关于秋天的作文 教学设计【一】
秋天到了，天高云淡，大雁南归，落叶纷飞，果实累累，我和爸爸一起去公园游玩。一走进公园的大门，就看到三国名将张辽的石像，往前走能闻到一阵沁人心脾的清香，环顾四周，只见道路二旁栽满了桂花树。看着那些正发出阵阵清香的桂花，有黄色的金桂，有白色的银桂 ，还有一种桔黄色的桂花。边走边欣赏着美景，不知不觉就来到了菊花展览区，那儿的菊花颜色可多了，有白的，有黄的，有红的，有紫的……除了颜色，菊花的形态也各不相同，有的一枝独秀，有的亭亭玉立”。穿过林中小径，我们便来到一片菊花草坪跟前，虽然是秋天了，但草坪依然那样的翠绿。野花也很吸引人，黄色的，红色的，蓝色的，紫色的，真是五彩缤纷。但最吸引我的还是草坪中央的喷水器，喷出的水柱忽高忽低，忽远忽近，相击的水花不时发出哗哗的声响，像旁边玩得欢的小孩发出的欢乐声。小草身上也沾满了水珠，从而小草变得更加的嫩绿。离开了草坪，往西不远处来到一个水池边。只见水池里的鱼儿欢快地游来游去。也有些小鱼躲在一堆浮萍下，看着这些小鱼，心想：它们多悠闲，没准是在偷懒哦！还有些鱼儿张着嘴游向岸边，似乎想向游人讨要食物。我听到了它们的请求，拿出一个小面包，撕成一小块一小块喂着它们，一看见好吃的，它们居然哄抢吃的来了。当我还在开心的观赏着处处美景时，天也渐渐的暗了下来，只好依依不舍地离开了公园。当晚的睡梦中，我仍忘不了秋天公园的景色。
关于秋天的作文 教学设计【二】
秋天的公园真美，就像一幅美丽的画卷!
你瞧!绿绿的草坪上横七竖八地躺着许多树叶宝宝，远远望去，像是铺上了一层金色的地毯，走到近前，那片片落叶既像一只只停歇的蝴蝶，又像一个个漂亮的发夹。再仔细一看，你会发现草尖已经有些发黄了呢!真不知秋姑娘什么时候光顾草坪的，那样悄悄地!午后的阳光洒在青青的草坪上，虽已到了秋季，可那绿依然是那么鲜明!尤其是那被树影遮盖的部分，油油的，没有一点眷念秋天的样子。草地上那些不知名的树木也是一道美丽的风景，上面挂着几片叶子，仿佛是已经打扮好的待出嫁的.姑娘，微风吹过，那片片叶子就像几只翩翩起舞的蝴蝶，慢慢飘落。最引人注目的要数那些松树了，我认识它!它依然穿着翠绿的衣裳，带着数不清的松果，正等待松树们饱餐一顿呢!
走过那片松林，你就会看到一个人工湖。湖里的小鱼成群结队地游来游去，像是赶着去看什么热闹，又像是正在进行一场游泳比赛。湖面上漂浮着几片荷叶，叶子虽然已经有些枯萎，但那笔直的高高挺立的茎总给人一种向上的力量!每个茎和莲藕连在一起看，就像是一个个话筒，正等着小青蛙来唱歌呢!湖面上还漂浮着许多金黄的柳叶，风一吹，湖面碧波荡漾，柳叶也随之舞动起来，像一艘艘小船。湖面上一座拱桥横跨两岸，和水里的倒影连起来，圆圆的，像一只闪亮的大眼睛!
公园里还有很多美景，如高处的凉亭，巨大的石头堆成的假山，鹅卵石铺成的小路……来到公园，一定会让你应接不暇!
