心情日记为题作文400字【一】
传达室的刘师傅每天把各种信件都一股脑儿扔在门外的窗台上。全校师生约两千人，没有电话没有手机没有网络，与外界的信息沟通，基本都靠信件。每天至少几十封，多则几百封，逢年过节，就是上千封，这么多信混杂在一起，散乱地暴露在光天化日之下，学生们任意翻检，随手乱拿，丢信现象屡见不鲜。
那时我正给报纸投稿，经常收到报社的信。有时是退稿，有时是发表后邮来的样报，所以每天都去传达室门口看看，生怕自己的信件丢失。尽管如此，还是防不胜防。同村的小四在和我同年级的另外一个班。一天，他拿着两封信来找我，说，这是前两天他们班一个同学拿走的，他发现是我的信，帮我要了回来。
我一看，信已经拆开，封口撕得豁牙露齿，里面有两份样报，也折得乱七八糟。我很生气，要找拆我信的人算账。小四说，那就是个小流氓，你找他也占不到什么便宜。能把信要回来就不错了。——当时的混乱可见一斑。
那年暑假，我和几个同学返校玩了一天，顺便去传达室的窗台上看了看。学校放假，信也没人收，一大堆信都被雨水淋透了。我们没翻到自己的信，便随手拿了几封扔到车筐里，也没留意收信者是谁。为什么要这样做？是恶作剧，是好奇心理，还是集体无意识？不得而知。
中午吃完饭，我们跑到小树林里睡觉。我把那些信扔到地上，随手撕开一封。看到信的开头，我愣住了，那是一个老师的名字。我又看了看信封，没错，就是她。虽然不给我们上课，但她的年轻、漂亮在学校是出了名的。
“XX，你走后，雨在一直不停地下，我淋着雨，雨水和着泪水陪着我走了一路……”二十年后的今天，我依然记得这句话。在当时我的心中，那样唯美，那样富有诗意。我念给同学们听，开始他们嘻嘻哈哈地不在意，听着听着，都沉默了。大家都是文学爱好者，能品出文字的味道。
几个同学从我手里抢那封信，不小心撕成了几片。但大家谁都没往心里去，随手扔掉，接着读下一封信。
暑假过后开了学，在校园里见到那个女老师，我心里忽然一惊，她的信丢了，她还不知道吧？她和男朋友吵架了，男朋友从另外一个城市写信给她，向她道歉。现在两人是否和好了？她没有收到那封道歉信，是否影响了两个人的关系发展？甚至说，我们的`一次无心之举，是否改变了她的命运轨迹？比如，她和男友分手，和另外一个男人走到了一起，等等。
我看她跟别的老师谈话时，乐呵呵的，似乎什么事也没发生。可内心的隐秘，谁又说得清？
这件事，现在想来，诚然是愧疚，但在磨砺中长大的农村孩子，大多粗疏，当时并没太多的纠结。试想，我自己有多少应该收到的信落到了别人手里？那些丢失的信是否也改变了我的命运？
命运或许就是在这么被改来改去中呈现出它没有方向的本质吧？
心情日记为题作文400字【二】
今世的浪漫静静的旋转，时光切换到枝头的青鸟，今天，它头向鹊桥，把365天望断的故事重新燃烧，眼及处，苍生红颜痴情郎，皆缘桥边，女手拈香囊丝，郎吹起多情笛，青鸟痴迷的眼眸看穿了今天的日历......今是七夕。
想年年的今天，爱的温馨馥郁，情的胸怀飞扬，堤柳随风舞，心岸有泊船，舟轻载得情无数，脉脉迎-----七夕柔月明。情每天都有积聚，当你的纤姿动情的挥舞于我的记忆里，我就开启了收藏的密码，流泻于心的是深情，滑过面庞的'是月光，你是七夕月旁我最真的期待，靠近你，横笛吹动了你心织的锦衾，望你一眼沐尽七夕月明......
