这只是个分数作文600字【一】
??事文章：只是认真写了这封信给你想起那会我和你都还年少，你那会整日整夜的抱书应对高考;桌面书总是高高往上成叠。这么忙我们竟然还有时间谈恋爱，如果放在现在，我老实说我真的没精力。可那就是年少轻狂的日子，忙碌而灿烂。那时候你带着不服输的拼劲，努力完成自己心底的梦想，这样认真，那样可爱。
之后我知道你是有原则，爱笑，勇敢女孩子;这样的你，人缘挺不错，并且除了我一人喜欢你，还有两个男生也喜欢你，爱慕着你;而且都在我之上，也比我优秀多。我心理暗暗的担忧的，不过这担忧很快就烟消云散;因为上天安排我们在一起，而这时候，我们的功课才刚刚开始。
有人说过我们的爱情很美，可能我们的情比较美，但是爱要我们一起准备去做的责任与担当;因为我们经历太多坎坷与困难不易，曾经只有你和我最清楚。
我还牢记你以前说过，我和别人不一样，不会叫你什么老婆的;我有心底的想法，老婆这称呼对我或者一个男人来说，是沉重的`也是一辈子责任。我更想维护这些一辈子，不想改变，因为我是一个缺乏安全感平凡人。
五年爱，这很好。记得就好，感恩就好。无论经历了什么，幸运的是我们今天还是在一起，我们比以前更加有经验，更加成熟，更加互相信任和包容。
当我们有共同的信仰，我觉得我们人生更加丰厚，这种感觉使我们不再害怕，我们的过程并不容易;所以现在的日子我更加珍惜。
我们快五年了，我没什么礼物送给你，我的江英。只是认真写了这封信给你，我是认真的。希望这封信的内容，能让我在你心里，变得深刻一点。当然我相信你已经够了解，我很爱你。
这只是个分数作文600字【二】
对孩子、家长来说，最重要的盘点就是期末考试的分数了。分数在很大程度上能反映学习的状态和结果，它的根本功能应是反馈和调控。但更多时候，分数成了评价和选拔的工具，这就让人们对待分数的心态异化了。
今天下午，同事们陆续把期末各科成绩发送给了家长们。家长们了解到孩子的分数后，反应惊人的一致——班上最高分是多少？班上平均分是多少？每个人都在急切地寻找一把标尺，把孩子安放到位，分数就是那把标尺。因为它简单明了易操作。
一份试题，更重的功能是帮着发现孩子哪里没有掌握好，哪里有了进步，去发现孩子学习的态度，学习的习惯。而不是忙着用分数来排队，排完了队又能如何呢？班级排完了可以排学校，学校排完了可以排全区，全区排完了……这样比较下去永远充满挫败感。
况且，分数真的有这样神奇的功能，把孩子都准确定位吗？至少语文考试分数不能。
一般情况下，每个孩子随着年级的增高，语文知识会越来越丰富，语文能力会越来越强。但实际上，让四年级孩子去考三年级语文试卷，六年级孩子去考五年级语文试卷，想取得个优秀的成绩并不是件轻而易举的\'事情。能依据分数说三年级孩子就比四年级孩子语文能力强吗？显然是不合适的。在我看来，允许孩子可以忘记的知识，就不必成为考查的内容。考查应该着眼于运用。
况且，即使分数是把尺子，当你换把尺子去量的时候，会量出完全不同的结果。
教这个班级时间比较长了，自认为对孩子的秉性，孩子的学习状态都有比较准确的了解，每次考试都能预测个大概。前段时间，换了一种测试的方式，一改日常考试“看拼音写词语”“填空”“阅读”的常态，均是客观题。结果相当令人意外。一个经常不能及格的孩子及格了，多个一直在“及格”“良好”间徘徊的孩子达到了“优秀”。当然，也有好几个“优秀”已成为习惯的孩子却滑落到了“良好”。真的是多一把衡量的尺子，就多一群优秀的孩子。关键看你怎么量。
对小学生来说，多考了一两分，少考了一两分，没有想象的那么严重。一年级怎么讲都听不明白的问题，后来也没有再讲，到了二年级自然就会了。像这样无师自通的问题，在小学里很普遍。为什么不能给孩子耐心地等待呢？很多时候，我们被迫在干“催熟”的事情。突然就想起了英国小学毕业的孩子不会背乘法口诀表，而我们一年级的孩子已经学着说英文了。能说我们的孩子比他们棒吗？好，是比他们棒。然后呢？
对分数，不管是老师还是家长，都要淡定。不仅是结果，更是对过程的某个角度的反馈。
这只是个分数作文600字【三】
看了《哥只是个传说》视频后，人物画面时时浮现眼前，使人精神恍惚、坐立不安，时而呕吐，时而从恶梦中惊醒，有种想死的感觉，哥只是个传说。萎缩哥、处女哥、风***哥、恋爱哥、口型哥、八神哥、美甲哥、潮哥、饿哥、芙蓉哥哥、番茄哥、卫生巾哥、重口味哥、脑残哥、一直被模仿从未被超越哥、回目裤哥、悟长沙瑜伽空哥、MM哥、***马特哥、动漫哥、牛逼对称哥、抹红哥、面哥吃的是长沙SEO寂寞、丝袜哥、龅牙哥、ZW哥、路飞哥、无敌哥、有沟会火哥、制服哥、菊花哥、彩虹哥、泰国哥、酱油哥、三眼哥、可乐肚哥、鬼哥、春哥，接下来还有很多无名哥，以及无名哥身后的马勒隔壁都欢聚一堂，组成庞大阵容，让人眼花缭乱，数不胜数，一潮高过一潮，其人为性丑陋行为无法用文字形容，让人张目结舌，观后感《哥只是个传说观后感》。 哥门后给网络世界带来的是什么，又给社会带来了什么，我很不解，我带着许多问号在想，或许有了传说就是悲剧的\'开始，可每个人又活在传说中，难道每个人都活在悲剧中？不、绝不是，只是在这个神秘的国度，有一群所谓的哥在制造着哥的传说。我从中脱离出来，擦亮眼睛拨开云雾看到一群无所事事，扭曲了人格的人在踏贱着我们五千年的文化和今天的文明。
