爱的咏叹调作文怎么写【一】
还有一件事让我记忆犹新。那是上二年级的时候，学校流行腮腺炎，很多同学都得了这种病。爸爸说腮腺炎传染。他们都很担心。一天，我正在教室上课，觉得下巴两旁很痛，回到家里，我的下巴反而更疼了，还肿了一个大红包，我吓得哇哇地哭了起来。爸爸看见后说：“不好了，你也得腮腺炎了。”我心里非常害怕。爸爸又骑车到医院去买药，等爸爸回来，把药膏刷在了我脸上，还用纱布包扎好。听别人说仙人掌捣碎贴上能减轻疼痛，第二天，爸爸妈妈又拔了几株仙人掌，把仙人掌捣碎当药，刷在我的脸上，想让我好得快一些。不管仙人掌上有多少刺，可爸爸很坚强，一点也不在乎。渐渐地，我的病好了。可这件事，永远留在我童年的记忆中。
爱的咏叹调作文怎么写【二】
“咚咚”
“滚，别烦我。”
门外的陌寒希童鞋吓得把手里的下午茶摔落在地。
“你怎么笨呀？！久绿（人名）
”OK，三 二 一（以下属于合奏部分）你——以——后——聪——明——点————“
陌寒希以900千米/秒的速度（可以申报世界纪录了）逃出了城堡，他在树下大口大口的喘气，现在他感到空气是多么的新鲜，多么的可爱。没办法，自从他成为那两位公主的仆人，这样的事情经常发生。
真是母老虎
陌寒希，你在说什么？”
陌寒希的心哇凉哇凉（那两位有读心术）惨了，跑。“咚”某希一头撞在了树上。
“哎，笨蛋就是笨蛋。”
名师点评：小作者在这篇作文中的描述，让我看到了陌寒希服侍的主人的厉害。主人的一声吆喝，让门外的他心惊胆战，甚至把手中的下午茶都掉落在地。接着主人的.斥责，更是让他赶紧逃离了城堡，远离是非之地。但没想到一句埋怨的话才刚出口，就又遭到了主人的质问。小作者的描述，让我们感受到了陌寒希处境的可怜。不过，主人为什么要这样对待陌寒希呢？主人和他之间有什么不解的冤仇吗？“”你怎么笨呀？！
爱的咏叹调作文怎么写【三】
每个人身上都有一种独特的气味。然而每天萦绕在我身边，令我最熟悉的\'味道则是父亲的味道。
我的父亲从事过许多不同的行业，但是，近几年，他成为了一名动物医生（即兽医）。他每天早出晚归，奔忙与各大猪场，鸡场之间。自然少不了与动物接触，身上也自然有些许难闻的味道。但就是这难闻的味道让我感觉到了父爱的深沉，父爱的含蓄。
我十四岁那年，我深深的品味了父爱的味道，那是一种无言可喻的味道。它很特别，它苦，但它更甜。那一天晚上，父亲拖着疲惫的身子回来了，刚进家门，父亲就坐在沙发上了。我刚准备为父亲端上一杯热茶时，一股刺鼻的药剂味和浓烈的腥味充斥着我们这个小小的家。我赶紧放下热茶，退后了几步，用手捂住鼻子，紧皱着眉头，脱口而出：“爸，你今天怎么这么臭啊！”弟弟也赶紧捂住鼻子，走得远远的。父亲慢慢的站起身，无奈的摇摇头，转身缓缓的走回房间。
第二天，父亲出差了。我连续十几个小时没有嗅到父亲身上的那股浓烈的药剂味。那天晚上，我彻夜未眠。我睡在床上翻来覆去，我开始想念父亲的味道。我想起了父亲昨天晚上转身回房时的悲凉失望的背影；想起了童年的那次意外受伤，我枕着父亲的胳膊，在父亲的怀里感受一丝丝温暖的味道；我想起了父亲为了我们能吃好，穿好，住好，每天起早摸黑，不知道流了多少泪，花了多少心思。这一幕幕，我想起来心里酸酸的。那一刻才知道，那股我曾经十分讨厌的药剂味——那股为了养活全家而换来的腥味原来是那么的芳香，弥漫在我的生活中，令我感动，令我陶醉。
第二天一早，我拨通了父亲的电话，电话那边传来的依然是父亲温柔的话语，依然是令我感动的芳香。
父亲的味道，意味深长的；父爱的味道，永恒的。
爱的咏叹调作文怎么写【四】
这不，今晚刚吃好饭，一场关于该谁洗碗的口水战又适时爆发了。“前几天碗都是我洗的，今晚该你们了吧？”爸爸先下手为强，抢先把这份苦差推给妈妈和我。“今晚好不容易不加班，我想休息一下。”妈妈也推脱道。爸爸不洗，妈妈不洗，不就是要摊到我头上吗？我才不洗呢，我赶紧低下了头，一声不吭。
忽然，爸爸一拍大腿，大声说：“来，咱们比一次石头剪刀布吧，谁输谁洗碗，这公平吧？”对爸爸的提议，妈妈欣然赞成，我也不好反对，心想：比就比，谁怕谁，如果输了，自认倒霉。
