焦仲卿人物评价作文【一】
兰芝，吾之妻，当你十七岁来到我家时，我便许诺伴你终生。
如若我是仲卿，我不会把那么多的时间放在处理公务，我会在闲暇之余与你诵诗作乐。我知道你是一个好女子，勤劳贤惠，精通诗书。而母亲却故意刁难你，“鸡鸣入机织，夜夜不得息。”虽然母亲心里早已不满，但在我心中，你永为我妻。
如若我是仲卿，当母亲赶你回家时，我不会再急着到府里办事，我会报书于你家中，让娘家人来接你。你暂且回娘家住几日，如若岳母问起，你就告知，几日后，我定会迎接。如若我迟迟不归，你也不要灰心，一定要耐心等待。
“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”
如若我是仲卿，当我骑马与你相见时，我会带你离开这个是非之地。我知道你并非自愿嫁娶，你我曾经同床共枕，我定不会挥手而去。我再也不会让你伤心，我会带你远走高飞，去一个没有人的地方，过我们的幸福日子。写两封书信寄于你我家中，告之他们不必担心，待一切安定下来便会归还。
如若我是仲卿，待到你嫁娶之日，我会送一份厚礼来真心祝福你，既然我们真的`无缘再在一起，那我真心的希望你过得比我好，不要整日沉浸在悲痛之中。希望你嫁到太守家中会比在这里幸福。
“物是人非事事休，欲语泪先流。”
如若我是仲卿，我一定不会给你机会举身赴清池，一定不会让你独自离去。你对我说黄泉下相见，但我更想与你长相厮守，我会与母亲商讨，尽全力说服母亲。告诉她你的好，告诉她现在有比我官职大很多的人去迎娶你，而她却拒你于千里之外……我会用我最大的力量来保护你，不让你再受哥哥的冷眼，母亲的责骂，我们一起过幸福的生活。
来如春梦几多时，去似朝云无觅处。明月也不懂得离恨之苦，生人作死别，何等悲苦？兰芝，不要怪我仲卿不能陪你到老，人有悲欢离合，虽我们夫妻情谊短暂，但等到我们黄泉相见，请答应我一定不要喝那孟婆汤，让我们再续前缘。来生，定许你红妆，许你安康。给你一个安定的生活。
兰芝，如若吾为仲卿，定许你一生。
焦仲卿人物评价作文【二】
假如有一天我梦回汉末建安年间，假如我变成了焦仲卿……
假如我是焦仲卿，我会在忠守于自己职位的同时，兼顾自己的家。要懂得“不孝有三，无后为大”的道理。要明白，母亲最大的心愿是要我们生个一儿半女来传宗接代。而我与妻子结婚两年多，却无结果，这便引起母亲的不满。这可能是妻子被母亲休回家的根本原因吧！俗话说：“先成家，后立业。”如果我和妻子有个一儿半女的话，我便会置身于工作岗位，全身心投入，妻子则在家教儿育女，母亲也能帮衬。这是多么和谐的一幕啊！如此一来，兰芝又怎么会被母亲休了呢？
假如我是焦仲卿，我怎会如此的守礼尽孝，不敢直接反抗母亲？为了所谓的礼节，我舍弃了爱情，舍弃了婚姻，甚至舍弃了爱妻的生命，亲手把她送进婚姻的坟墓。我为何如此不仁不义？我应该向母亲表达出我的心意：我与妻子感情深厚，犹如鱼和水，谁也离不开谁，彼此早已深深地把对方烙在心底；为了忠贞的`爱情，我们宁愿牺牲掉生命，以换来我们的长长久久。或许母亲听后，会大怒，但她又怎么忍心自己的儿子离她而去呢？如果母亲不答应，我便与她“斗争”到底。毕竟，我是她的儿子，自然不会采取过硬的方法来逼迫母亲就范。但是，无论如何我都不会向母亲低头，更不会把兰芝遣送回家。
假如我是焦仲卿，我怎么如此不信任自己的爱妻？她若真是那贪图荣华富贵之人，又怎会屈身下嫁我这个小吏呢？说来说去，是自己太过自私，太过愚昧，被冲动蒙蔽了双眼。如果可以，我不会对兰芝的爱产生怀疑，更不会用尖酸刻薄的言语来嘲讽她，相反，我会选择相信她，相信我们至死不渝、无比忠贞的爱情。
