小学作文 教学研究【一】
结合课文，参照比较，开阔视野，启迪思维。比如我教《呼风唤雨的世纪》这篇科普说明文，目的是让学生感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪。使他们对科学技术产生了浓厚的兴趣。为了培养学生的思维能力，在最后的教学环节里，我设计了一个这样的问题：20
世纪，已经成了历史，在我们生活的21世纪里，科学技术还有哪些发明和创造?教室里安静了许多，孩子们有的低头冥想，有的在本子上画着什么，有的和小组成员交谈起来??不一会儿，教室里小手如林。有人肯定21世纪人类能够登上火星，有人认为月球将是人类的第二个家，还有人预测空中也能够种上绿色的植物。这样不但能让学生爱上科普说明文，掌握说明文的知识情况，而且对丰富学生知识，开阔视野，调动了学生自学说明文的积极性，培养了能力，对启迪学生的思维都起到很大的作用。
叶圣陶说过：“说明文不一定就板起脸孔来说话，说明文未尝不可以带一点风趣”。在说明文阅读教学中只有综合运用好兴趣教学这个手段，说明文的教和学才能更加和谐;只有更好的运用好兴趣教学这个手段，说明文教学的理性分析和感性的感悟才能更好的融合。只有更好的运用好兴趣教学这个手段，有了导入的激情，有了学习的好奇心，有了情与心的交汇，才使语文的说明文教学和生活贴的更近，使孩子们因步入“柳暗花明”的境地而欢乐，为获取新知而流连忘返。
小学作文 教学研究【二】
《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。感悟科普性文章语言表达的准确与，不能只是停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵!那么，最好的办法还是读，应该让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。拓宽教学空间，利用丰富的教育资源，如翻阅《少儿百科全书》查找有关知识，观看《动物世界》、《人与自然》等电视专栏节目，还可以告诉学生如何在电脑上浏览有关恐龙的网页，打通学生已知信息和社会生活现有的信息通道，学生学习的范围更宽，学习情绪更高涨。在学生广征博引打开眼界的同时，他们运用工具书的能力，收集信息、获取信息、处理信息的能力，分析问题、解决问题的能力都得到相应的提高。由于这样的教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性，所以很合学生的口味，大大增加了学生学习说明文的主动性，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试。
小学作文 教学研究【三】
因为小学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。为了激发学生的好奇心，充分调动学生的积极性，学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、写作顺序”这些内容，他们一点就通了，何需我们老师喋喋不休!于是我就采用了激发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。比如在上《呼风唤雨的世纪》这一课，利用多媒体出示望远镜、程控电话、
潜水艇等现代高科技产品，孩子们马上联想到这些发明和发现与我们人类祖先的千里眼、顺风耳等幻想联系起来。真正感受科学技术“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，从中感叹到“20世纪是个呼风唤雨的世纪”。《蝙蝠与雷达》这一课，介绍了仿生学的知识：在科学技术上，飞机雷达的产生主要是得到了蝙蝠夜间飞行特性的启示。在教学时，学生在理清该文说明顺序、结构和方法的基础上，利用生活中生动、鲜活的实例，使学生明白现代高精尖的科学技术，如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线形，蝙蝠的特异功能研究中得到启示而发明出来的。学生兴趣盎然，思路也开阔了。课后，布置学生查阅资料，在了解某种动植物习性的基础上，发挥自己的想像力，写一篇与动植物有关的科幻式的小习作。学生的习作内容丰富多彩，趣味百出，有写绿色与隐形服装的，有写小与人类机枪大战的，其中有个学生参考了课文《蟋蟀的住宅》中蟋蟀的.习性，写了题为《蟋蟀与地下密室》。孩子们的练笔内容虽近乎荒诞，但却妙趣横生。这样的教学方法不仅大大地激发了学生读写说明文的兴趣，而且丰富了学生的课外知识，并取得明显的教学效果。
小学作文 教学研究【四】
平时，我们总听到有些老师抱怨学生上课注意力集中不起来，乱作小动作，上课不积极回答问题，导致整个课堂死气沉沉，不活跃。但静下心来，反思我们自己的课堂，我认为这种情况不能一味地责怪学生不配合老师。夸美纽斯早已指明：“教学艺术的光亮点是注意，有了注意，学生才能使他的心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”“注意”总是靠精彩的教学语言和巧妙的教学方法去牵引，靠教师的智慧和情感去覆合。教学语言像一潭死水，激不起半点波澜，激不起学生学习的兴趣和求知欲，教学艺术就失去了光亮。学生是学习的主动者，探求者，只有学生学习的主体意识被唤醒，学生才会真正成为学习的主人，成为知识的强者，成为不断进取的创造者。 倘若每节说明文教学一开始，就能使学生轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。我在教《呼风唤雨的世纪》一课，在课前导入时，先让学生谈一谈：在你的心目中，谁的本领最大?一石激起千层浪，孩子们的积极性立刻被调动起来了，有的说孙悟空，有的说如来佛，还有的坚持不同的看法。就连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。结合平时上课的，我认为采用想象、猜谜和成语接龙等小游戏，这些较有情趣的方法来导入课文，能够充分调动学生学习说明文的积极性。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。一堂生动的语文课，开始就扣动了学生的心弦，学生只有在神奇召唤的情景下，才能产生学习上的正迁移和光环效应，达到事半功倍的教学效果。