秋天的公园真美啊!我爱秋天的公园。
关于秋天的作文 教学设计【三】
在初中阶段，学生们将要学习到一次函数、二次函数、反比例函数等有关函数的知识。函数是初中代数的主要内容，研究了“变化过程中变量之间的关系”，除此之外，函数还是串联整个初中代数课程内容的一个重要脉络。比如：代数式求值的问题可以视为求取函数在某个特定自变量时的函数值；方程可以看成是相应函数在某个特定函数值时的情况；不等式（组）可以看成是相应函数在某个特定函数值范围时的情况。
在函数教学的过程中，老师要让学生了解不同函数之间的联系，函数与其他数学内容之间的实质性联系，因为，在练习的过程中，有很多题目考查的不仅仅是单一的'某一种函数，而是几种函数之间或几个知识点的综合运用。书中提到的《一次函数的图像》是八年级下册的内容。本节课分为2个课时，第一课时是让学生了解函数与对象的对应关系和作函数图像的步骤和方法，明确一次函数的图像是一条直线，能熟练地作出一次函数的图像。第二课时是通过对一次函数图像的比较与归类，探索一次函数及其图像的简单性质。从书中有关《一次函数的图像》案例中可以看出，我们的教学还存在很多的问题。因为我们很多时候仅仅从代数的角度研究函数，通过计算得到函数的性质，让学生能够运用函数的知识解决问题，而案例中的教学过程更强调“代数与几何的交融”借助代数的知识研究几何现象。案例中的这位教师在课堂设计中也充分体现出了“数学源于生活，又高于生活”。
在教学过程中，我们一定要注重知识间的联系，根据教学内容、教学方法和学生的实际情况等进行课堂设计，让每一位学生进行高效学习。
关于秋天的作文 教学设计【四】
我住的城市，在秋天里看不到满山枫红，也看不到金黄稻穗。放眼望去、还是一成不变的建筑物，马路一样车水马龙。
天气转凉、 秋意渐浓，我害怕的日子正一步一步逼近。九月二十九日，爸爸要去新加坡工作，我要等到过年才能和爸爸见面，一想到要分别很久，心里难过的无法形容。那天早上、爸爸起个大早说要送我去上学，一路上爸爸殷殷叮咛，我们穿过熟悉的马路，沿着骑楼看看墙角的鸟窝，经过美容院、市场……，走着走着，来到校门口的交通岗，我发现平常严肃的爸爸竟然哭了!他拿下眼镜、揉揉眼睛，哽咽的跟我说：“我就送到这里，你要听妈妈和姐姐的话……”，这时候、我的眼泪不听话的直流，不记得是怎么走进教室，那一天我的双眼又红又肿。
对别人而言，或许秋天是个诗情画意的季节，但是对我而言，秋天是个别离之日，是个感伤的季节，让我久久难以平复。
分别的日子里，每天晚上我都会和爸爸通电话聊天。他说新加坡没有秋天，他特别怀念家里的秋天，有美味的柿子、肥美的螃蟹、香甜的柚子，还有跟我一起到桥下骑自行车摘芒草……。我期待明年的秋天，可以和爸爸一起享受秋天的气息。
关于秋天的作文 教学设计【五】
今天，老师就带我们去一睹了秋天公园的迷人风采。一进公园的大门，一盆盆菊花首先映入了我的眼帘。这朵朵菊花迎着秋风，竞相怒放。
它们五颜六色：红的似火，白的如雪，粉的若霞，黄的赛金……它们千姿百态，看，这一朵如蓝天上的白云，那一片像水中的明月；这一团似金色的绣球，那一簇若美丽的珊瑚……秋风拂过，花朵晃动，阵阵沁人心脾的清香也随风扑鼻而来，令人心旷神怡。走着走着，我们来到了银杏树林。银杏树的叶子已开始泛黄，在飒飒秋风中摇摇欲坠。它们有的随风在树枝上荡着秋千，有的三五成群、陆陆续续地坠落到草地上，还有的跳着舞，打着旋儿落入水中随波逐流。仔细一看，银杏树的叶子更是别具一格。
它的叶片脉络清晰，既像一把小扇子，又像一只小耳朵，还像小鸭薄薄的鸭蹼，可爱极了！踩着银杏叶铺成的“地毯”继续向前走，就看见不远处有一团团“火焰”熊熊燃烧着。走近一看，原来是一片火红的枫树林。我随手捡起一片枫叶，它鲜红色的底映着鹅黄色的纹路，既像小孩拍红的手掌，又像少女羞红的脸颊，还像美丽翩跹的蝴蝶。在寒意中，在秋风里，枫叶婆娑起舞，那“沙沙”的声响，仿佛在报告秋天来临的讯息，又像在演奏优美的秋之乐。
秋姑娘为大地披上了秋装，为湖水穿上了百褶裙。秋风吹过，湖水荡漾，既像柔滑的绸缎，又如未铺平的床单，清澈的湖水中有许多鱼儿自由自在地畅游着。它们有的三五成群，头靠着头，好像在说悄悄话；有的二鱼结伴，碰碰头再碰碰尾，好一对对情侣卿卿我我；有的独自一人，好像遇到了什么伤心事……金秋送爽，天空蓝蓝，白云飘飘，湖水清清，秋天的公园真美呀！
关于秋天的作文 教学设计【六】
[课堂教学设计特色] 图文结合，体味古诗内容；文题勾联，感悟诗人情感。
[课堂教学流程实录及设计意图]
检查预习导入
生背诵《观书有感》
（古诗琅琅上口的节奏，简练的文体易于学生背诵，学生上课前大多已会背诵。）
师：光会背还不行，能默写吗？
生：能！
师：还要做一些准备工作吗？
生：翻开课本，看字词。
师：谈一谈有没有要注意的字词？
