写初一 初二 初三的对比作文【一】
引言
所谓学习能力，是指围绕着一个特定的学习目标，学习者通过综合驾驭各种学习方法和手段，做到所学为所用。培养学生的学习能力，不仅有助于提高学生学习的兴趣，还能帮助他们将知识转化为能力，而且还有助于他们去适应未知的工作环境。[1]
以本人所在的学校为例，对中国学生与留学生以及不同国籍的留学生之间的语言学习能力进行比较分析，希望借此帮助学习者取长补短，提高学习能力和水平，促进汉语的传播和发展以及英语的学习和交流。
中外学生在学习状态上的差别
不久前，我们对中外学生语言学习的情况进行了调查，分析了中外学生的学习状态，发现存在以下几个方面的差异：
1.学习驱动力方面的差别
在近五年的汉语教学中，当每个留学生被问到“你为什么来中国学汉语？”时，他们的第一个答案就是“兴趣”。毋庸置疑，国外学生学习的最大动力就是个人兴趣。而中国非英语专业的大学生学习英语也是两年时间，但都是大班教学（少则五六十人，多则超过一百人），由学校统一编班，统一安排教学进度和课程设置。由于学生学习水平参差不齐，带课教师不能照顾到每个学生，只能根据多数学生的语言掌握情况安排教学，从而被动地忽视了个体的差异性，也导致了许多学生学习的积极性不高。我国许多学生争取高成绩是为了拿到奖学金，将来毕业找到一份好的工作，为家里减轻负担；有的是为了考取研究生或推免而本硕连读；有的也仅仅是为了考试及格；有的是为了追求真理；也有的是为了实现自己的社会价值。总之，中外学生在学习上的驱动力差别较大。
2.学习目的的差别
中外学生学习的目的都包括为了实现个人的价值、理想。然而，除此共同目的之外，有些中国学生的另一目的是为了父母甚至是教师而读书。为了报答父母的养育之恩，为了不负某个教师的期望而日日苦读。这就是学习目的中的“指向自我的学习目的，指向社会的学习目的”以及我国学生具有的“指向他人的学习目的”[2]。
3.学习条件的差别
国外高校基本上每个教室都配有多台电脑，无线网络覆盖面广，学习者均可免费使用。图书、电子文献等资源都可以随意使用。国内的高校配套设施相比较国外来说要落后一些，再加上学生众多，因而“僧多肉少”的局面时有发生。除此之外，在中外学生的居住环境方面，我国的大学一般都会让留学生单独居住，住宿环境安静舒适；而我国学生人数众多，通常都是统一安排住宿，这样一来学生想要把宿舍当作书房来学习并养成良好的宿舍自修习惯就变得很困难。
中外学生课堂表现的差别
中国的学生在英语课堂上往往比较“乖巧”。通常给中国学生上课，只是授课教师在唱“独角戏”，而在给留学生上汉语口语和听力课的时候，尤其德国、美国、英国、日本的学生们会比较踊跃，积极思考，主动提问，能够作到以学生为中心进行课堂讨论。
1.中国以教师为中心的课堂模式产生的主要原因
（1）英语教学的时间短，经验不够充分。英语直到20世纪70年代才引进到中国的课堂，至今也只有四十多年的教学历史。承担外语教学的教师多数都是在中国院校毕业，知识层次也不尽相同，又一直受到儒家传统思想的影响，因而教学手段略显呆板，教学氛围仍显凝滞，教师的权威仍显得至高无上。带着师生间的这种“等级”观念，学生不敢也不好意思与教师进行探讨。
（2）考试只要求分数，不需要讨论。参加高考上来的中国学生都知道英语是一门重要的学科，可高考时只需要分数，所以不曾练过口语。陕西省为了城市与农村考生之间的起点平等，也取消了高考的英语听力。因此，大多学生都只是会考试不会用英语交流，停留在“哑巴英语”阶段。上了大学，继续为了考试，疯狂地记单词、背句子。教师也不得不为考试而教学，再加上班级较大很难进行纯英文的讨论活动，只好教师扮演演讲者的角色，学生扮演听众的角色。
（3）按照统治阶级的意志办教育。学校秉承政府的安排，没有更多的自主办学权，只能认真地遵守规定，难以创新。
2.国外以学生为中心的课堂模式产生的主要原因
