小学生作文阅读课程【一】
前几个月前我和妈妈一起观看了动画片《功夫熊猫2》。这是一部幽默、搞笑的三维动画片，讲述的是一只邪-恶的孔雀“沈王爷”，想占领中国，到处屠***、掠夺。后来，功夫熊猫阿宝在功夫大师的教导下和五大侠一起扞卫功夫，保卫中国，最后终于打败了沈王爷的故事。
这部三维动画里的建筑、山水、树木花草等设计得栩栩如生，色彩丰富、绚丽，场面逼真，看后让人感觉仿佛身临其境。
我非常喜欢里面的人物，“五大侠”个个现象鲜明，为了学好功夫吃进苦头，它们是阿包最亲密的朋友;“功夫大师”是“五大侠”的师傅，也是阿宝的师傅，它要求严格，用它独特的方法训练出了一个个武功高手来，嘴边还留着两缕胡须，样子有点儿可笑，片中的“沈王爷”是反派人物，外表虽美丽，内心却非常丑陋，***害了很多无辜的人，一心想要霸占中国这块领地。我最喜欢的人物就是“阿宝”了，它就是我们的功夫熊猫，因为一次巧合意外当上了“神龙大侠”，但后来它勤学苦练，成了真正的“神龙大侠”，除掉了邪-恶的“沈王爷”，得到了人民的尊和喜爱。
在《功夫熊猫2》里我学到了两句名言，一句是功夫大师说的：“要平心静气。”一句是功夫熊猫说的：“我是谁?我应该做什么?”这句话好像是对我说的，我现在是一个小学生，唯一要做的事就是克服急躁、粗心的坏习惯;要学好知识、本领，做一个对国家社会有用的人。
小学生作文阅读课程【二】
2008年的一部动画电影《功夫熊猫》受到了人们的广泛喜爱。一向喜欢看电影的我也观看了。这部电影给我带来快乐的同时，也给我带来了启示。
故事讲述了一只肥嘟嘟的熊猫阿宝从一个普通的村民成为神龙大侠的历程。阿宝生活在一个开面馆的家庭。父亲希望他继承家里的面馆生意。但他却一直拥有一个大侠梦。梦想成为一名武功盖世的侠客。终于，机会来了。和平谷要选出龙斗士，去迎战太郎。由于阿宝去晚了，玉殿的大门关闭了，阿宝被拒之门外，他绞尽脑汁想了许多办法，终于进入了玉殿。智者大师龟仙人感受到了阿宝身上龙斗士的气脉，将阿宝选为龙斗士。武林高手们对这个笨拙胆小、毫无武功的阿宝不断嘲笑和讽刺，使阿宝很伤自尊。但是他没有因此而放弃，他知道：“龙之斗士永不放弃。”终于，他通过不断努力，获得了武功秘籍--龙之典。可秘籍上一片空白，只能映照出自己的样子。经过反复思索，阿宝悟出了其中的奥秘：只有相信自己，才能成功。最后，他击败了太郎，保护了整个和平谷。
成功，被许多人苦苦寻找。在阿波身上，我们得到了成功的公式：拥有梦想+抓住机遇+相信自己+不懈努力=成功，现在，我已经懂得了成功的公式。即将升入初中的我，一定怀揣着自己的梦想，抓住时机，带着自信，不懈努力，争取走向成功！记住这个成功的公式吧，只要你学会运用，你就一定能踏上成功之路。
小学生作文阅读课程【三】
今天，艾四林、秦宣、王炳林、冯秀军四位教授向我们全国大学生上了一堂疫情防控思政大课，他们对高校思政课的讲授教学发人深省，令我感悟良多。
“灾难是一所学校”，大事难事见担当，危难时刻显本色。它总会教给我们什么，告诉我们什么，让我们更加明白该坚定什么、自信什么。在这个特殊时期，每个人都被卷入了这场特殊的战役。在这场人民战争中，每个行业、每个人都应该拿出自己最强的气势，以最好的状态投入到战斗中。
从古至今，中华民族历经过许多磨难，但我们从未被压倒过，而且越挫越勇，赫然挺立在世界东方。这次疫情虽然来的突然，但我坚信在国家和党的领导下，我们一定能打赢这场疫情防控战。中国历史上也有着多次的灾难病害，多难兴邦，每当磨难当头，都能激发出中国人的爱国情怀和无穷的斗争力量。中国建国以来，就经历过三年自然灾害、唐山大地震、洪水灾害、非典疫情、汶川地震等许多或大或小的灾害，中国则在克服这一次次灾难的道路上不断磨炼成长，这些灾难既是危机，也是机遇。
现在正是疫情防控的关键时期，我们一定要继续坚持战疫，不能让最后一步毁了前面的九十九步，始终坚持党的领导，让中华民族以最快的速度恢复起来，彰显民族坚毅的品性。同时，作为一名青年大学生，我们更应该响应组织举措，积极配合，若无必要绝不出门，安心在家，不成为潜在的传染源，这便是对国家的贡献。也可以借此在家抗疫的时间认真思考一下自己对未来的规划，找准目标与方向。相信待春暖花开之时，大家都能摘下口罩，露出最美好的笑脸。实现中国民族伟大复兴的道路上不会一帆风顺，中国人民必须战胜各种艰难险阻，才能最终实现中华民族伟大复兴。
小学生作文阅读课程【四】
假期里，利用空余时间阅读学习了《新课程视野中的小学体育教学》这一书。
虽然只是浏览了一遍，但还是从中使观念得到更新。 随着我国中小学新课程的推进，通过教师的专业化提升教师的质量成为保证新课程实施是否成功的关键之一。教师专业化的问题，是在教育教学越来越成为一种特殊的职业，需要具有专业知识和能力的人员来承担。教师专业化是教师职业发展之路的必然。在现代社会中，对于每个人来说，学习是生活，学习是工作，学习也是一种责任，学习是人一生当中无处不在的，正所谓“活到老，学到老”。新课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的领导者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生只是构建的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的`开发者。著名美国的教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思，教学反思是教师成长过程中的一种非常重要，也非常有效的方式。因此，本书建议教师们直面缺点，认准剖析，使之成为今后可借鉴的资源，从经验型教师上升到研究型教师。教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是要反省、思考和解决教育教学过程中存在的问题。研究的问题来源于教师的亲身经历和体验，将一些来自于教学第一线的、有价值的、鲜活的`教学问题、教学专题以及教学中的难点、疑点和热点，我们对教学的成功经验和失败教训进行反思，对教师的教育教学方法和学生的学习方法进行反思，也可以对教育理念和教育艺术进行反思。通过反思性研究的方式进行研究，研究的结果直接指向教育教学实践中具体问题的解决，这样有利于培养教师的问题意识，开阔教师的研究视野，促进教师专业化成长。 教师的自我反思是“教学创新”的原动力，教师需要聚焦课堂，不断反思自身的教学。因为课堂教学占据了教师教育工作的大部分。课程改革为我们开辟了大显身手的创新舞台，中小学体育教学研讨氛围也日趋浓厚，体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于促进学生进行体育学习，深化旨在追求运动乐趣的体育学习，满足孩子们的运动需求，就会产生运动的乐趣，这种需求的水平越高，越明确，其满足后获得的喜悦也会越大。
本书从总结实践经验构建体育课程理论和体育教学的方式方法两个方面同时展现，这可使我们建立的理论与实践紧密的结合；同时也可以使我们将来的实践取得理论的指导。本书的这一鲜明特征将使有志于推进中小学体育课程改革的教师把本书作为参与改革、加速改革进程的参考书。
