幼儿园教师资格证作文题目精简【一】
幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。
幼儿园教师资格证作文题目精简【二】
沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师与有、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。
幼儿园教师资格证作文题目精简【三】
健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿，需要有良好的身体素质。身体健康的教师，精力充沛，工作效率高，与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和欢乐;如果教师体质差，精神状态欠佳，则班级气氛压抑沉闷，影响幼儿心理健康。
幼儿园教师资格证作文题目精简【四】
正确看待幼儿之间的争吵，有利于孩子心智、交往等方面能力的提高。在幼儿园里，争吵、告小状，是一种常见现象，有时为一把小椅子，甚至一点儿小纸片儿也会争起来，教师面对这种现象，常常是采取简单的阻止方法。从表面上看，教师是在制约幼儿的不良行为，似乎充当了正面施教的角色，其实教师这时应该用发展的眼光来看待这种现象的发生。因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要意义。教师应该通过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。
(一争吵或闹纠纷，使幼儿的语言表达能力有可能得到锻炼 ,一次户外活动，我将孩子带到放有轮胎的教学楼顶玩滚轮胎。
轮胎只有十一个，孩子却是几十。这时许多行动慢一点的孩子空着手跑过来找我说：“琨琨、星星有轮胎都不让我玩”，我笑着说：“是吗?想个好办法也能玩到的，去想想办法吧!”有的孩子听我这么一说，就跑去从别人手上夺，力量强的仍能玩着，弱一点的便被夺走了。这时不断有“老师，某某抢我的轮胎”的叫声，琨琨也跑过来大声叫着：“老师，雨桐把我的轮胎抢去了!” 雨桐小小的个子，敢夺琨琨的?我正在疑惑，雨桐也不示弱，说：“他玩好了，都流汗了。” 琨琨不服气地说：“我没玩好，还要玩!” 雨桐说：“光你想玩，我也想玩一会儿!”两人你一言我一语，争辩不止。这时有孩子喊“老师，有人打架了”其实，从我对他们说“想个好办法”时我就看在眼里，听在耳里，只是为了锻炼孩子们的.交往能力，有意让他们自己去玩到轮胎。当看他俩争执不下，才决定去处理的。我心平气和地问：“雨桐，你为什么抢琨琨的玩具?” 雨桐见我先让他解释理由，就得意地说：“老师，你看琨琨玩得头上都出汗了，还不让我玩玩。”接着我又用商量的口气对雨桐说：“雨桐，琨琨和你一起玩好不?” 这时雨桐想将轮胎送给老师，老师接过轮胎做了个向他们方向滚的动作，俩孩子“咯咯”笑着追轮胎去了。
在对幼儿施教时，教师常常会发现，一些平时话少和因教师提问而怯场的孩子，在与同龄孩子争吵时，往往面无惧色，变得口齿伶俐，思路敏捷，用语丰富。可见，争吵有利于锻炼幼儿的语言表达能力。当然，由于幼儿词汇较缺乏，语言表达能力普遍较差，他们有时不能准确地表达自己的意思，而且语言的情景性较强;他们不容易理解抽象的词语，对于那些虽然具体但表达程度不同的词语也难以区分，例如常常把推、拉、挤、碰、踩等词语统统用“打”来代替，从而夸大了事实。如上例中，雨桐和琨琨本来只是争吵，可一幼儿却向老师报告他们“打架”了。这种夸大事实的现象在幼儿中是常见的，多是由于幼儿语言表达能力差造成的。争吵，从某种意义上可以说是幼儿运用语言的一种实践，只要老师给予适当引导，对幼儿的语言发展是有益的。
(二 在争吵和闹纠纷中，幼儿明辩是非的能力有可能得到提高
前天中午，幼儿分组洗手，准备吃午饭。这时，洗手间传出了哭声和叫声。原来，健健将水刷到了小岚的颈膊里，把衣服给弄湿了一片。只听小岚说“我给老师说，你把我的衣服弄湿了。”健健站在一边说：“我没有看见，又不是故意的。”小岚边哭边说：“你看见了，是边笑边弄的!”这时，潋潋走过来了，边用手绢给小岚擦眼泪边说：“小岚别哭了，健健不是故意将你的衣服弄湿的，一会让他给你说对不起。走，咱们去吃饭吧。”老师看到这一情景，没有去干涉，因为孩子们自己已经知道该怎么去处理了。这时，我找了一条干毛巾，悄悄交给健健，让他主动给小岚道歉并把干毛巾垫在小岚的湿衣领里。
