走进课堂作文500字【一】
把“图文并茂”这个词用在《童话世界》里面，是最合适不过了。拥有了《童话世界》就等于拥有了许多知识。
《童话世界》是让人人都能读上瘾的一本书。
20xx年第一期的《童话世界》来了，我拿起书就津津有味地看了起来。不一会儿，我就看入迷了。 接着第二、第三期也来了，我拿起一本就如饥似渴地读了起来。我越看越喜欢看，忘了时间，忘了吃饭。直到妈妈叫我吃饭时，我才依依不舍地放下《童话世界》，慢吞吞地走过去。
名家有约、小作家摇篮、智慧背囊、红蜻蜓诗筏让我阅读了许多好的文章；砸吧砸吧酷、草莓果果信箱、心情记事本、少年语丝社、染染童话、西柚童话让我沉醉在一个个动人的故事中；SUPER编辑部、画秀坊、我图志、童心桥、会员天空、童迷PK台、漫画部落、童迷休闲别墅让我找到了愉快；火狐狸侦探社、少年悬疑志、英语无敌脚让我懂得了许多。
每天早晨起来洗脸的时候，顺便将冷水轻轻吸入鼻腔进行练习，这样即刺激了鼻腔又清洗了鼻腔，经过这样每日一练，渐渐习惯了低温，再有冷空气进入也不容易感冒。这就是《童话世界》中生活小贴士的一段。我在《童话世界》生活小贴士中知道了许多许多要注意的问题。
现在《童话世界》成了我生活中不可缺的一部分。新闻……许多知识在这本刊物中统统都有，不信，你可证实试一下。
走进课堂作文500字【二】
走进童话世界，享受多彩的.生活。童话给了我们写作的源泉。童话让我们看到了世界的美丽。童话陶冶了我们的品味。让我们有一双善于发现的眼睛，去发现生命的美丽。让我们不断进步，徜徉在知识的海洋中。
从我小时候起，我就看过无数的童话，比如夜空中的星星空，点缀着无尽的夜晚。作为一首美丽的歌，感人的心弦，深深打动了我的心。在我年轻的时候，记忆深处曾经有一个童话吸引了我，让我与文学结下了不解之缘，开始了我的阅读生活。它的名字叫狼王梦。
这是一个关于狼、爱情、生活和梦想的故事。母狼子兰一直梦想着把她的后代培养成狼王。然而，命运总是与他擦肩而过。黑太狼因对世界太过好奇而死于鹰嘴。第二只狼，蓝色的灵魂，很勇敢，但是不小心落入了猎人贪婪的手中。为了不被猎狗嘲笑，子兰不得不咬掉蓝魂的喉咙。最年轻的狼在与狼王战斗时被自卑打败，最终在所有狼的口中被***死。就这样，紫雾中狼王的梦想破灭了。后来，子兰不顾一切地用自己的生命来保护最小的母狼的五只幼崽。她希望他们中的一个能成为未来的狼王，并与公狼达成她的愿望。***死黑人男孩的金鹰！
这个童话告诉我一个深刻的事实:一个人的生活，不管他遭受多少挫折，都必须坚持他的梦想。不管这条路有多迷茫，有多远，只要你心中有梦想，你就必须相信自己，敢于奋斗，永远追求梦想。但是不要有太多的野心。当你幻想你得不到的东西时，野心会在物质***的驱使下无限膨胀，并在某种程度上成为人们奋斗和前进的动力。然而，贪婪往往会让你渴望成功，并最终失败！那你就成了病态野心的奴隶！就像这篇文章中的紫岚，在残酷的现实面前，失败后又失败。我真心为这位伟大的母亲感到难过。
我闭上眼睛，想象着子兰从一个被无数公狼崇拜的绝色美女，到一只断了脚的脚，完全放弃了她的婚姻，还有几颗门牙断了......她完全牺牲了自己。对孩子们来说，她成了一只丑陋的狼。想象着子兰对失去三个儿子的绝望，这是刀郎，毫不后悔地给予，但是看到他的第三个儿子死去，他没有站出来帮忙。但是我看到了子兰挣扎的心。泪水无声地划过；当母狼子兰和金鹰一起死去，为了让狼的儿子和孙子继续......。与天空战斗的精神空和坚持，傲慢，骄傲和狼深深印在我的脑海里，永远不会消失。
那一刻，我似乎看到了母爱的伟大和狼本性的骄傲。我看到了文坛的曙光。我已经看到童话故事的彩色翅膀就像蓝色的水，上面印着天空空。圆圈中的涟漪曾经是精灵们讲述的浪漫传奇。飞起来谈论灿烂的阳光。洒，你可以听到美丽的表情。
走进课堂作文500字【三】
看完张幼琴老师的两节课，我的总体感受是：学生积极性较高，课堂氛围轻松自然，老师的基本功很扎实，主要是把课堂的主体还给学生。张幼琴老师仪态大方自然，在教学中不急不慢，耐心的帮助孩子纠正错误，真正做到静待花开。凸显语文本位――学什么。《活化石》是一篇生活与文本结合紧密的课文。
1、突出学习方式变革。注重从文本到生活。在展示化石这个概念时，怎样把这个略显枯燥，又离学生生活认知较远的名词让学生易于接受呢？张老师建议大家参观博物馆，或者到大自然中去，探寻大自然中的一片树叶，一棵珍稀树种，一种珍稀动物。张幼琴老师用秋天的树叶照片加配乐作为课件在课堂中展示，用上声情并茂的讲解，给低年级小朋友极大的震撼，孩子们感受到大自然的美丽，对于课文的`理解起到促进的作用。从这个意义上来说，张老师的情景教学是成功的。
2、张老师善于引导，驾驭课堂的能力强。在检验学生积累词语的环节，如理解“博”字时，张老师因势利导，张老师设计一个人知识多可以怎么多，一个人看了许多书，怎么说？学生很容易说出“渊博”、“博览群书”、“博士”、“博大”、“博爱”等。
3、两次《活化石》的比较，怎样更高效的提升课堂学习效率，张老师从课内到生活，再从生活实践回到课堂，少走了弯路，老师可以教的更轻松了，学生更容易接受了。比如理解“化石”时，第一次教学，学生一时不能回答，张老师显得没有更好的办法；第二次时，张老师就成熟多了，同一个问题，学生暂时不能准确表达，张老师就让学生从课文中寻找答案，学生因为熟读过课文，手到擒来就解决了。
4、两次教学的相同点。如化石的种类，1、银杏树，又名公孙树；大熊猫等活化石，第一次用填空的形式加深学生的印象；第二次老师设计让学生制作活化石的标签，模仿参观博物馆时看到的标签，引导学生说出标签上有哪些内容，再写下来，最后出示老师制作的知识纸片。
感谢张幼琴老师精彩的两堂课，感谢张老师带给我们的宝贵启示。