假如我是焦仲卿，我不会让兰芝孤零零地自己先去，我怕她在那儿会找不到我，我不忍她伤心，难过，我应该和她一起跳水自尽的。这样，黄泉路上还能有个伴。如果我是个有心的人，对于母亲，我早已托付好妹妹来替我尽孝。
假如我是焦仲卿……
可惜，假如只是假如，现实告诉我，我永远也不会成为焦仲卿……
呜呼！人世间，最大的力量莫过于情感的力量了，因为它竟可以让人为它生死相许。
孔雀东南飞，五里一徘徊。悲哀，悲哀！
焦仲卿人物评价作文【三】
“相见时难别亦难，东风无力百花残。”
兰芝，吾之妻，当你十七岁来到我家时，我便许诺伴你终生。
如若我是仲卿，我不会把那么多的时间放在处理公务，我会在闲暇之余与你诵诗作乐。我知道你是一个好女子，勤劳贤惠，精通诗书。而母亲却故意刁难你，“鸡鸣入机织，夜夜不得息。”虽然母亲心里早已不满，但在我心中，你永为我妻。
如若我是仲卿，当母亲赶你回家时，我不会再急着到府里办事，我会报书于你家中，让娘家人来接你。你暂且回娘家住几日，如若岳母问起，你就告知，几日后，我定会迎接。如若我迟迟不归，你也不要灰心，一定要耐心等待。
“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”
如若我是仲卿，当我骑马与你相见时，我会带你离开这个是非之地。我知道你并非自愿嫁娶，你我曾经同床共枕，我定不会挥手而去。我再也不会让你伤心，我会带你远走高飞，去一个没有人的地方，过我们的幸福日子。写两封书信寄于你我家中，告之他们不必担心，待一切安定下来便会归还。
如若我是仲卿，待到你嫁娶之日，我会送一份厚礼来真心祝福你，既然我们真的无缘再在一起，那我真心的希望你过得比我好，不要整日沉浸在悲痛之中。希望你嫁到太守家中会比在这里幸福。
“物是人非事事休，欲语泪先流。”
如若我是仲卿，我一定不会给你机会举身赴清池，一定不会让你独自离去。你对我说黄泉下相见，但我更想与你长相厮守，我会与母亲商讨，尽全力说服母亲。告诉她你的好，告诉她现在有比我官职大很多的人去迎娶你，而她却拒你于千里之外……我会用我最大的力量来保护你，不让你再受哥哥的冷眼，母亲的责骂，我们一起过幸福的生活。
来如春梦几多时，去似朝云无觅处。明月也不懂得离恨之苦，生人作死别，何等悲苦？兰芝，不要怪我仲卿不能陪你到老，人有悲欢离合，虽我们夫妻情谊短暂，但等到我们黄泉相见，请答应我一定不要喝那孟婆汤，让我们再续前缘。来生，定许你红妆，许你安康。给你一个安定的生活。
兰芝，如若吾为仲卿，定许你一生。
焦仲卿人物评价作文【四】
“传奇”在我们心里，是一个不可思议的代名词，它带给我们的是惊喜与欢呼，但传奇的背后却是源源不尽的坚持。奥运赛程循序渐进，不断的“传奇人物”因奥运而生。 跳水界五连金——吴敏霞 吴敏霞这个低调且平静的上海姑娘，在跳水界已经广为人知，大家公认的“跳水皇后”。她身材优美，动作娴熟，堪称世界一流。从2004年雅典奥运会开始，吴敏霞已经奋战了4界奥运会，这是一种不同寻常的坚持和毅力，通过屏幕看到的是她满身的伤痕，还有腰部的膏贴，让我也明白了是坚持在不断的驱使她勇往直前，成功的路上虽有艰难挫折但她依旧不抛弃不放弃，为了心中的目标努力拼搏，正是有了这些，她缔造了跳水届的传奇，让世人永远记住了她。
今天过后，31岁的吴敏霞又谱写了一段传奇故事，她带领着跳水小将施廷懋冲击里约金牌，每一跳都是那么的完美，每一跳都让我情不自禁的为她们鼓掌，最后她们以345.60分的总成绩夺得冠军。赛后吴敏霞在接受记者的采访时，露出了喜悦的笑容，对自己也给出了最高的评价(挺伟大的吧成功的缔造了跳水史的传奇。