幼儿园教师资格证作文题目精简【五】
“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩还要小。”——陶行知先生的《小孩不小歌》。从这首生动的小诗里可以看出，陶行知儿童教育思想的根本点在于正确地看待儿童。和成人比较，儿童小的只是生理，只是年龄，不小的是他的“心”，是他的精神生命;在陶行知先生的心目中，儿童的发展潜力是巨大的，儿童的精神生命与成人是平等的。
陶行知先生奉行教育民主，强调儿童与成人的平等。表现在儿童教育上，特别强调三个理念——
1.信任。信任的是潜能。教育学、心理学研究表明，人类智慧充其量开发不足10%，每个孩子，哪怕是残疾孩子，都具有巨大的发展潜力。
2.尊重。尊重的是人格。儿童与成人，在人格上是平等的，应当给予极大的尊重。在人格结构中，自信是根基。因此教育者应当格外注意保护和激发儿童的自信心，帮助他们树立成功者的心态，这才是握住了开发巨大潜力的金钥匙。
3.理解。理解的是心灵。人是千差万别的。各人所处的环境也是千差万别。因此，决不能用单一的尺度去衡量每个人的生命价值。成功的真正含义是各自尽展潜能，人人创造最好的自我。在不承认差异的教育里，大多数儿童是找不到自信的，因而其潜力开发的路径必然被阻塞。差异不仅应当可以接受，而且应当成宝贵的财富加以开发。
在教育改革的今天，很多教育者呼唤的教育平等。“蹲下来看孩子的世界”，这句话或许就能充分体现这个教育理念。现在，我们的班级中，有不少是外来民工子弟，这些学生刚转来时，其中有部分学生基础差且思想、道德与老生有着不小的差异，如果对这些学生有羞辱、嘲笑、蔑视和冷漠的现象出现，只会损伤他们的自尊心，干扰他们的学习，破坏和谐的教学氛围，只会给教育带来不利的因素。
为此，我们将牢记陶行知先生的教诲，树立平等育人的理念，本着“爱满天下”的精神做学生的良师益友，真正为学生服务，让他们人人得到尊重，人人享有机会，人人有所追求，人人体验到成功的喜悦。
幼儿园教师资格证作文题目精简【六】
最近读了蔡伟忠老师编著的《传统思维的幼儿园教师实用手册》一书。对于我们来讲这是一本非常实用的书，针对我们工作中的一些实际问题，既有横向的指导又有纵向的理念。蔡老师帮我们找到了分析问题的角度和解决问题的方法。不管是新教师还是有工作经验的教师，在看了之后都会有很多的启示和思考。下面是我在阅读过程中感触颇深的几点，和大家一起来分享。
幼儿园教师资格证作文题目精简【七】
幼儿园教师资格证作文题目精简【八】
1、坚持教育原则
以前在做家长工作时，觉得只要让家长满意怎么样都可以，自己做出点牺牲没什么，可是结果却并不如意，我们不可能迎合所有的家长，只能迎合接受你原则的家长，只要我们把教育理念慢慢渗透给家长，讲清楚，做明白，原则性要强。坚持就是坚持，不允许就是不允许，不要有顾虑。态度一定要温和，态度体现个人素质，也更容易被家长接受。说话要一语中的，说到点子上，清楚地说明该怎么做和不该怎么做，能接受什么和不能接受什么，不要说空话。
2、有效地运用间接指导策略
在日常教学活动中，常常会为家长不配合而头疼，比如进行环境布置，需要家长带些废旧纸筒之类的，有些家长会很积极的配合，总有部分家长不但不配合，甚至说些刻薄的话。家长是形形色色的，存在文化背景不同，职业不同等差异，若是直白的要求他们该这样不该那样，那么接受起来肯定是有困难的，但如果让家长影响家长，孩子教育家长，就会比较容易接受，让家长亲眼看到别的家长这样做的效果更好，让孩子回家以后告诉家长什么是正确的行为，潜移默化，相信会有事半功倍的效果。
3、教师应具备良好的沟通能力
作为老师必须多与家长沟通，不要有问题时才沟通，平时应多交流。讲话要有技巧，先表扬后批评，先做人后做事。要想和家长进行良好的互动，良好的沟通能力是必不可少的。教师要能够在平等、尊重的前提下了解家长的困惑，关注家长的兴趣点，接纳家长的观点与建议，及时反馈。特别是在对应突发家园冲突的时候，良好的沟通能力有助于事件顺利解决。
4、利用家长会或园网站，教给家长一些育儿知识
教育家长了解一些基本的幼儿心理学知识和孩子学习知识的正确方法；孩子做对了怎样表扬；了解孩子心里的真正情感需要，在家庭的教育中家长要态度一致，先定规则后批评。
以上就是读此书的几点体会，还有更多的精髓需要细细琢磨体会，现在最需改变的是突破传统的思维模式，换一种角度去思考，少喊口号，多做实事。在实践中运用书中的理念和方法，找到适合自己的教育方式，为幼儿的健康成长而努力，为幼儿的全面发展而不断提升自我。