我带着许多不解问自己，这些东西不断的侵害着现在的年轻一代，为什么网站不封***这些毒害？或许是为了更真切揭示人性的另一面吧，也许是为了点击率吧。唉，也许每个人对事物的理解程度不同所致吧！献给70年代的人以及我的偶像。
这只是个分数作文600字【四】
初二的暑假才轰隆隆的过去，更加轰轰烈烈初三就奔来。漫天飞舞的广告纸又被新一批的所替代。人们总是莫名的将中考和初三相联系。因为中考，初三未至，每个人的心里却都开始唱响《忐忑》。九月刚开始，老班便在班会上吼初三如何如何重要，使原本昏昏欲睡的我们更加昏昏欲睡。不过初三的课程表可着实让我们打了个激灵。每个人都默不作声，可我发现，每个人的脸都变成苦瓜。
我用一口袋的钱换了一麻袋的书，堆在墙角，像一座小山。我用四张素描纸拼凑成一张神仙都完成不了的计划贴在床头。白色的纸，黑色的字，占满了整个床头。每每看时让我心安。
即便我知道这些是不可能完成的。
现实和理想的差距很远，远到孙悟空无论翻多少跟头都到不了尽头。习习说十五岁不是花季，因为这花儿未长花苞就被作业压死了。想象中那些青春美好的情愫我们根本无法体会。水吉想了一会，很经典的说，“理想很丰满，现实很骨感。”我无语，郁闷的翻了翻作业的白眼。
老师开始相互攀比布置作业。黑板上的.作业比我制定的计划密得多，白花花的字很是刺眼，习习苦笑道，“这什么时候才是个头?”，我的笑意更苦，这只是个开始。
初三放学后又加了一堂课，走出校门时，原本澄清的天空像抹了一层薄薄的墨。路过一家书店，门前的黑板上写满了各种辅导资料。新到的资料用牛皮纸包着，堆起来有一人高，全是初三的。习习顶着两个黑眼圈对我说“现在我都不怕走黑楼道了，大不了被鬼抓走，就不要写作业了，哇哈哈!”水吉也变得神经兮兮，不停的念叨“让我穿越吧，让我穿越吧。”我拍拍他们的肩头，无奈的说：“孩子，知足吧。私立中学还要上到十点多的晚自习呢。”惨白的路灯忽然就亮了，众生皆寂然无语，安静的似乎有那么一丝悲凉。
终于，睡觉的时间越来越向后推迟，下课的时间就愈发显得珍贵。不少人的书桌上垒起了作业，每个人都顶着熊猫眼，一份睡意朦胧的样子。水吉告诉我：“我知道为什么‘万般皆下品惟有读书高’了，因为是一本本我们写过的作业把我们垫高的。”我放肆的大笑，却看见不少人从作业堆里抬起头，用看神经质的感觉看着我。我忽然感到有些无所适从。
周五的放学铃声打响，校门口走出的初三学生个个饱受摧残的样子。我在心中默叹，九月的日历才撕去九张。
这只是个开始，初三还很漫长。
这只是个分数作文600字【五】
该做午饭了，一说吃什么饭，全家都没想法、或说“随便”时，通常我会说：“那就面条吧!”。然后有趣的事情发生了：全家不约而同地一致反对，可以找出午饭吃面条的种种错误理由，之后更好的午饭建议就有了，有了好建议，烧饭就简单多了。
给小孩子分苹果，6个苹果平均分，该怎么分，我说就给2个人，每人3个就行了。其他孩子们很不满意，告诉我很多种分的方法：“分给3个人，平均每人2个”。“分给6个人，平均每人分1个”……真是“师傅领进门，修行在个人”啊!为了发挥他们的聪明才智，我常常“愚笨”至极。
似乎我们总能从最拙劣的想法破冰，讨论一旦开启，人们的创造力就随之丰富起来。在古代就有“抛砖引玉”的说法：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。倾向于躲避坏想法，从而激发出更好的想法。
工作中，我也大量使用这一技巧，不同的问题，开启的方式也不同：教研课题研讨;公开课的点评，特别是需要激发学生创造性思维的训练，都要想好怎么利用这块“砖”，怎样把“玉”引出了与大家共享。虽说创造性思维没有固定的流程，但我确信，所有创造性的活动有一点是相通的：第二步总比第一步更完善。洗衣机从半自动到全自动，一代总比一代强。
这里用“抛砖引玉”这个词，和人们常熟的“从现在做起”是一个道理，就是说“做就是了”，都是说第一步没有我们想象的那么艰难，当脑子里萦绕一个想法时，找点勇气来付诸行动，比如写文章，当有一些写作线索时，拿起笔或在电脑上随便写点什么，画点什么，然后修改、修饰就是了。拿出让自己迈出第一步的非凡胆量、专注和毅力，但绝非不可能，我们需要的只是一个开始。
让我们开始吧，做就是了!