织女想来不如你俊美，牛郎想来没有我运气，把你揽进胸怀时，我颠覆了千古的幽怨弥和了千古的遗憾，一日日一夜夜我自私的认为，我是你的救世主，你是我的红飘带，轻狂的放飞成网的浪漫时，我淡了俗世红尘只把鹊桥的结构幻变的简单生动，天下痴男天下情女今天你们都可享受这鹊桥对你们真情生动的负载，每一步在上，若干情流淌，对眸互走5步的距离，就是你们百年盟誓的约点。今是七夕，七夕月明。
365天的等待，有此重逢的一天，的确让人感到漫长和折磨，单论时光，十年一弹指，不屑言长，可若时光浸润了情感和相思，那么一日等待便有三秋的漫长，想到这一层，才知道情重情浓情更需要珍惜，那么今是七夕，我就陪在你的身边絮语一千种离奇，你就枕在我的臂上细嗔一千种精怪，情话尽时你做离奇的梦睡去，温柔尽时，我拥精怪的小动物入眠。今是七夕，七夕月明。
总不能把古老的七夕与喧嚣的尘世放在一起，因为含韵有异，所以我托青鸟抖落尘缘，凝望旷世的凄美，我说过心无尘爱会深，那么此刻多么的想和你化鸟去寻我们的鹊桥，爱有时就是在寻望的过程里深厚和升华，挽手也许不是一世，但定要情重的时刻懂得回应。我爱你已经好几季了，七夕的今天，我想静忆这几季里你放逐给我的深情......
今夕何夕，丝丝相思起，今夕七夕，爱随月更明。愿天下有情人终结良缘。
心情日记为题作文400字【三】
我们常说“言为心声。”那么心声来自何处？著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉。外面的世界很精彩，但不可否认，现在学生的生活却显得非常单调，他们几乎每天循环着从家到学校的“两点一线”式的生活方式，过重的课业负担和过高的父母期望，使学生很少有自己的业余爱好和较宽裕的自由支配时间，我们有必要指导学生带着情感丰富生活，感受生活。
1、班队活动
如：“拔河比赛”、“童年游戏”、“各显神通”、“成语接龙”、“古诗文擂台赛”等，学生对于亲自参加的实践活动，往往津津乐道。此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然，由于这些活动丰富了学生的生活，增长了见识，提高了认识能力，因而写出的日记比较有条理，语言活泼、生动，具有一定的生活气息。
2、游览活动
著名作家孙犁说过：“作家不是教室里培养出来的”。为了真正提高学生日记水平，激发日记兴趣，我们应树立大语文观，带学生走出课堂，走向大自然，感受大自然的多姿多彩。老师、父母利用节假日带领学生到公园山川、名胜古迹游览，仔细观察，尽情欣赏
领会大自然的风光，观赏波浪滚滚的长江，攀登峰峦雄伟的黄山，游览风景秀丽的鹅鼻嘴公园；观察蚂蚁搬家，日出日落，倾听鸟语虫鸣，细雨缠绵，感受泥土芬芳，彩虹的绮丽，赞美叶落归根的悲壮，皑皑白雪的纯洁无瑕。
3、家务劳动
现在的孩子大多是独生子女，倍受家长的宠爱，很少有学生会做家务。没有经历，更谈不上感受。为此，我们要鼓励学生做生活的小主人，亲自参与生活，锻炼自理能力，感受劳动的乐趣。如种植花草树木，饲养鸟兽虫鱼，观察了解动植物的生长过程、生活习性；双休日，为父母做上一道香喷喷的菜肴，刷一顿碗筷，洗一次衣服，体验劳动的滋味。这样不但锻炼了自立能力，而且丰富了情感，为日记开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。
“语文的外延与生活的外延相等。”擦亮感悟生活的慧眼，当学生真正热爱生活，拥有更多的心灵感悟，充满激情地“吐其所不得不吐”，能说日记不是一种享受吗？
