教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样,形成性评价和终结评价结合,在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。应该有一个教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样,形式各异。不管用什么样的方法,不能脱离语文教学的基本规律,语文应该姓“语”。在简单中看到复杂,于平淡中体现神奇。
我是一只乌龟,生活在这片林间,还有许许多多的动物生活在这里,那里的动物都对我有偏见,说我的动作太慢,做游戏玩不过你们。捉迷藏也躲不过他们,因此大家都不和我玩,说我太慢了,但也有些动物和我玩在做游戏时,他们都让着我。
森林l里一年一度的运动会马上开始了,动物朋友们都争先恐后的去报名,我动作这么慢,什么比赛项目都不会赢。报了名也是白报,我没有报,但有些朋友对我说我相信你,你可以的。最终我还是报了名,我不但报了我还报的是赛跑的这一项运动,回到家之后,我想是谁给我这么大胆,没有我竟然是长跑,我有点后悔。别的项目我有可能还不会赢了,别说长跑了,而且还是和兔子赛跑,我这一只乌龟险些狡诈,我肯定是要败在她手里。
在这几天我每天早上抽些时间练习,但还是不可能在比赛中超越他也快比赛马上就要来了,我还是没有信心去战胜它,乌龟呗,给兔子天经地义的常事。
今天一年度森林运动会现在开始,已经开始请各就各位,哨声一响,过了几分钟,鸟就消失了。在我的前面,但我没有放弃,还是一步脚踏实地的.跑着。跑着,前面有一棵树,我本想着到了那个树前休息。红莲,我看见兔子也在那棵树下休息,于是我想。我要是不休息,坚持向前跑,我有可能就会超过他。到了那棵树前,我没有惊醒它,而是小心翼翼的跑着。看着离终点也不远了,我往后看兔子没追上来。我很高兴,我想他是睡过头了,才没有跟上来,最后我以第一名的成绩取得了胜利。
在这次比赛中,我都不敢相信我战胜了兔子,这真的不容易,兔子吃气的直跺脚,但是我用我的胜利战胜了他,这真是太不容易了。
教师在实施教学任务前必须有目标意识,目标就是要求,目标就是方向。因此,教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验,教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能,让目标贯穿于教学的全过程。
“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写,字、词、句、篇,积累运用千头万绪,“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写,写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字,让语文课上讲语文的东西,不要出现关于语文和非语文的东西。
“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写,字、词、句、篇,积累运用千头万绪,“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写,写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字,让语文课上讲语文的东西,不要出现关于语文和非语文的东西。
一盏黄黄旧旧的灯/时间在旁闷不吭声/寂寞下手毫无分寸。
不懂得轻重之分沉默支撑跃过陌生/静静看着凌晨黄昏。
你的身影/失去平衡慢慢下沉黑暗已在空中盘旋。
该往哪我看不见/也许爱在梦的另一端/无法存活在真实的空间/想回到过去/试着抱你在怀里/羞怯的脸带有一点稚气/想看你的看的世界/想在你梦的画面/只要靠在一起就能感觉甜蜜/想回到过去/试着让故事继续/至少不再让你离我而去/分散时间的注意/这次会抱得更紧/这样挽留不知还来不来得及/想回到过去/思绪不断阻挡着回忆播放
盲目的追寻仍然空空荡荡/灰蒙蒙的夜晚睡意又不知躲到哪去/一转身孤单已躺在身旁/又回到过去
又是一个雪花漫舞的季节。我站在酒红色的天空下,享受着雪花的.亲吻。一朵雪花缓缓落在我的睫毛上,转眼间又消逝了,化成了我的泪儿,缓缓流过脸颊。我闭上眼睛,眼前全是枫吻时的样子。
以前的甜蜜,只能我一个人孤独的回忆着。枫走了,他不要我了。他真的不要我了。一年的等待却换来了一句:我们分手吧!!枫给我的承诺全幻为了泡影。
或许在此时,枫正和其他女孩子在一起。一起享受雪花的浪漫。
记得很久以前。我和枫在月光下,我们一起数着天上的星星。一起享受阿尔卑斯棒棒糖的纯美和甜蜜。我们拉勾勾,约定以后要在阿尔卑斯山上,一起享受阿尔卑斯棒棒糖的甜美。我喜欢偎依在疯宽大的怀抱里,听着枫有力的心跳。我喜欢和枫一起去海边,我们一起牵手看落日。海浪轻轻拍打着我们的脚丫。我调皮的像个孩子,和枫在一起嘻嘻哈哈的闹着。我们堆我们的沙滩城堡,数我们走过的脚印。我喜欢秋天和枫一起去淋秋雨。枫每次都把拥入他的怀抱,吻着我的脸颊。我喜欢靠在枫的肩上打点滴。我每次都点着头答应枫以后不再淋雨,可是我每次都去淋。我喜欢在春天,枫用单车载我去踏青。我们一起手牵手,吮吸着新鲜的空气。我喜欢和枫……
梦该醒了,一朵雪花缓缓躺进了我的手心,化成一潭晶莹的泪水。
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