为责任而战——龙清泉 回顾龙清泉的比赛生涯，2008年夺得北京奥运会冠军，这名小将一举成名。2012年伦敦的低迷无缘，等待了八年的龙清泉终于又重新站到了奥运会的赛场之上，他说，这一次他要为了孩子，再拼一次!——为责任而战这是龙清泉的比赛宣言。也许正是他的坚持和永不放弃的誓言，让他在此次的里约奥运会上赢得了冠军，看着浑身是伤的他，心情久久不能平静，赛场上龙清泉在落后的情况下，顶住压力，在关键时刻上演了“绝地反击”最后一次试举要了170公斤!多么让人震撼而为之捏把冷汗的数字!龙清泉没有让国人失望，咬牙成功举了起来!
有付出就有回报，有坚持就会创造传奇。获得冠军的同时也打破了土耳其神童穆特鲁保持了16年的世界纪录!他依旧还是那个不惧一切勇往直前的男孩!但现在他的身上多了一丝成熟多了一份责任!让我们再次为萌爸的霸气和担当喝彩!
焦仲卿人物评价作文【五】
作为一位老师，我们每天都在对自己的教学、对学生的学习以及行为情况进行着不间断的评价。但对评价的真正了解还是非常有限的，这次学习了《教育评价》后，对“教育评价”才算有了比较深刻和全面的认识。现谈谈我在学习中的一些感受。
教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会及受教育者需要的程度作出判断的活动。我们在实际的操作中，可以按不同的依据对教育评价进行分类。如：按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。诊断性评价是指为了解教育活动存在的主要问题，或使教育活动的形式、内容、过程等更适合活动对象的自身条件及需要而进行的评价。形成性评价是指在教育活动过程中，为不断了解活动进行的状况、及时对活动进行调整和提高活动质量而进行的评价。终结性评价是指在教育活动结束时进行的，主要目的在于对活动结果进行的鉴定性评价。又如：按参照标准划分，可将评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。相对评价是指根据评价对象的实际状况或以评价对象一般水平为标准的评价。绝对评价是指依据某种需要或要求设定客观标准的评价。个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况为标准的评价。还可以按评价对象的层次、范围划分，可将评价分为宏观评价和微观评价。宏观评价是指对影响到社会范围的那些指导、规范社会教育活动的各种因素的评价。微观评价是指对某项具体的教育活动的过程、对实施和管理教育活动的组织与个人、对教育活动指向的具体对象等进行的评价。按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。他人评价是指由教育活动实施者以外的人作为主体的评价。自我评价是指由教育活动实施者作为主体的评价。按评价方法划分，可将评价分为定性评价和定量评价。定性评价是指采用开放的形式获取评价信息，运用定性描述的方法做出结论的评价。定量评价是指采用结构式的方法，预先设定操作化的评价内容，收集并量化评价对象的信息，运用数学方法作出结论的评价。
虽然评价的\'划分类型有好多种，但他们必须要坚持一些原则：方向性原则、客观原则、激励性原则、可行性原则、效用性原则。这些原则是评价主体在评价过程中必须遵守的行为准则，是指导评价活动的一般原理，是一种“行为准则”。只要遵循了这些原则，我们的评价才客观、公正，才有实际运用价值。作为中职学校的专业教师，我最常运用的就是对学生的评价。那么什么是学生评价?
