写不出的原因【六】
“哎，明天又要月考了，时间过得好快啊。”“是啊，可是时间是不会永远停留在今天的!”吃完晚饭后，我和臧在宿舍里谈论着，可不知为什么，我们竟闹起了别扭。回到教室，我们谁也不说话，埋头在书堆里。
晚自习开始了，同学们都认真地做起作业来。教室里的灯光摇曳着，照到我周围，我仍然感到黑暗极了。我抬头看了看臧，她也在埋头做着作业。与往常不同的是，臧的脸上没有一丝的光明，使我感到好陌生。我想大家都在为月考而着急吧。作业做完了，我拿出语文书，“毕竟明天还有，还是专心复习吧，别管那么多了。”我想。可是，看到平时一向活泼的臧今天竟然变得沉默寡言，我也什么都看不进去了。离下课还有几十分钟，我坐立不安，怎么也静不下心来。我感到我们之间的友谊的桥梁似乎要倒塔了。
“叮铃铃......致命的下课铃终于响了起来。同学们像出了笼子的小鸟飞出了困住他们的牢笼，可臧还坐在座位上看着她，我的心也沉到了谷底。我走上前，想与她说声对不起，可是即将脱口而出的简简单单的三个字此时就像千金重，怎么也说不出口。我徘徊着，焦急着，拿出了一张小纸条，在上面写道：“臧，也许我的无心之举伤害了你。请你原谅我，好吗?”我忐忑不安，但还是把纸条给她了。
在她接到纸条的那一瞬间，灿烂的笑容回到了她脸上。她又把纸条传给了我。我悄悄打开，看到了这样一行字：“周，谢谢你。我没有生气，我们永远是好朋友......”我又重新见到了她的笑容，就像冬日里温暖的阳光，融化了你我心中的冰雪。
现在我终于知道，朋友是一生中陪你走过一段路然后跟你说“拜拜”的人，如果我不能好好珍惜，我还配的上是朋友吗?友谊地久天长，我要珍藏它，我要拥抱它。
初中作文孩子写不出的原因【七】
（一）图像的解释
图像通常指image，icon，picture和它们的衍生词。在人类文明的历史上，图像先于文字产生，象形文字就是从图形变化来的，先有图再有字。自然界是人所面对的对象，图像是对自然的模仿，也是人类认识自然的方式。文字是图像的抽象化，是人类认识自然和交流信息的高级形态。人类对图像的接受是一种视觉的***和饥渴，通过图像来识别很多东西，同时也可满足自己的一种审美要求。
图像输入策略是用来激励学习者学习语言的兴趣的，而兴趣又是基于理解之上的。否则，学习者的学习动机就不会被激发，从而导致对自己缺乏自信，甚至产生焦灼感。因此，教师在输入时，要尽可能选择学习者感兴趣的并能使他们自然灵活掌握的策进行图像输入，指有助于学生感性地理解语言材料的各种工具和方法，包括直观教具（用于课堂教学的视觉形象材料，如黑板、道具、实物等）和电化教学设备（利用光、聲、电原理设计的各种现代化视听工具，如幻灯、图影、录音机、录像机等）。这两类直观手段都能摆脱课堂教学时空的束缚，将各种生活情景生动活泼地展现在学生眼前，从而有利于学生感知和思维。它能提供大量真实逼真的语言交际情景，使教师传递的语言信息更具形象性、层次性、连贯性和逻辑性，有助于学生按逻辑顺序思维，加速对外语信息的理解和吸收；有助于学生对外语材料的感知、理解、吸收和内化，有助于强化学生的注意力，引导学生对知识的整理和归纳。学生在此状态下，兴趣浓，积极主动性高，注意力集中，思维敏捷，想象活跃，加速了语言输入的过程。
（二）创设运用语言情景
图像输入主要是用来创设情景的。学生在特定的情境中，其主动参与意识会更强。通过创设情景，学生一开始就进入口语合作的氛围，激发学生说话的兴趣，给学生提供语言交流的平台，使学生在情景中运用课文的套句、语汇，两人或多人一组进行表演。教师要将情景与日常生活结合起来，努力给学生创造一个心理自由和心理安全的环境，让他们抛开害羞、怯懦等不良情绪，积极主动地参与，充满隋感地倾诉。成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景，让学生有机会运用自己所学的语言材料。那么如何创设语言情景呢？扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范是关键。可利用多种手段或媒体，如挂图、投影图片、录像、声音模拟等图像输入来创设语言情景。学生置身于这种情景之中，在教师的启发下便会情不自禁地想用所学的语言来表达自己的感受、看法、设想或者是疑问。这种疑问可以是关于语言情景方面的，也可以是关于语言表达遇到的各种障碍，或者是自己创设的由感而知的与主题有关的感受及设想，由此与主题相关的诸多内容也逐渐地丰富起来，学生应尽可能全面地用语言倾诉出来。
