和朋友吵架原因作文【一】
在一个阳光灿烂的春天里，百花盛开，蜜蜂蝴蝶到处飞舞。。
标点符号们在一起玩得很开心，可是，有一天他们发生了争吵。句号得意洋洋地对大家说：“我像一个甜甜圈，并且，一句话说完的时候，都需要用到我。我的作用最大！”
正在句号开心的'时候，逗号生气地说：“句号，你也太小看我了吧。你们看我脸黑黑的，像一只小蝌蚪，并且，一句话没说完的时候，也需要用到我。我的作用最大！”
这时，感叹号火冒三丈地说：“你们也不能小看我呀！你们看，我像个大棒子，而且还能发射风火轮呢。而且，在感叹句的句末都少不了我！”
问号暴跳如雷地大声说：“感叹号，我也能发射风火轮啊！而且，表示疑问的时候，都要用到我。”
冒号得意洋洋地说：“哼，我才是最厉害的。你看，你们都是一个人，我有两个同伴，我可是团结高手呢。并且，表示说话的时候，句子跑了，我还可以派我的同伴抓住它呢！”标点符号们慢慢地吵了起来。
这时，字典公公和蔼地对标点符号们说：“你们各有各的长处，你们团结起来才是最厉害的。”听了字典公公的话，标点符号们满脸羞愧。
这个故事告诉我们人人都有长处，团结起来力量大。
和朋友吵架原因作文【二】
（一）图像在教学中的最大优势——形象性
图像具有非凡的表现力。课堂教学中有许多内容，用文字去表述会比较抽象，而用图像去表现时却十分形象。图像具有信息量大、现场感强、直观感强、容易记忆、便于再现等特点，能充分地激活课堂的教学气氛，给教学注入新的活力。它可以多方面、多角度，以不同的形式描述某一事物，提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，有助于学生观察能力、自学思维能力的培养。
（二）符合初中学生的认知心理
图像输入具有直观性、新颖性、多样性和趣味性，形象生动的图像，既能提高学习效率，又能集中学生注意力，提高教学效果。图像的`运用能最大限度地调动不同感官在学习中的作用，使学生确立鲜明的、完整的表象，把注意力集中到学习的对象上，从而产生强烈的学习***和运用语言来表达的***。这种强烈的求知欲正是学生学习知识技能必须具备的内驱动力。初中学生年龄小，心理不够成熟，认知较直观，注意力不容易长时间集中，形象思维比较突出，对感性的事物较容易理解，对理性的知识则不易理解，课堂教学活动只有形式多样化，才能吸引学生注意力，激发兴趣。在教学中通过生动的语言、实物、动作、图像等创设一定的、真实的、有趣的情景，进行丰富多彩的课堂组织活动，可以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生在模仿中熟悉和感知语言知识。
总之，运用图像进行英语教学，突破了传统教学的局限，提供了丰富的声像并茂的语言内容，最接近语言实际的自然语境，能使学生在真切的语境中学习到活的语言，实现语言习得的目标。
和朋友吵架原因作文【三】
突然，厨房里传来了一阵激烈的吵闹声。原来是餐具兄妹为了谁先洗澡的问题，吵了起来。只听勺子妹妹说：我是餐具中的老大，主人要用我吃饭！我应该先洗澡。筷子姐姐一听，直起了身子，咯咯地笑了，说：我才是老大呢，主人要用我夹菜，你难道让小主人只吃白米饭？如果没有我，主人就尝不到美味可口的菜啦！所以呢，我要先洗！碗弟弟一听，不高兴了，他粗声粗气地说：什么话，我是老大，没有我，主人拿什么装饭，用什么盛汤？这次洗澡，我先洗！
这回，轮到锅铲哥哥不高兴了，他啪啪啪地敲着锅子边沿说：我要先洗澡，因为这桌子上所有的菜都是我做出来的，我连滚烫滚烫的油都不怕，你们行吗？我先洗！我先洗！就在他们闹哄哄吵成一团的'时候，电饭锅爷爷走出来不紧不慢地说：好了，好了，别吵了，你们啊，都是小主人的好帮手。个个呀，都很重要，小主人缺了谁都不行。快别吵了，再吵，小主人就要被你们吵醒了。接着，电饭锅爷爷又给他们讲了一些道理，餐具兄妹们终于安静了下来，因为他们明白了，桌子上的美味佳肴都是他们同心协力、发挥各自专长的结果。
没过多久，餐具兄妹们一个个按次序洗完了澡，干干净净地站在那里，等着下一次工作的开始呢！
