高中作文和小学作文【一】
各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《叙文的开头技巧》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、效果反思五个方面对本课进行说明。
一、说教材
在每次月考阅卷时，老师们总是悲愤：学生的作文的开头平淡、与主题无关、入题慢等。《叙文的开头技巧》主要由记叙文开头的技法和典型的开头示例及一篇病文例文组成。主要目的是给学生直观的感受，让学生掌握方法，根据掌握的方法学写开头。
二、说教学目标
教学目标：
（一）1、掌握一点记叙文的写作技巧。 2、提高一点记叙文的写作能力。 3、培养一点写作兴趣。
（二）过程与方法目标：筛选信息，根据老师提供的方法及示例，理解并掌握开头方法。
（三）情感态度和价值观目标：了解并掌握记叙文的开头技法，爱上写作。
教学重、难点：揣摩记叙文的开头的技法并学会运用。
理论依据：现代教育理论认为授之以鱼不如授之以渔，教给学生方法，无疑给学生插上起飞的翅膀。
学情依据：学生通过读导学案上的方法讲解及示例，加上已有的阅读基础，有助于理解相关写作技巧。让学生根据示例学写开头，长久训
练，学生就能掌握技基本的、常用的技法。
三、说教法、学法
教法：
1、示例法：直观、形象，引发学生兴趣。
2、穿针引线法：以“记叙文的开头用了什么技法，好不好，为什么”等问题穿针引线，在关键处启发引导，点拨方法。
学法：
1、自主探究法：个人自主探究发现问题、解决问题。
2、合作学习法：组内合作“练三兵”（兵带兵、兵练兵、兵考兵），组外对抗有竞争。
3、活学现用法
理论依据：新课标要求“老师要让学生成为学习活动中的主角”、“ 应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，只有坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教法与学法，才能充分尊重学生的主体地位，调动其积极性，促进其发展，因此本课我主要采用了以上教法、学法。
四、说教学程序
（一）、创设情景，激趣导入。
教你几招，有招数，有示例帮助理解。
理论依据：兴趣是最好的老师。引发学生兴趣，激发探究***。
（二）、活学活用、理解记忆。
请你品招环节，学生根据学案支的招数，理解、品味几篇作文开头，加深理解、记忆。
2、抢答：小组竞争。
（三）、修改病文，加深理解。
1）、读病文，自己找病因并作修改。
2）、小组合作交流，选出美段落交流。
学情依据：1读病文，自己找病因并作修改，是因为学生根据以往的知识积累能自己提出问题、解决问题，没有难点。而在美段落设计合作交流、是因为学生思想不一致，一千个观众就有一千个哈姆雷特，交流会丰富学生的写作思路。
（五）、修改自己的某篇作文开头，拓展运用
理论依据：得法于课内，得益于课外。从关注书本到联系平时作文，学以致用，在学用结合的过程中，学生形成能力。
设计这一环节并及时反馈，以巩固重点、突破难点。
（六）、教学小结，谈话升华
五、说效果反思
“品招环节”所选文章开头离学生较远，学生没有阅读全文，不便于学生理解，如果换成所学课文的开头，接近于学生的认知水平，教学效果会更好。
高中作文和小学作文【二】
妈妈，我只能用这样的方式默默地爱着你
很多时候，我不愿触及过往的回忆，那样会发觉自己伤痕依然，就好象我分明该把一切都忘记，而所有关于那时的记忆，却因为这个主题，再次浮现。我的妈妈，一位地地道道的家庭主妇，长相平凡，也念了些书，还不到二十岁的年纪便嫁给了我的爸爸。
至今都无法理解妈妈跟爸爸彼此是一种怎样的感情，那个年代的人常常是媒妁之言，就定了终身，从来没有爱过，却也是一辈子。
妈妈总说她就是忙碌的命，甚至连生老病死的时间都没有，无论是家里家外，前前后后都是妈妈辛劳忙碌的身影，这话所含的那份艰难与酸楚，没有人比我更懂得！一切原由皆因为我的爸爸！
爸爸自年轻时便脾气暴躁，偏执，典型的大男子主义，动辄不顺心了，因为一点点的琐屑小事，妈妈就会被他连打带骂，在爸爸面前，妈妈一直是低眉顺眼，提心吊胆地陪着小心，却还不敢吭一声，怕招来更大的打骂...有一次妈妈实在忍受不了，半夜就喝了农药，什么原因我直到现在也不敢去问，只是依稀记得那时家里的尖叫惊厥声，慌乱成一片，最终妈妈虽然被救活了，但爸爸的性情并没有因此而改变。
那个时候小小年纪的我常常惊恐的躲在一边，内心是恨爸爸的，恨他的暴躁，恨他的无法无天，更恨他对妈妈的不近人性，每次听到背地里妈妈说不跟爸爸过了，我都满心高兴，天真地盼望着他们早早离婚，因为那样妈妈就不会如此受苦了，可最终妈妈还是舍不得我与妹妹两个，为了这个家也为了孩子，她不遗余力的默默的付出，可以忍受所有的伤心与痛苦，惟独不能离婚！
于是，在以后的岁月里，随之而来的则是我数不清次数的半夜三更，被妈妈抱着穿过长长黑黑的山路，颠簸着跑回姥姥家；也无数个辗转反侧的夜里，看到妈妈把头闷在被子里无声的抽泣。于是我便恨自己，恨自己不能快快长大，恨自己不是男儿身，不能保护妈妈，不能为妈妈出头，以阻挡爸爸的恶行!
