150字小作文议论文【一】
写好笔画是写好字的基础。临写时指导学生先学会六种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，学生难于掌握结构，可让学生先看着范字进行模仿运笔，再在课本上进行笔顺描红，然后用半透明纸“蒙”在田字格上照着一笔一画的描摹，这样，经过反复练习，学生就能获得较丰富的感性认识。
但一味地描会造成依赖性，一旦脱离范字就会走样。因此在写字教学中就得“临描结合”，在描写的基础上引导学生观察描写的生字，掌握结构特点，位置摆放。随后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。
150字小作文议论文【二】
清华大学的校训上写着：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”海纳百川，有容乃大，宽容，是天地间最大的美德，只有宽容他人，才能获得心的自在，才能使生命焕发异彩。
烛之武，一个满腹才华的贤者，却宝珠蒙尘，隐于宫中，做了一个小小的弼马温。当郑国受秦晋二国围困之危时，郑王请求他的帮助，他怨吗？他当然怨！“今老矣，无能为也矣！”满腹牢***借着这话从他心中吐出。只是面对一国之君的请求，面对郑国的危难，他毅然出师，凭借三寸不烂之舌击退秦军，何也？是宽容的力量，心中怨气在国危面前化为一腔热血，他用自己年迈的身躯护住了郑国，最终名留青史，宽怒无法改变过去，但能改变现在和未来。
吕蒙正初次参加政事，人人都轻视他，更有甚者，几乎当着吕蒙正的面，在朝堂上讥讽他：“是小子亦参政耶？”对于器量狭小的人来说，乃“是可忍，孰不可忍”，而吕蒙正却阻止了想要给他打抱不平，一问究竟的同僚，一笑了之。面对同僚的追问，也只笑答：“若一知其姓名，则终身不能复忘，固不如毋知也，不问何损？”能说出此番话来，吕相公的气度不可谓不大，宽容之心使人信服，正是符合那句：“宰相肚里能撑船”的古语。虽然不是人人都能做宰相，但是人人都应有宰相的气度，宽可容人，厚可载物，说得便是这个道理吧！
春秋时期，齐国公子小白，早年与其兄争帝位，管仲帮助公子纠，曾伏箭射中小白衣钩，小白险些丧命，后来公子小白夺得君位，世称齐恒公。在谋士鲍叔牙的推荐下，齐桓公任命管仲为宰相，齐国最终称霸一方，而齐桓公也成为春秋五霸之一，将个人的私怨放在国家大事，江山社稷之后，不也是一种宽容吗？
更有廉蔺将相之和，石勒捐弃前嫌，陈寔晓喻梁上君子……这一个个古代佳话，留传至今并不是没有道理的，脱去抱怨的心灵枷锁，敞开心窍，以怨己之心怨人，便能使心自在，使自己的生命大放异彩，创造出属于自己的荣耀。宽容他人，成就了事业，成就了自己。
150字小作文议论文【三】
带着疑惑，我请教了在中学教《科学》的爸爸，终于明白了其中的道理。原来，“水笼头”是大气压原理。大气压无处不在，只是我们平时没感受到它的存在而已。在上述的制作中，当我们旋紧瓶盖时，瓶子上面的`大气进不去，下面的大气通过小孔将水托住，水就下不来。一旦将瓶盖打开，上面和下面的大气压抵消，由于水也有重量，水就自然下去了。
150字小作文议论文【四】
我制作的“水笼头”，虽说谈不上发明创造，但我觉得可以用在下面这些地方，比如给病人喂水，给盆景浇水等。请大家一起帮我想出更多更好的方案来。
150字小作文议论文【五】
通过这次小小的制作，我觉得不仅锻炼了我的动手能力，而且开阔了我的思路，更重要的是丰富了我们的小学生活，何乐而不为呢？同学们，请大家多留意我们周围的现象，因为科学就在我们身边！
150字小作文议论文【六】
水笼头的制作过程相当简单，请大家跟我一起来做。先找到一只大小合适的装饮料的塑料空瓶子，如娃哈哈的、农夫山泉的，用小锥子在瓶底打上一个或几个小孔，这样，“水笼头”就做成了。但是，要注意孔的大小一定要适当，尽量不要太大或太小。现在，让我们把水倒进瓶中，半瓶或装满都可以，旋紧瓶盖，水是不是没流出来呢？如果水流出来的话，就说明孔打得太大了。不过没关系可以重新做过，这样尝试几次就会成功的。
现在，我们慢慢地把瓶盖旋松，记住一定要慢，不能一下子全部旋开。观察此时的现象，你将看到水从瓶内似一股涓涓细流流淌出来，再旋紧瓶盖，水又嘎然而止，这是为什么呢？想必大家跟我一样心中充满了疑惑吧！
150字小作文议论文【七】
“察之者尚精，拟之者贵似”。教师要引导学生会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。
写字是一个动态过程，在其间的每一环节，每一步骤给学生作示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体味每一笔的引笔。总之，观察越仔细，范字在脑中的印象就越深，“眼”中字就会变成“心”中字。随着眼力的\'提高，写出的字就能准确、顺当、美观。
150字小作文议论文【八】
汉字是方块字。虽然每个字各有特点，但也有共同点，有规律可循。写好字必须指导学生善于发现规律，并运用规律举一反三。如左右结构的要左窄右宽；上下结构的字下半部分要稳，要托住上面等等。这样经过指导，让学生闻一知十，从而培养学生的写字迁移能力。