学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价。它包括对学生在知识与技能、过程与
方法以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。其中对学生在掌握知识技能方面发展情况的评价是我们关注的问题。学生评价是学校教育评价的核心，因为学生评价在很大程度上决定着教师评价和学校评价的结果。新课程改革倡导建立促进学生发展的课程评价体系，体现了新课程改革“为了每位学生的发展”的基本精神。那么评价学生有哪些有效的方法和手段?
焦仲卿人物评价作文【六】
岁月在流逝，随着年龄的增长，阅历的增加，渐渐地懂得了这人世间的情和爱，于是乎变得越来越深。当读到《孔雀东南飞》时，一团炽燃的火焰，使我情不自禁地为主人公的命运或悲或喜，抛洒同情之泪，心情沉闷而郁郁寡欢。多么让人唏嘘感叹的结局——真是“问世间情为何物？直教人生死相许。”
假如有一天我梦回汉末建安年间，假如我变成了焦仲卿……
假如我是焦仲卿，我会在忠守于自己职位的同时，兼顾自己的家。要懂得“不孝有三，无后为大”的道理。要明白，母亲最大的心愿是要我们生个一儿半女来传宗接代。而我与妻子结婚两年多，却无结果，这便引起母亲的不满。这可能是妻子被母亲休回家的根本原因吧！俗话说：“先成家，后立业。”如果我和妻子有个一儿半女的话，我便会置身于工作岗位，全身心投入，妻子则在家教儿育女，母亲也能帮衬。这是多么和谐的一幕啊！如此一来，兰芝又怎么会被母亲休了呢？
假如我是焦仲卿，我怎会如此的守礼尽孝，不敢直接反抗母亲？为了所谓的礼节，我舍弃了爱情，舍弃了婚姻，甚至舍弃了爱妻的生命，亲手把她送进婚姻的坟墓。我为何如此不仁不义？我应该向母亲表达出我的\'心意：我与妻子感情深厚，犹如鱼和水，谁也离不开谁，彼此早已深深地把对方烙在心底；为了忠贞的爱情，我们宁愿牺牲掉生命，以换来我们的长长久久。或许母亲听后，会大怒，但她又怎么忍心自己的儿子离她而去呢？如果母亲不答应，我便与她“斗争”到底。毕竟，我是她的儿子，自然不会采取过硬的方法来逼迫母亲就范。但是，无论如何我都不会向母亲低头，更不会把兰芝遣送回家。
假如我是焦仲卿，我怎么如此不信任自己的爱妻？她若真是那贪图荣华富贵之人，又怎会屈身下嫁我这个小吏呢？说来说去，是自己太过自私，太过愚昧，被冲动蒙蔽了双眼。如果可以，我不会对兰芝的爱产生怀疑，更不会用尖酸刻薄的言语来嘲讽她，相反，我会选择相信她，相信我们至死不渝、无比忠贞的爱情。
假如我是焦仲卿，我不会让兰芝孤零零地自己先去，我怕她在那儿会找不到我，我不忍她伤心，难过，我应该和她一起跳水自尽的。这样，黄泉路上还能有个伴。如果我是个有心的人，对于母亲，我早已托付好妹妹来替我尽孝。
假如我是焦仲卿……
可惜，假如只是假如，现实告诉我，我永远也不会成为焦仲卿……
呜呼！人世间，最大的力量莫过于情感的力量了，因为它竟可以让人为它生死相许。
孔雀东南飞，五里一徘徊。悲哀，悲哀！