“开始——”我们仨儿异口同声地喊。爸爸和我都伸出拳头，齐声喊“石头”，妈妈则伸出巴掌，喊“布”——妈妈赢了。再由我和爸单挑，也就是说，谁洗碗的问题马上要得到解决了，没想到最后真的`是我输了——爸爸“剪刀”赢了我的“布”。唉，没办法，愿赌服输，我洗吧。我端起碗筷，直奔厨房，嚷嚷道：“你们可要等我啊。”
“放心，当然等你啊，什么时候出去散步没等你？”爸妈一边应着，一边笑得合不拢嘴，我知道他们乐和是缘于把我打败了。哼，别得意！下次一定把你们打败。我暗暗想着。虽然有点憋屈，但我还是很高兴，因为我们家的生活始终和谐、快乐——爸妈不管怎么忙，怎么累，也不会强迫我干什么，而我也不会因为自己是孩子而过多地要求爸妈什么。
洗好碗后，我一手牵着爸爸，一手拽着妈妈，一家人兴高采烈地出门了。
爱的咏叹调作文怎么写【五】
诚然，写作并非易事，一篇作文，从立意材料，结构条理，语言书写等方面都有要求。这其中，学生最感困难的是没有东西可写。这也许是实话。我们不是常说“两点一线”吗？从这个角度看，学生的生活是平淡枯燥的，“无话可说”是实情。于是只好拼凑，编造材料。“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”一些有见地的学生往往在“两点一线”上来点“破戒”，来个“三点”，走走“曲线”。他们充分利用节假日和学校限制以外的时间，开展活动，扩大生活圈子，接触纷繁的\'人生，多彩的社会，从家庭、学校扩展到社会，激活社会生活这个源泉，在扩大了的视野中获得写作素材。我们在报刊中见到的优秀习作不就是由此产生的吗？
“处处留心皆学问。”我们还可以戴上“有色眼镜”去看待学校里的课堂和活动，注意家庭中父母的谈论和忙碌，观察社会上的各式事件及现象。老屋墙上斑驳的蚀痕。新居窗前叮当的风铃，教室门口的一把扫帚，老师课上的一句妙语，假若你注意到了，并找到了感觉，虽然平凡，也可选之为素材。自我训练观察能力是至关重要的。新概念作文竞赛中那位迟到的考生，监考老师随意在一个水杯中塞人一个纸团，作为命题让他写作。这位考生竟然当场写出不凡的文章，这与他那洞察人微的观察能力不会不无关系吧！
“不尝阅读苦中苦，难得文章人上人。”生活—阅读—写作，是使学生有物可写，有话可说的基本途径。多读书，和书籍多打交道，学习作文也就有了基础。书读得多了，各种表现方法、各种材料都装进脑子里，加以体会，写文章时自然会浮现出来，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。所以许多人都主张读写结合，还不失为有识之见。假若我们常写点读书体会，常写随笔及至日记，建立起自己的材料库，何愁无东西可写！
至于老师指导写作，也不必老念“苦经”。曾见过许多老师著书立说，介绍了丰富的教学经验。单说苏霍姆斯基在做文学教师时就曾写过一千多篇小作文。他说写作“不是为了发表，而是为了教会我的学生使用语言……当我的作文触动了儿童的心弦时，他们就会情不自禁地拿起笔来，努力表达自己的感情”。由此可见，老师的作文对学生有多大的作用。虽说书上已有许多古今的范文，但在学生看来，毕竟离自己远些，觉得生疏，如果能看到身边的老师如何选材，如何作文，岂不是更加亲切易学？谚语日：“世界上最短的距离是从手到嘴，最长的距离也是从嘴到手。”口能言之，身不能行，有何理由总是叹辛苦指导而无效的“和尚经”？有位老师为了证明世间什么事情都可以写的观点，便写了《吃饭》、《睡觉》的文章，学生听了释然。
《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。”学作文知其困难，教作文而知其困惑，是很自然的。然而《学记》又说：“教学相长也。”教与学是相辅相成的。从哲学理论上看，是对立的，但也是统一的，并不是不可调和的。同理，学生写作与教师指导也是可以协调的，困难是可以解决的。
师生咏叹调可以休矣！
