借助课文中普罗米修斯想象写作文【一】
普罗米修斯了自由后，人类依然居住在山洞恶劣的环境中，：能像天神那样的房屋，冬天不怕冷，凶猛的野兽进不来，该好啊！普罗米修斯天上房屋的.样子，试验了适合建筑房屋的，教人类建房屋。宙斯听说后，勃然大怒。
“普罗米修斯，难道你不神才配住房屋，人类这群渺小的动物是繁衍长久的吗？”普罗米修斯和宙斯争辩，一段，普罗米修斯终于建成了人类橦房屋。还没等普罗米修斯将传给人类，就被早以耿耿于怀的宙斯的大火烧光了，并且派天神把普罗米修斯关押在天上的牢房里。
看守普罗米修斯的天神同情他，苦苦哀求普罗米修斯给宙斯道个谦。他说：“只要你放弃给人类修建房屋的念头并认个错，你立马自由啊。”普罗米修斯摇摇头，斩钉截铁地说：“为人类造福，有错！我可以忍受痛苦，但决承认错误。”普罗米修斯被关押后，好朋友海格立斯在到处解救办法。
宙斯的不屈，帮类的真诚打动了天神，大家的奋斗，普罗米修斯终获自由。回到人间后，他除了教大家如何修建房屋外，还为人类的幸福忙碌着……
借助课文中普罗米修斯想象写作文【二】
今天下午，我捧着语文书，津津有味地看着《普罗米修斯》这篇课文。突然，插图中的普罗米修斯动了起来。
这可不得了，我赶紧把语文书扔在一旁，躲到了玩具老鼠的身后。只见普罗米修斯越来越大，直长到了我爸爸那么高。“你你你，你是谁?你来自哪里?你要干什么?”我结结巴巴地说出了我疑问中的百分之一。“哎呀，别紧张，我是普罗米修斯嘛!那个坏蛋宙斯让我来凡间体验生活。他也真是没谁了，想出这么个损招…。”普罗米修斯就这样在我面前把宙斯吐糟了个底朝天。我一听，别的\'我没听出来，我就听出来了他是普大爷。哎呀妈呀，天神!我马上不怕了，对普大爷说：普大爷，走，我带你去体验生活。”
“嗯……去哪儿?”这位大爷看起来愁眉苦脸的。“就去学校吧!那里可是个好地方!在那里，你可以学到很多有用的知识，就是有时候要考试。”“好吧!那就去学校吧!”普大爷欣然接受。
我和普大爷来到了高新三小，走进教室，我和普大爷分别坐在了两个空位上。我递给了普大爷一支充满墨水的钢笔，说道：“普大爷，尽其所能，不要为难自己!”
普大爷说：“好，我一定争得第一名!”
很快，卷子发了下去。我拿到试卷，写上了名字，开始答卷。只见普大爷也照着我的样子，像模像样的写了起来。我写到一半，忽然收到一张小纸条，是普大爷写的：我决定隐藏实力。正常正常，第一次考试都这样。可过了一会儿，普大爷又传来一张纸条，上面写着：第八大题第五小题第二个空怎样写?我可不想给他说答案，这样与坏人可差不了多少。
于是，我在纸条下方写了两个大字：知道。普大爷看到后自知没趣，就继续答别的题。
考试结束。我和普大爷回到了家里。我给普大爷削了个大苹果，以解他心头之恨：他在路上唠唠叨叨地说了好几遍“你是大坏蛋!”不过，我从他的眼神里看出了几份敬佩。普大爷把这种敬佩体现在了行动上：他给我了一些仙果，有桃子、苹果、香蕉、橘子……数不胜数。我们一起看书，一起跳绳，还一起跳皮筋……
说实话我挺佩服他的，没有几个大男人愿意跳皮筋。渐渐的，我们成为了好朋友。快乐的时光总是那样美好，也是那样短暂。一转眼就到了发卷子的时间了。我和普大爷紧张地把无处安放的小手架在桌面上，心里小鹿乱撞，普大爷说：“我被大鸟啄食肝脏时都没那么紧张，考试真是一个神奇的魔法!”我回答：“唉!你是不知道，我每天都要受到魔鬼，啊不，魔法的追击，考不好了还要被魔法师骂。我们太难了!”普大爷表示同情我们这些凡人。
只见老师神色凝重，然后厉声说道：“这次考试有一些难度，咳咳，大家考得都太烂了，下面我来讲卷子。(小声唉，课代表，发下试卷哈!”我收到了卷子;“哎，还不错，89分!”我旁边的普大爷却一脸不高兴，他才考了53分!哦，我可嗨了：天神还有待提高语文嘛!不过我没有嘲笑他，他半辈子都被锁在悬崖上，当然没时间看书啦!普大爷沉默了一会儿，走到老师面前，说：“老师，我作文可以不扣分啊!你为什么要扣我四十分?”“普同学，你没有学吗?这里面要加对话嘛!你不加还想得分?真是做白日梦。”普大爷举了小白旗。他表示自己抗不过老师。
那么这位言之有理可以让天神信服的老师是谁呢?没错，那就是鸭梨，啊不，压题黄老师。
普罗米修斯改完错交给老师后，就对我说：“我要回神界了。拜拜!”一转眼，他就不见了!没想到，我竟然幻想了个认识不到一年的朋友。真是有意思啊!
