作文教学视频第二期【一】
重庆珊瑚实验小学施宇老师的障碍跑、天津市汉沽区中心小学关顺丽老师的滚翻的复习、运用及拓展、太原市陈建峰老师的跑的应用的教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中懂得如何通过所学知识、技能保护自己、提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的，将体育学习的目的回归本原，保障人的生命安全、提高人的生存质量就是体育学习的本原目标之一，符合现代社会“以人为本”的教育思想，符合课程改革“以人为本”的设计思路。同时，学生技巧和技能的获得，必将让学生终生受益，能够在以后的生活中得到运用的体育技能是学生必须的技能。我认为终身体育的定义应该涵盖两个方面的意义，一为学习的内容终身有用，能够利用当前所学技能解决工作和生活中的问题，二为学习的内容能够有益终身，能够利用当前所学技能进行练习，不断增强和保持自己的身体健康。
作文教学视频第二期【二】
今天看了《朗读者》第二期，本期主题是陪伴，经常有人说陪伴是最长情的告白，但我更喜欢董卿在节目开头对陪伴的解读的那段!
她说：“陪伴很温暖，它意味着这世界上有人愿意把最美好的东西给你，那就是时间!当然陪伴也是个很平常得词，日复一日，年复一年，到最后陪伴就成为了一种习惯。所以我觉得陪伴也是一种力量，在这个世界上没有一个人是孤岛，失去了陪伴，也就失去了生命的意义!”
快节奏的社会让我们失去了最美好的东西，那就是时间。我们有多少的人外出务工，别说陪伴自己的父母，就是自己的小孩，哪怕只有几个月也被留在老家，成了留守儿童当中的一员!但这是我们想做的么?我想应该不是。谁都想孝敬自己父母，照顾年幼的孩子。谁都愿意把这样美好的东西给自己的父母和孩子。只是有时候生活逼迫你不得不丢了部分东西。所以人们每次说到陪伴，不管是电影还是公益，总让很多人潸然泪下!
庆幸的是主持人董卿及时刹车，并没有像其他节目一样努力在煽情上做文章，而是让我们在感动之余理解陪伴意义，感恩那个可以把这最美好的东西给我们的人。
本期讲述了好多种陪伴
第一位郑渊洁感恩父亲的陪伴，我感动在郑渊洁被学校开除，他父亲的那句话“没关系，孩子，我在家教你”，在旧社会以读书为重的年代，父亲说出这句话需要多大的勇气。如果是我，我可能选择暴打一顿，做不到他那样心平气和。感谢有这样一位父亲的陪伴，才成就了郑渊洁，成就了中国作家国际版权创意金奖第一人。才有了《童话大王》半月刊!
第二位杨乃斌，尽管比起我们他还是话语不清，但对于一个从8个月开始就失去听力的人，能达到这种水平，他的妈妈得花了多少时间陪伴。一两年的坚持不算什么，但能坚持16年陪着儿子上学，只为她能拥有良好的语言环境。那是需要多少的勇气和爱才能支撑16年的时间。运用杨乃斌说的一句话“他们说你就是一个奇迹，那我说奇迹的名字叫母亲”!
第三位蒋雯丽，我感动于她对小五的一视同仁，虽然了解艾滋病的传播途径，但我相信还是会有很多人即使碰到艾滋病患者还是会心生芥蒂。作为公众明星，她能把小五带回家，跟自己儿子同吃同睡，我钦佩于她博爱的陪伴。至少之于我，我可能做不到那么放心!也许我缺少博爱，也或者我把明星想的过于高高在上了!
从节目一开始，董卿就说最令她感动的是杨乃斌，也许是因为开头就知道了杨乃斌的感人之处，观看节目下来最令我感动的`反而是第四位，林兆铭
从穿着跟神态他更接近我接触的人群，确切的说他的状态太类似不经常上大舞台的我们，当董卿问他“那你这一个月里头都不跟人说话，除了收动物的时候”我明显看到他脸上肌肉在抽动，仿佛自己的某项缺点突然被发现，显得紧张不安。赶紧解释自己喜欢安静，感觉就跟做错事的小孩急于找个借口掩盖。
当董卿问他“你有为他们就过眼泪么，他说“有，也是一直鹦鹉吧，他很会说话的”，带着浓重的地方口音，用平凡不能再平凡的语言，表述着他对老鹦鹉满满怀念与不舍之情，习惯与老鹦鹉讲话的他，少了它的陪伴很孤单!最后用低头挠头，鼻子抽动，眼睛频眨的小动作来掩盖自己伤心的心情!看到这里我不禁感动的直流泪。我想我只是感动于他的玻璃心吧。人与自然和平相处是副很美丽的画面，我心生向往!