师生重点交流“鉴”、“徘徊”、“渠”等字词。以“渠”字为例：师：这是上下结构的字，如何在书写上突出“上下结构”呢？生：将“木”的一横写长些。
（字的教学应引导学生把握关键部位，既利于识记字型，又利于正确布局书写。）
生默写并自查
师出示诗句：半亩方塘一鉴开，（重点指导“一鉴开”）
师：“半亩方塘”好理解，“一鉴开”怎么理解呀？谁来帮帮我？要是“一剑开”我肯定知道是指诗人一剑把半亩方塘里的水给劈开了。可这儿用了这个“鉴”字，哎！（师作焦虑状）
生：老师“鉴”是镜子的意思。
师：噢，有这个意思？你怎么知道的，说出理由来听听？
生：我知道的。
师：你真行！会用工具书帮助学习了。据老师了解“鉴”在2000年版本的《现代汉语词典》里有5种意思，你怎么一眼就选中了“镜子”？生不语
（引导学生知其然而且知其所以然犹为重要，这将有效培养学生主动探究并获取知识的能力。）
师：再读一下这句。生读后师：读出什么来了吗？
生1：我觉得“鉴”在这句话中应理解为“镜子”。师：你的“这句话”说得好，你会联系句子理解字词了。）
生续说：我看了文中的插图水面比较平静，半亩方塘水平如镜所以“鉴”在这儿应该理解为“镜子”的意思。
师：你不仅能联系句子还能图文结合思考，谢谢你帮我解决了第一个“拦路虎”。可“开”字你们理解吗？
生：当“打开“讲
师：这个老师知道，我是向那位同学学来的（手指先前的同学）
老师课前查过资料了，古代的铜镜有镜袱盖着，用时打开。现在明白这句话的意思吗？生试说
指一生说：半亩方方的池塘像一面打开的镜子。
（查阅工具书，主动收集资料是高年级学生应养成的一种学习习惯。）
师出示：天光云影共徘徊
师：我们经常用镜子照美丽的小脸蛋，诗人说池塘像一面镜子，那此时谁在照呢？
生：天光和云影
师：他们一边照还一边徘徊呢！什么叫“徘徊”？（强调双人旁）
生：来回移动
师：能否说成“晃动”？
生：不行，用“晃动”说明方塘里的风太大了。
师：你怎么知道当时风不大呀？
生：上句说池塘像镜子吗？
师：噢！这就叫联系上文呀！
（古诗教学应培养学生学会图文结合，联系上下句理解感悟，这是一种阅读能力。）
师：天光哥和云影妹在半亩方塘里手拉手散步，心情怎样？
生：好高兴呀！
师：你怎么知道？出示：问渠哪得清如许？
生：这句中说池塘水很清
师：“渠”不是“渠道”吗？你怎么说是池塘呢？
生：上句写诗人看到半亩方塘水清，所以在问的呀，显然“渠”指的就是方塘
师：诗人问什么呀？
生：诗人在问池塘里的水怎么会如此清澈呢？
师：问得好，看来诗人挺会动脑筋的，既然是问话，别忘了问号呦？那么诗人有没有得到答案呢？
（大多古诗都是逗号句号，此处问号有必要作一强调。）
出示：为有源头活水来
生齐读
师：你知道为什么池塘里的水如此清澈吗？
生：因为有源源不断的活水流进来的。
师：如果没有活水呢？
生1：水面就不会那么清澈了。
生2：池塘就会变成死水一潭。
生3：水还会被污染。
生4：天光云影也徘徊不起来。
生5：诗人更不会喜欢这半亩方塘了。
（在尊重文本的基础上让学生展开合理大胆的想象。）
师：是呀！诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？老师曾看到过一个小池塘，里面漂满了污物，夏天还有浓浓的臭味，要是诗人看到这样一个池塘，又会写出什么诗来呢？
生思考后急切地动起笔来。
师选择一生习作，投影出示
观塘有感
陈桥
半亩方塘不见开，
一片污物在徘徊。
问渠哪得脏如许？
为有世人乱扔来。
指小作者朗读，该生一脸愤怒状
师：你好生气呀！我知道你是要世人保护好水源是吗？
（联系生活情景，注重学生情感体验，并适时让学生学诗练笔。）
出示《观塘有感》于前面依次呈现的四句诗前。
众生：不对！不对！是《观书有感》！
师：细看课本，作迷惑状，知道老师想什么吗？
生：老师肯定想：诗的内容明明写的是诗人观塘的感受，怎么又以《观书有感》为题呢？
师：你跟老师想到一起了，难怪这么肯定。可老师想不通呀？你们再帮帮我，好吗？
引导学生观看插图
生：诗人手中抓着书，身旁还有一些厚厚的`书，我想诗人肯定很爱学习。
师：是啊！出示关于诗人的资料。着重强调“南宋著名理学家、教育家。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化。有的诗寓意含蓄，具有哲理性。
师：读了关于诗人的介绍，能帮我回答问题了吗？
生举手欲答，师：再想想好吗？
情景辅助理解：师手拿书本，黑板上出示半亩方塘的简笔画，眼光从书本移向方塘并吟诵《观书有感》，忽然师似有所悟。眼光从池塘回到书本，并出示：
方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！我要想变得英明有远见，看来要——————————————。
生思考填空
生1：要源源不断读书，获取新知识才行。