借助课文中普罗米修斯想象写作文【三】
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间，人们一片欢腾。瞧，他们围着火堆，兴高采烈地又唱又跳，几个年轻人把猎下的兔、野猪、鹿......插在树枝上挂在火堆上烧烤，没过一会儿，香味便满了全村。大家闻着食物的香味儿，再也忍不住了，拿着食物大口大口嚼了起来，香喷喷的，可真好吃!他们举着火把，让普罗米修斯站在中间，围着他跳起了火把舞。普罗米修斯看着高兴的人们，心里乐开了花。人们更是从心眼儿里感激普罗米修斯，大家还不时喊着“普罗米修斯万岁，普罗米修斯万岁”......喊声回荡在人间。
借助课文中普罗米修斯想象写作文【四】
在现实生活中，人们认识客观事物，首先要从具体形象入手，经过抽象、概括，才能得出符合逻辑的结论。教学说明文，自然应该本着这个原则，通过各个局部形象的具体的分析，抽出事物的本质特征。例如教学《雄伟的人民大会堂》时，我先具体分析它的位置（在天安门右前方）、外观（面积宽、体积大、轮廓巍峨、色调淡雅）、内景（装饰富丽堂皇，立面层次繁多），先在头脑中形成鲜明的画面。然后通过抽象概括，得出“雄伟”的印象。分析课文中“大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路面还要宽的十二榀钢架”这句话时，我引导学生借助形象思维来理解，北京是祖国的首都，长安街是北京的一条主要街道，它的路面会有多宽？可能比我们娄底新城的街道路面要宽些吧。而大礼堂顶部的钢屋架却比长安街路面还要宽。这时候，学生的头脑中马上就会放出“电影”，形成鲜明的画面，即使没有到过长安街的学生也可以间接地想出大礼堂的宽度，并由此抽象出大会堂“雄伟”的本质特征。课文用“七十六米”、“六十米”、“三十三米”、“八万六千立方米”分别说明了万人大礼堂的宽度、深度、中部高度和体积。我引导学生把万人大礼堂和教室比一比（公布了教室的长度、宽度和高度的数据），通过比较想象，学生就会深深感知到，课文运用这些具体数字，不正表明了大会堂的雄伟吗？这样从形象思维入手，抽象出人民大会堂结构整体所形成的雄伟的风格特点，而这也正是这篇说明文的主脉，对学生理解文章的逻辑性也是不无裨益的。
借助课文中普罗米修斯想象写作文【五】
通过形象思维和逻辑思维，揭示了被说明事物的本质特征之后，说明文的教学任务还没有完成。因为说明文的教学目的不仅要提高学生观察事物、认识事物和读写说明文的能力，而且还要培养学生尊重科学、热爱科学的精神，以适应四化建设的需要。例如前面提到的《中国石拱桥》一课，作者对芦沟桥的桥面装饰作了生动的描绘，“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万态，惟妙惟肖”。对石狮子的这种神态逼真、活灵活现的刻画，显示了桥的高度艺术价值，增添了说明的文采，给人以美的享受。这种带解说性的生动、形象的描绘语段，无须多做分析，只要张口诵读，闭目神思，细细品味，便可以想象到作者观桥时的那种喜悦之情，体会到作者作此文时那种对祖国古代灿烂文化和劳动人民的勤劳智慧的赞颂之情。同时，学生对我国劳动人民、科学家、科学事业的热爱景仰之情就会涌上心头，增强民族自豪感，立志为振兴祖国而努力学习。
借助课文中普罗米修斯想象写作文【六】
传说地球上没有火种，人类的生活非常困苦，没有火来照明，没有火烧熟食物。普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的天神，他看到人类生活在黑暗中，决心为人类盗取天火。
那天，人类正在大眼瞪小眼地等着明天的到来。就在这时，一个人看到有个人从天上下来了，便招呼大家都来看。人们走近一个看，是普罗米修斯，他手里还拿着火。大家高兴极了，又跳又叫。我们再也不用再黑暗中度过一个又一个漫长的夜晚了！我们终于可以不吃生的东西啦！人们双手合十，对普罗米修斯鞠躬，表示感谢！后来，人们就用火来烧熟食物；用火来打造工具；用火来取暖；用火来驱赶凶猛的野兽；用火来照明。
人类文明向前迈进了一大步。
借助课文中普罗米修斯想象写作文【七】
普罗米修斯为了让人间重现光明和温暖，将火种偷出来送了人，却被宙斯锁在高加索寒冷的岩石上，兀鹫还每天来啄食他不断长大的肝脏，真是饱受寒冷与痛苦。
日复一日，年复一年，火种让人类吃上熟食，使寒夜不再冰冷，使漆黑的夜晚变成万家灯火。火，渐渐融入生活，与人不可分离，可却有极少数人不知道火种的来源，他们甚至都不会问：是谁带来的？
宙斯也渐渐忘了被锁在高加索寒冷岩石上的普罗米修斯，兀鹫也厌弃每天单调的啄食着肝脏，想着去寻些别的新鲜事物了。再后来，他被释放了，他重获自由。
被放后，他去了人间，他看到火光冲天的城市，人们在火边取暖，用火点燃生日蛋糕上的蜡烛，听到了《卖火柴的小姑娘》的故事，他感到欣慰，觉得一切都是值得的，火给人能带来了希望。
这时，他饶有兴趣地去问了一个手拿火柴的小孩，他问：“你知道是谁带来的火种吗？”小孩想了一会说：“火柴。”他有些吃惊，但一想小孩子无知，并不太介意这个答案。于是，他又问了许多人，但他们都回答错了。最后，他在一本布满蜘蛛网的书里找到了正确答案。他沉默了一阵，然后感慨：也许我成为一个谜是给这人间最好的答案吧！毕竟，他们因为火获得了种种益处，又何必知道我的存在呢？
于是，他安然地回到了高加索最寒冷的岩石上，永久地沉睡了。
