作文自己设置节日【一】
学生的活动具有鲜明的阶段性特征。这是因为学生身心发展的年龄特征制约着学生活动的内容、活动的形式、活动的质量。教师要依据学生身心发展的规律，科学地制定活动主题，确定活动内容，分阶段提高学生的综合能力。
（1）内容选择的阶段性。
《语文课程标准》在不同的年龄段所制定的综合性学习的内容是不同的。教师必须依据《课标》，依据学生的年龄阶段选择内容。
（2）活动形式的阶段性。
不同年龄学生的智力、心理发育是不同的，活动的形式也应是不同的。教师在进行活动设计时，必须依照学生的心理发展规律，设计出符合学生年龄阶段特点的活动形式。以“社区活动”为例，低、中年级的学生宜侧重于对社区各种设施的了解，因此活动形式可以是教师带领下的参观，汇报展示的形式以语言描述、图画展示为主；而高年级活动的重点应放在理解和思考社区的设施建设与人们生活之间的关系，活动形式可以小组活动为主，考察的结果可以用报告、图片、模型或统计数据等形式表现。
作文自己设置节日【二】
“但愿人长久，千里共婵娟。” 自古以来，天空中那轮皎洁的月亮，披着一层神秘的面纱，被诗人吟诵，被人们拜舞，人们一直对月亮充满敬畏与幻想，认为月亮是团圆的象征。
今年的中秋节，我们一家团聚在山西大同姥姥家。中秋之夜，因为姥爷要值班，所以我和姥姥、妈妈、舅舅，还有爸爸都围坐在姥爷的办公室，观赏文艺晚会，突然，窗外一道亮光闪起，哦！是烟花，我乐得合不拢嘴了，红的，蓝的，紫的……五彩缤纷，万紫千红。“哇！”真好看啊！今晚烟花连续绽放了近30分钟，一会儿如天女散花，一会儿又有繁花似锦的“菊花”布满夜空，一会儿晶莹透亮的“星星”向你扑来，一会儿又见“五彩蘑菇云”向上升腾……
烟花结束了，姥爷所在的医院开起了篝火晚会，在院子中央点起熊熊的火焰，大家围着篝火一起唱啊、跳啊，好不热闹！ 我也跟着姥爷后面跳起了“兔子舞”……——今晚我实在是太高兴了！
今晚的节目真是令我大饱眼福，流连忘返。当我们怀着愉快的心情走在回宾馆的路上时，圆圆的月亮也悄悄地跟在我们的后面。
虽然过了很多次的中秋节，但这一次的中秋节令我终身难忘。
作文自己设置节日【三】
我最喜欢的.节日一定是儿童节了，因为儿童节时我们字节的节日，一定没有一个小孩子会说——我最讨厌的节日是儿童节的。
儿童节这一天我们是最快乐的。我们能收到礼物，我们还可以尽情地玩耍，不是天天俄偶有这样的美差哦！
到了儿童节，我们会有一系列的庆祝活动。在学校里，我们会看表演，玩游戏，开冷餐会……你能想到什么，我们就会做什么。
升值与还可以到零食和好吃的呢！
但是很多人都“知其然，不是其所以然”，不是到为什么会有儿童节。说实话，我也不太知道为什么。
在上个世纪（我也不知道），许多儿童当苦役，生活困难，家庭贫穷，为了尊重儿童的权益，就在六月一日这一天立为儿童节。
所以儿童节那一天最幸福的是儿童，可最累的却是家长。