第五位乔榛，我感动于她老婆那颗坚强的心，在面对几次丈夫濒临死亡时的镇定，看到坐在舞台边的女士，可以看出她真是个无微不至的人，老人很少可以给人一种干净利落的感觉，她做到了!我自认我做不到她那样，对老公无微不至的照顾，这些精神都值得我们小辈学习。
最后以董卿的结语为结尾，很好的一段文“声音啊，虽然是用来听得，但是一旦注入了情感，就变得有分量，压在我们的心底，留下了无法磨灭的印记。就如同陪伴，虽然是最简单的一件事情，一旦拥有了责任，便让这一生都变得无怨无悔”!
作文教学视频第二期【三】
中央电视台于2月18日起每周六、周日晚8点在CCTV—1和CCTV—3联合播出大型情感文化类节目《朗读者》，主持人董卿首任制作人兼主持人，集结柳传志、斯琴高娃、濮存昕、乔榛等朗读者，带给观众一场关于文学与情感的“碰撞”盛宴。
《朗读者》用文字、声音加故事的三位一体文艺表现形式，旨在打造一档“慢综艺”节目。为了让《朗读者》能拥有独特的\'气质，董卿更邀请北京奥运会闭幕式总导演陈维亚、中国青年报原总编辑陈小川、作家刘震云、导演陆川等人，一起加入策划。节目每期以一个主题词作为核心线索，嘉宾围绕主题词分享人生故事，朗读一段曾经打动自己，激励自己甚至改变自己的文字。
它可以是一篇散文、一首诗，或者是一封家信，甚至是一段电影戏剧剧本。节目不仅仅是传递文字的温度，还巧妙地将人的故事融入其中。而当文字在朗读人的二次加工下带着自身的情感再次传递出来时，对于观众将更具有震撼心灵的力量。
作文教学视频第二期【四】
陪伴是一生的守候;陪伴是孤独寂寞最终的结局也是不可缺少的情怀。它可以让友情更加凝聚，可以让亲情更加深厚，也可以让师生情更加难以忘怀!
这个故事讲的是:杨乃斌因发烧而导致双耳失聪，但他的妈妈并没有放弃他，而是和他一起上同一所正常人的学校，每天陪读，整整陪了16年，直到考入大学。
这是母爱的陪伴。虽然杨乃斌是一个病人，但我们没有资格用另一种眼光去看待他，因为他只是一个病人，看到这里也同时欢迎您访问中考，而不是一个罪人，所以我们不应该去歧视这些需要帮助的人，因为有他的妈妈来做他的耳朵，会一直陪伴他。陪伴是一个人即将绝望时看到的一线生机;陪伴是你孤独是一起陪伴你走向曙光的一支(一艘小船;陪伴如一只小鸟引你离开太阳落山的地方;陪伴是一束阳光，它会让昏暗的心房变得更加明亮。
这让我也情不自禁地想起了我的妈妈。妈妈在很热的补课班陪我学习但从没喊过“热”在冬天也没喊过一声“冷”，每天陪我复习功课，陪我到晚上十几点钟，但仍坚持陪我学习，这让我很感动。因此我也有了学习的动力，因为这是陪伴的力量，陪伴是爱的诉说是情的蜜语。每当我看见妈妈给我抄笔记的身影，与我寒窗苦读的皱纹时专注的眼神，当我临睡的时候，妈妈还在帮我研究不会的习题，准备明天给我讲的更细，直到深夜，妈妈才熄了灯……
陪伴可以让你的生活充满激情，可以让你心中的青春燃烧起来，无论是父母之间的陪伴，还是老师之间的陪伴，爱都永远包围着我们，陪伴着我们，因为有爱的陪伴，才会让世间充满温暖。
作文教学视频第二期【五】
重庆“观摩活动”共展示了从小学到高中一共11个城市的13节体育课，水平一1节、水平二4节、水平三2节、水平四3节、水平五3节，水平段分布比较均衡，内容涵盖了田径、球类、体操(技巧、游泳、舞蹈、民族传统体育、现代新兴体育等七大类，其中，田径四节，排球两节、体操(技巧2节、舞蹈2节，其它内容各有一节。总的来说，教学内容选择比例恰当，符合体育教学内容的比例，教学内容选择范围较广，基本能够反映出目前学校体育教学内容的情况，切合实际。均衡的分布和较广泛的内容，给参加观摩的老师提供了多阶段、多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。
作文教学视频第二期【六】
陪伴，是一种温暖，因为它意味着有人把世界最珍贵的时间给了你;
陪伴，更是一种力量，因为失去了陪伴，也就失去了生存的意义。
这是我观看2月25日央视播出的《朗读者》后，写下的感触良多的一段话。
而这一期的《朗读者》给我印象最深的人物，要数郑渊洁父子了。
郑渊洁被称为“中国最有名的儿童文学作家”、“童话大王”。而他所取得的成就，与他的父亲郑洪升是密不可分。
郑渊洁上小学时，有一次因改变了老师出的作文题，写成《早起的虫子被鸟吃》，被老师羞辱，他则引爆了藏在身上的拉炮，从而被学校开除。父亲看了他写的“检查”后，则说了一句话，“孩子，没关系，我在家教你”。父亲则开始了对郑渊洁的“家教”模式。
还有一次，父亲半夜偷偷给儿子钢笔灌完钢笔水，被儿子发现。父子俩聊了许久。最后父亲问，“你一个人能把《童话大王》写多少年?”郑渊洁回答，“只要你和妈妈活着，我就一直把它写下去。”而父亲则说，“只要你一直写下去，我和***妈就一直活下去。”
父亲的陪伴和对儿子的鼓励，由此可见一斑。而父爱之深沉，也令人为之动容。
这不禁让我感同身受。
我清楚地记得，那是2011年12月14日的下午5点多，我踏上了去往福建的列车，离开了生活了21年的家乡和父母。殊不知，这一次分别让我整整两年再也没见过我的父母。
因为，这是开往福建的军列。我要去部队服役了。
我是家里的独生子，从小被父母“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。而我从小也没出过远门，求学之路：小学在村里，初中在镇上，高中在县里，大学在市里，我像是“温室里的花朵”，而我到部队后往家里打的第一个电话，就情不自禁地哭了。这并不是因为受不了训练的苦与累，而是十分想家、想父母。
就这样，时间一晃而过，来到了2013年11月。当时的我纠结于留队还是退伍。打电话给家里，父亲说，“敏敏，我知道你不是怕苦，如果想家，就回来吧!”
