考研大作文分析【一】
我学的临床医学，大学就读了五年，今年算是我的第二次考研了。选择学校可以说让我经历了很多的挣扎，高考的失利让我进入了一家并不是很满意的学校，所以在考研的时候特别愿意选择一个好的学校，加上自己喜欢上海这样的大都市，所以没怎么想就报名了上海一家知名的学校。报考这样的学校当然是给我很大的动力，在备考的过程中有着十足的精神。
而真正给我压力的是，当去年的这个时候，当我看到有那么多的人来报考这个专业的时候，我才知道这个专业，这个学校有着多么大的吸引力。而录取仅仅为8人，几乎是1000人挑一个。当时想，说不定自己有这个运气就考上了。而，运气往往也不是谁都照顾。最终自己没有考上，还记得自己看到那个结果的时候，明白了，知己知彼这句话是很对的。
以盲目的心态，过度自信的状态来选择学校，最终会让自己与成功无缘。这是我的深切体会，有的人会说，努力了就会有结果，失败了也无所谓，记事作文《择校：考研路上难忘的回忆》。其实真到那面对失败那一刻的时候，所有人都不会那么坦然的接受这个失败的结果。知道了上面所说的无所谓其实就是托辞。
学校的选择，往往决定了你考研的难度的高与低。同时，会决定你考研成功的`几率。通过我自己这一年的深切感受，我知道了，一定要选择一个适合自己的学校，如果选择跨专业考的话，要保证自己的英语政治水平好，否则多种难度叠加到一起的时候，你会无法应对、抽身乏力了。
今年，我选择了再次冲击研究生，我心里明白，对学医的学生来讲，研究生是非常重要的。而这次，我明智的选择了我本省知名的学校，不选择跨省。这样难度相当学校让我没有了去年那样的压力，复习起来可以着重的复习自己的弱势科目政治，还好有海天考研知名的任汝芬、常红利什么的，报个班帮自己减压。时间已经进入十月了，我的复习已经按照计划进行的不错了。这是令我很开心的一件事。
以前有学姐告诉我，你就把考研当做一个再学习的过程，当你能真正的享受这个过程的时候，你会发现考研没有想象的那么可怕。今天当我真正能自由复习的时候，我终于感受到了学姐说的那个感觉。深切的明白了，学校的选择真的很重要。
今天算是休息，一个字一个字的写上自己难忘的回忆，算是一种铭记吧，我知道马上就要开始复习了。同时劝告所有的和我一样的备考的同学，要谨慎的选择学校。
考研大作文分析【二】
回到作文本身上来，简单点说，作文就是用文字表达自己的观点。因此，议论文应当就是通过文字来分析与说理，分析为了说理，说理基于分析，这就是论点与论据的关系。这里需要关注叶文所提出的，“有关议论文写作的指导，大多都围绕例证法开发相应的策略……对于分析什么，如何分析，缺乏整体性的思考”。
叶文给出的解决之道是“概念分析”，笔者对此的观点表示赞同，但觉得跟学生更应该强调的是“分析”与“说理”这两个概念，因这两个概念学生更容易听得懂，尤其是笔者通过自身的实践，发现高中学生一方面喜欢写议论文，因为他们有说理的劲头，但有时又怕写议论文，因为他们怕分析。这就说明议论文的教学重心之一，还是应当培养学生的说理能力。而理如何说，自然是基于上面提到的方法论基础，基于学生的逻辑思维能力。
其实，理不辩不明，逻辑思维能力的培养关键在于学生有没有一个逻辑思维的机会，议论文的学习与讲评，都是这样的好机会，教师多存一个心即可。
考研大作文分析【三】
尊敬的老师：
您好!
冒昧打搅您了。首先诚挚地感谢您能在百忙之中抽出宝贵的\'时间阅读我这封信。
我叫XXX，22岁，来自XXX，现在是XXX大学通信工程专业大四在读学生，即将毕业。(具体个人信息请参见个人简历
我参加了20XX年全国硕士研究生入学考试，报考的是###大学通信与信息系统专业的学术型研究生，考试情况如下：
这次的考试结果虽然取得了一个比较理想的分数，但是英语终究成为了我成绩中的软肋。我所报考的##大学位于国家划线A类地区，我根据往年A区单科分数线估计自己的英语有极大的可能会差两到三分，因此正积极准备调剂。
我在贵校以及相关考研网站上查阅了贵校的有关资料，得知贵校是教育部直属的全国重点综合性大学，更是……985工程院校，有着出众的教学和科研实力。我对贵校良好的口碑非常驰往，更为“……”的校训所吸引。所以希望调剂到贵校的以下专业：
我正在积极准备复试，特向贵校提前提出申请，若有调剂余额，恳请老师能考虑一下，如若能满足条件，请给与通知(电话及邮箱见个人简历，我将不胜感激。
再次感谢老师在忙碌的工作中抽时间读我的这封信，衷心祝愿您身体健康，工作顺利!
此致
敬礼!
自荐人：XXX
20XX年XX月XX日
考研大作文分析【四】
由以上分析也可以看出，要想在高中议论文教学中有效地让学生形成“分析说理”能力，纠缠于学生的已有历史是没有用的，也就是说单向批评学生的三种现象是没有用的，真正有效的着力点，应当是培养学生的判断能力与逻辑思维能力――这是基于方法论视角所作出的判断。
“方法论”本属哲学范畴，其指向“怎么办”。方法论本身是合乎逻辑的，譬如就本文而言，在寻找到了问题的原因之后，就该寻找解决方法，这本身是逻辑。而所寻找的方法又必须符合逻辑，这就是方法论的基本观点。
就学生的判断力培养而言，笔者的观点是坚持辩证的观点去看问题。高中阶段议论文写作实际上不是为了证实某个观点，有时更是为了看学生的判断力。传统高中作文教学中曾经出现过“非此即彼”的情形，但其并不利于学生判断力的形成。辩证意味着不极端，意味着视角可以触及到思维和社会的每一个角落。就“勤奋出人才”这一观点而言，勤奋能出人才，但人才却不尽出于勤奋；就“社会需要诚信”而言，如果学生的视角够独特，恐怕也能作出“水至清则无鱼”的虽看起来荒谬，但逻辑却能丝丝合扣的议论文来。
就学生的逻辑能力培养而言，笔者的观点是坚持逻辑方法去论证。逻辑方法包括分析与综合、归纳与演绎等等，高中学生对此是不太清楚的，或者即使偶尔用过却不知道其意义。高中议论文教学结合具体的作文讲评并重点渗透一些逻辑方法却是必要的。其实，关于逻辑方法的`教学，无论是教材中的文言文还是现代文，都有大量现成的例子可用，因此日常语文教学又是一个极好的逻辑方法培养的机会，只是常常囿于传统的教学习惯被忽视了而已。
议论文本身是需要方法的，因此议论文的教学必须坚持基本的方法论，由此径迈入，可能才会找到提高分析说理能力的源头。