生2：不能满足现有的知识，所谓“少壮工夫老始成”，要活到老学到老。
生3：不断学习，永不满足，才能适应瞬息万变的社会。
师：你们终于到了诗人当时的感受。这种感受还是对池塘吗？
众生：不是，不是！诗人写这首诗的主要目的是用半亩方塘来比喻自己读书的感受。
师：诗人和我们都明白了读书的道理。
出示：半亩方塘就像——————————————。
源源不断的活水就像——————————————。
生一一作答
师：你们读懂了诗的内容，有没有读懂诗人呢？手指关于诗人的介绍材料，想对他说什么吗？
生1：谢谢您，朱大师，您让我明白了人应该不断学习，才能使自己更聪明。
生2：朱熹啊！您真是个善于观察，勤于思考的人呀！
生3：朱熹啊！您不愧是一个大理学家，一个池塘也能让您想到读书的道理。
生4：您的题目真含蓄呀，让我们想了好半天才明白呢！
生5：我一定要向您学习，不断获取新的知识，充实自己！
（入情入境入理，明理悟道导行，跨越时空的交流，使学生真正走进诗人。）
关于秋天的作文 教学设计【七】
《初中数学教学策略》一书，让我对初中数学教学有一个清晰的认识，领悟了初中数学教育教学工作的真谛，掌握了初中数学教学基本策略，从而提高了从事初中数学教学工作的基本能力。
让我觉得作为一名合格的教师，要不断提高初中数学教师的科学文化素养。
只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。现代数学教师的科学文化知识包括以下几个方面：
1、数学专业知识。
这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解初中数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、较好地掌握初中数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。
要想当好初中数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识，初中数学教师才能透彻地分析初中数学教材体系，准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。
2、教育基本理论。
这是教师专业科学知识的重要内容，是教师教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。
3、教育科研的基础知识。
教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。
4、相关学科知识。
初中数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有数学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，教师在这些知识结构中，对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践活动有关的方方面面的知识与信息，都要有所涉略。有条件的教师，还应该使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，推进教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的知识面，增强教育、教学的效果，唤起学生强烈的求知欲，又有利于建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖，使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。
关于秋天的作文 教学设计【八】
秋天的龙泉公园有着独特的魅力。刚走进公园大门，只见许多小朋友都在快乐地玩耍，有的骑小象，有的划小船，还有的玩“太空漫步”……
“咕咕咕”，是什么在叫？原来是一只只欢快觅食的小鸽子啊！公园里有许多工人在忙碌，他们运来了一车车的鲜花，有黄色的菊花、红色的一串红、紫色的太阳花……在竹皮河上的小桥两旁，有许多用盆花摆成孔雀形状的小花坛，很漂亮。桥的左前方有一个南极仙翁的塑像，白胡子的仙翁拿着一个巨大的蟠桃，看得我口水都快要流出来了，真诱人。
来到了文明湖边，清澈见底的湖水里有许多水草，水草下有许多小鱼儿，它们不断吐着小气泡，可真有趣啊！两岸的垂柳姑娘甩着一根根细细的长辨子，垂到了湖面上，泛开了一圈又一圈的波纹。随着凉爽秋风的吹过，一片又一片的黄叶飘落在湖面和小路上，秋天的景色真美啊！
我经常去龙泉公园玩，但是今天的龙泉公园和平常很不一样，显得格外美丽。爸爸告诉我，这是因为大家都在积极参加创建园林城市活动。我希望我们的家乡越变越漂亮！