（1）由各国不同的教育理念而决定的。首先以美国的教育为例。第一，美国的教育是培养创造能力的教育，注重培养学生的批判性思维、独立思考的能力以及发现问题和解决问题的能力；第二，美国的教育注重培养学生灵活运用知识的能力，鼓励学生对知识的权威性进行质疑的能力；第三，美国的教育注重培养学生的自信、自主、自理的精神。同样，大多数英国大学在学生的培养和教育上更重视获取知识的方法的培养，而不是简单的知识输送。此外，英国大学的课堂教学提倡自主学习和调查实践，很多课程的导师都会在每堂课前给出相关的阅读书单，让学生提前进行阅读和思考。课堂教学一般分为两大部分，即讲座课环节和讨论课环节。学生们准备讨论的过程本身就是一个自主学习的过程。在这种启发式的讨论模式中，教师仅仅充当参与者的角色，更多的发言和表达机会都留给了学生。德国的教育之所以成功，是因为在实践中不断完善以人为本、以社会需求为导向的先进的教育理念。日本的父母从小就教育他们的子女凡事要先考虑别人，尽量不要麻烦别人，要独立，他们还注重“与他人协调”等有关群体教育的内容。日本父母很注重培养孩子独立自主的精神，很重视对孩子的挫折教育和创新教育。显而易见，中日两国的家长对子女适应环境的生存能力有着大相径庭的认识。
总之，美英德日国家在教育理念上有着共同的特点，那就是都看重培养学生独立自主、自力更生、积极创新的能力，因此学生在学习的过程中，相对来说，主观能动性要强一些，所以在课堂中常常是中心。
（2）与对知识与教育的重视程度以及国家经济发展状况紧密相关。美英德日等国家无疑对教育是非常重视的。这些国家对教育的高度重视体现在对教师的培养和选拔上，这些国家的经验值得我们借鉴。美国职业教育的快速发展，在根本上得益于其师资队伍的精干和优良，源于其对职教师资的入职严格把关。为确保师资质量，德国对职教师资实行严格的“入门把关”和“过程控制”。[3]当然，对教育的重视与一国的经济实力也是息息相关的，经济搞上去了，国家有钱了，自然就有资金支持教育的发展。
结论
中外学生在学习状况上有较大差别，这主要表现在学习驱动力、学习目的和学习条件的差异上。总之，国外的学生在自主学习能力和独立思考能力上强于中国学生。中国学生看重的是现存的知识，而国外学生看重的是有没有想法和创意。因此，我国应该在教育理念上不断完善和更新，顺应时代潮流，在提高对教师的培养和选拔的前提下，教会学生如何获取知识，提高他们的分析和理解能力；在结合市场需要的基础上，积极培养学生的自主学习能力、创新能力、实际动手操作能力和对知识的现实运用能力。
参考文献：
[1]刘妙丽：《论学生学习能力的培养》，《成都纺织高等专科学校学报》20xx年第2期，第46-47页。
[2]彭鹏：《比较中外学生学习状况对我国高校学风建设的启示》，《价值工程》20xx年第5期，第184-185页。
[3]王寿斌：《职教师资的培养和选拔：美德澳的经验与借鉴》，《教育与职业》20xx年第12期，第106-107页。
写初一 初二 初三的对比作文【二】
人们早就听说皇帝要装着他的新装游览大街，所以还没有世间，大街上就已经挤得水泄不通，大家都好奇皇帝的新装是什么样子，查理勇和查理张两哥弟也是其中的一员。
不一会儿，一队铁骑纷纷踏来，大街上面的人群被分成两半，远远望去原来是皇帝的马车，哥两努力垫着脚尖，但是怎么也看不到皇帝的样子，两人拼命的往前面挤，可是怎么也上前都不能。这时聪明的哥两想了办法，小勇抱着弟弟小张，举起了足足有大人的高度，这时才能看清楚皇帝的新装，可是小张看着一个挺着大肚皮的人站在马车上面，一丝不挂像极了一个小丑，但是小张不敢相信眼前的一切。但是小勇却有些迫不及待的想看看皇帝的新装，但是小张却什么也不说，这时小张下来把小勇抱了上去，眼前的一幕惊呆了小勇，赤裸的皇帝出现眼前，是那般的丑陋，可是人们无疑都是在夸赞皇帝的新衣服是如何的美丽。小勇很是不解，于是大声喊了出来，皇帝没有穿衣服。这句话被皇帝听见了，游行结束的时候派人出抓小勇。
小勇出现在了皇宫大殿之上，皇帝高高的坐在皇位之上，但是现在的他已经穿上了衣服。皇帝问小勇“我游行的时候穿的衣服好看吗？”小勇回答到“你没有穿衣服”。这时皇帝很是不解，明明很多人都说新衣服很好看，但是眼前这位少年却说自己没有看见衣服，这时皇帝又说“除了你谁能证明？”小勇脱口而出“我的弟弟小张。“小张也被叫上了殿，皇帝问了他相同的问题，得到也是相同的答案，皇帝陷入深深的自责之中，哥弟两也被关进了大牢里面。
时间慢慢的过去，皇帝终于想明白了，这两孩子说的是真话，放了这两个孩子，并给了他们丰厚的奖励。经历这件事情之后，皇帝治理国家也有自己一套，国家变得越来越好。