妈妈是不允许我恨爸爸的，她告诉我，爸爸心底其实是好的，只是他的坏脾气决定了他的所作所为，父母的过早离世，没念过几年的书，而生活的艰难与坎坷，更让他过早的尝尽了生活的艰辛...我相信妈妈的话，因为每次事后爸爸都会很后悔，但脾气上来他也控制不了自己。
在家里爸爸就是老虎，*独断，稍不如意便会拿妈妈出气，他说的话妈妈要听，他吩咐的事，妈妈要做，他要找什么东西，一刻都不能等，妈妈必须要马上找着，他若生气不吃饭了，妈妈总要对孩子般的劝着哄着喂着让他吃，否则，这饭我们谁都不敢动筷吃。
长大后倔强执拗的我，无法容忍这样的家庭环境，为此逃避过，也曾很多次的想离家出走，发誓不再回这个令我伤心流泪的家，那时我竟不知妈妈是如何为我担心，直到那天为了妈妈我再一次与爸爸爆发争执，爸爸喊着让我滚出这个家，妈妈死命拉着我哭喊着不让我走，面对伤心欲绝流泪满面的妈妈，几乎歇斯底里的我蓦然醒悟，不能和爸爸这样对抗下去了，我若走了，妈妈该怎样的伤心，爸爸又会怎样的拿妈妈出气，我可以一走了之，但受罪的只会是妈妈，为了可怜的妈妈，我必须跟爸爸认错，无论如何，我不能离开这个家！
高中作文和小学作文【三】
“来，可儿，把舌头抬高，我们发shi——” 今天是周末，我照例来到小诊所的牙科部，看看这些可爱的孩子们。看着他们，我觉得很亲切，因为我和他们一样，是先天性疾病患者，说得准确些，应该是家族遗传病，我说话漏风。这是一个我很不愿意接受，但不得不接受的事实。
从我意识到自己缺陷的第一天起，我唯一的愿望便是：让我好好说一句话，哪怕为之付出生命的代价。这在你们看来，可能认为我傻。那天，我去看牙医，一位缺失了半颗门牙的女大学生看着我，很不屑地摇摇头，说：“你这有什么呀！”可是，你们真的明白吗？你们能感受到说话不清对于一个如花般的少女意味着什么？你们能感受到别人对我异样的眼光吗？你们能感受到因为说话不清而不得不放弃当老师梦想的无奈吗？不，你们永远不能！只有我自己知道，我是怎样努力地逃过一次又一次说话的机会；只有我自己知道，我的头已经默默地低了多少年。
看着面前的可儿，我无奈地摇摇头，但还是微笑着对她说：“可儿真棒，今天有进步哦，去玩去吧。”练了大半个上午，可儿的发音还是含里糊涂，她去年刚做完舌根修复手术，正值后期训练检验手术效果，但目前的状况却很令我担忧。不过还好，他们还小，还不知道自己和别人有什么不同，还可以尽情地微笑，真羡慕他们呀！
走出康复室，站在墙根的那幅智齿图前，红润的牙龈嵌着雪白的牙齿，我凝神思考，这小小的一颗牙齿，却改变了我的一生，我多想哪一天也有这样的一颗牙，让我能正常说话，让我能实现当老师的梦想，但。。。我发现我的眼睛潮潮的，哎！这么多年一点都没变，谈到这个话题，我就想哭，说我软弱吧，也行。 我曾像很多先天性患者那样抱怨过，凭什么！凭什么我们就该承担比别人更多的痛苦，这本不是我们的错，却偏偏降临在我们身上，但，我现在不了，自嘲道：“认命吧！”没错，认命吧。所以，我来到了这里：帮助先天性疾病患者。 在这里，我认识了很多，也改变了很多。
比如：我以前从来没想过当医生，我对医生这个职业有着深深的恐惧，但，因为我自己的缺陷，让我开始想要帮助别人。那天，诊所的医生问我：“我看你每个礼拜都来，怎么，对牙科有兴趣？以后当牙医吧。”我当时不知是条件反射还是怎么的，回答了句：“好啊！”事后才意识到自己的冲动，但静下心来想一想，呵，当医生，也未尝不可。最近几年，因为这个偶然的念头，我已经搜集了许多病例和有关这方面的知识，如果我有这个能力，我一定会竭尽自己的所能来帮助这些孩子，不要让他们承受自己所受过的痛苦。再比如：我开始重新认识这些患有先天性疾病的孩子们。他们和其他所有正常人一样，甚至更加伟大，他们用自己的一生为医学界提供了珍惜的病种，他们用自己的一切承担着本不应由他们承担的一切。所以，如果你的身边有这样的孩子，请善待他们，不要用异样的眼光看着他们，他们也是人，他们也有尊严，他们也和我们一样，有一颗真诚的心。
从诊所出来，踏上回家的脚步，但心却仍旧不平静，千言万语化为一句：我们是这样的群体，我们和别人不一样，但我们的心没有距离，希望有更多的人和我一样，让心到达，让先天性疾病的孩子们找到自己的骄傲！