就这样，2013年12月，我毅然选择退伍，回到了一所农村小学当老师。
现在，我已参加工作6年。我也非常满足于这样“朝九晚五”的生活。每天下班，我都会回家。我知道，不管多晚，总有热气腾腾的饭菜在等我;我也知道，不管多晚，总有人在等我回家，那就是我至亲的人。
有人说，再多轰轰烈烈的誓言，也比不上平平淡淡的陪伴。因为，陪伴，是最长情的告白!
作文教学视频第二期【七】
如李老师的把关键字词的分析和积累放到具体的语言环境中理解，并通过让学生做动作的方式理解记忆，如“目”的分析；而杭老师则把问题和语句结合诵读分析。
作文教学视频第二期【八】
本次观摩活动的13节课，每节课都以某一项运动技术为“核心”，在此基础上，开展相应的教学活动，即关注学生的学习兴趣，又使学生学有所获。课程标准将课程性质定义为“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的`的必修课程……。”这句话一方面可以理解为身体练习需要技术的学习，另一方面也要理解为掌握了技术后的练习，落脚点在增进中小学生的健康，这应当是“健康第一”在课程性质中的体现。技术的学习可以是有益于增进身体健康的各种技术的学习，习得的技术一方面本身要对健康有益，一方面要能够通过这种技术的练习使健康获益，我认为应当在这个范围之内选择学生所要学习的运动技术，通过练习形成技能。那么在这种理解的基础上，技术教学课也好，综合活动课也好，都要通过身体练习这个途径，达到健康的目的，无论是身体的、心理的还是社会适应的，根据教学任务的不同，身体练习在一节课中体现的程度应有所不同，复杂而带有危险性的器械类活动就不能过分追求生理指标，只能在学生熟练掌握后，才能增加练习量，体育教学是学生获得健康的一种学习，而不能够完全作为途径，我认为这才是科学的体育教学观。低年级小学生不能过分追求技术指标，技术学习在低年级小学生中应是一个模糊的“形”，而非一个具象的“念”，更多的应当让他们“动”起来，对小学低年级学生“过分”追求完美的技术教学是一种形式主义、功利主义，他们的技术标准应当是很好的“做到了”，而非完美的“做好了”。小学低年级学生不能忽视的是习惯、兴趣的培养，并用他们已有的人的基本运动能力来发展其身体素质，促进其健康。水平一《跑的应用》一课可以做为对我这种理解和看法的注解，陈老师没有在教学中过分追求跑的动作，而是让学生跑起来，明白跑的意义。
对于两节舞蹈课的教学，一节是民族舞蹈，一节是现代舞蹈，从技术性角度来讲，没有太复杂的技术，都是人的基本活动能力的综合运用，走、跑、踢、跨、甩腕等等，如果从技术教学的角度来讲，意义不大，但是其具有一定的身体练习意义，所以一定程度上又是符合课程性质的，从学生的兴趣喜好来讲又是受到学生欢迎的，这样的舞蹈在现实中也是可以当作锻炼身体的手段的，在应用程度上，甚至比我们现在教学的某些所谓的正规体育教学内容应用更多。事实上也是如此，据我对晨练所作的观察，绝大多数参加晨练的女同志都在跳各种各样的舞蹈，所以，对于这样的教学内容，首先应该提倡，而不能因为其是“熟练工”，技术性不强而冷眼相视。其次，通过教学一方面不仅让学生熟练舞蹈动作，一方面必须让学生逐步具备编排一些简单舞蹈的能力，这种能力才是学生终身健康所需要的。