写初一 初二 初三的对比作文【三】
话说百姓都嘲笑皇帝什么也没穿就举行大典，这皇帝似乎觉得百姓的嘲笑是有根据的，“难道我真的什么都没穿？”皇帝反问自己。面对着嘲笑的声音越来越大，皇帝终于犹梦初醒，于是他开始计划如何把这两个狡猾的骗子处死。忽然他眼睛一亮……
正在回皇宫的途中，皇帝发现这两个骗子正在收拾行囊准备离开京城。皇帝见他们要走，便唤手下大臣叫他：“怎么，要走吗？”那两个骗子一听就傻了，“你们两个织术真是高超，我的百姓见了都夸它好，你们是最应该奖励的。走吧，跟我回宫，我要你们给文武百官都做一件。”两个骗子窃笑了一番，想：“这个傻皇帝真够笨的，我们又有钱赚了！”
回到皇宫，皇帝封了他们的官。这时，皇帝郑重的下旨。要求他们给所有的文武百官都做一件这样的衣服。两个骗子领旨下去了。公众的官员少说也得几百人，于是两个骗子上了奏折，要求皇帝给他们大量的生丝和黄金，皇帝准奏了，于是他们日夜的“忙碌”着。
过了一段时日，衣服都做好了，他们让一些皇宫侍卫去“抬”，那些侍卫照做了。
骗子一件一件地把衣服发给百官。皇帝见百官都拿到了新衣，唯独两个骗子没有，就说：“你们两个怎么没有呀？”两个骗子互相看了看说：“没……没做呀！”皇帝说：“放肆，你们竟敢抗旨！我把你们封为官，就是列入百官之席，你们应当有。来呀，把他们给我押下去！”两个骗子赶紧喊冤，皇帝当机立断，让侍卫抄了他的家，把抄到的东西呈上来。
不一会儿，侍卫把两个骗子还没转移的生丝和金子都搬了过来，皇帝看了之后勃然大怒：“你们还有什么好说的！来呀！把他们给我凌迟处死！”
就这样，皇帝把这两个骗子给除掉了。
通过这件事，皇帝才明白，不能光顾穿衣服，要治理国家了。
从此，这个皇帝博览群书，把大部分精力都投入到建设国家的事业中，成为了一个真知灼见的明君。在他的治理下，这个国家国泰民安，繁荣昌盛。
写初一 初二 初三的对比作文【四】
初二期间8门课（不含体育），每门都不能放弃，有些同学认为语数外是120分/门，其他不是100分就是几十分，所以会不重视副课，其实这是大错特错的。中考是要看一个人的整体水平的，虽然分值不一样，但都必须付出努力去学好它。这里我提个小小的但的确是屡试屡爽的建议：当天的副课知识点当天就消化（只要上课听讲了）最多花20分钟就可以解决问题，等下一次上课以前复习一下，如此良性滚动，你的副科不得高分都不行。主课就不用说了，预习、认真听讲、课后复习、认真完成作业、认真对待每一次测验、认真分析每次考试，我想，你离进重点高中那只是时间问题了！
写初一 初二 初三的对比作文【五】
游行大典结束后，皇帝静静地坐在在自己的房间思考。
皇帝很疑惑：“为什么老百姓们都说我没穿服装啊！明明穿了，难道老百姓们都看不见我的新装，看来老百姓们都很愚蠢，都不称职。”
皇帝下意识地悠闲摸了一下自己的肚子，却惊奇地发现自己竟然能清晰地感受到皮肤的质感。皇帝再次陷入沉思：“为什么能摸到皮肤呢？不应该是摸到我给那俩位织布工的生丝啊！就算看不见，也应该能摸得到生丝的质感。”皇帝又一想：“那俩位自称是织布工的人应该是骗子，他们在算计我，想骗我的金子和生丝，然后神不知鬼不觉地悄悄离开。”皇帝把最聪明的大臣叫来，把自己的想法告诉了大臣。
大臣想了一会，然后跟皇帝说：“我们应该去证实一下俩位是不是骗子，想法固然是好，但不一定对，如果没有任何证据就直接抓了起来，就会被老百姓们说三道四，到时候更不好办，我们应该先这样，再这样……”
第二天，皇帝叫两位织布工过来，跟他们说：“你们给我做的新装我很满意，我想请你们再做一件。”说完就叫人给了金子和生丝，就请他们走了，并偷偷地派人去监视他们。
两个骗子很高兴，以为皇帝已经很信任他们了，却不知身后有人监视着他们。他们坐在织布机旁，一边假装织布，一边说话，他们地一举一动都被一五一十地汇报给了皇帝。
皇帝很愤怒，下令把那两个骗子抓了起来，并公告天下老百姓们，当场把俩个骗子压上刑场。行刑的那一刻，皇帝想起骗子们编造的衣服的所谓特性，不禁扪心自问：不称职的或愚蠢的人，不就正是自己吗？
皇帝很懊悔，下定决心不再让自己的生活知识看戏、穿好看的衣服，而是关心军队，用心治理国家。从此，这个国家的老百姓们的生活得很幸福。
