英语作文去哈尔滨旅行的原因【一】
??哈尔滨旅游的作文在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的去哈尔滨旅游的作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
“爸，每年暑假我们都去旅游，今年去哪？”“你选。”“海南三亚。”“今年游不了泳，太冷。”“那就去哈尔滨吧。”“嗯……可以考虑。”就这样，我们一家三口和齐叔一家三口踏上了前往哈尔滨的冰雪之路。
六点钟我就被睡眼朦胧地拉了起来，打车去了吉林火车站。我们轻装上阵，我带了个水壶，我爸带了刚从取票机取来的票。而我妈，却带了一大箱的东西（一半儿时化妆品）。经过了半个小时地等待，终于，我们坐上了动车开往哈尔滨西站。
下了车，我们直奔公交车站，坐11路到省博览中心站，在往前走，就到了我们住的7天假日宾馆，在买卖街和石头道街地交汇处。
把东西放好后，我们便去了哈尔滨著名的旅游小吃街——中央大街。途径路过圣索菲亚大教堂。我们进入中央大街，一条石头街上人山人海，好不热闹，有着强烈的俄罗斯风情。道旁边刻着冰雕晶莹剔透，一个个活灵活现。走着走着，我便看到了俄罗斯有名的冰棍店，名叫“哈迭尔冰棍店”。店前排着龙一样的队伍，工作人员的手也飞速地向外递送。终于到我了，我自掏腰包，不料一个子也没有，后面的大叔还叫：“快点，后面还有人呢。”就在这尴尬之时，一只手递了过来，原来是爸爸，我用20元买了两根抹茶味和两根奶油味的冰棍。细细一品，奶味香浓扑鼻，每一个味蕾都在享受凉凉的、冰冰的奶香，令人余味绕口，三日不绝，有点像哈根达斯的味道。
走出中央大街，我们来到江边，在江边玩了八轮车漂移，爽极了。
现在已经下午5点了，我们找了半天出租车，终于找到了一辆开往冰雪大世界的车。
到了冰雪大世界门口，我被这宏伟的建筑深深吸引住了，那又厚又重的冰块闪烁着夕阳的余辉。高大的塔楼犹如此起彼伏的波浪，层层叠叠，令人心驰神往。
进入冰雪大世界，我们第一个看到的就是超级冰滑梯，我排了半个小时才排到了，我蹲着滑了下去，太滑了，摔了一个四脚朝天，最后狼狈地滑下来。
十分钟后，大家都下来了。我们观看了雪雕，让花白的白雪变成如此萌的雪娃娃，由此可见雕刻师的手艺。
天，逐渐暗了下去，变成漆黑一片。突然，冰雕里的灯全部亮了起来，四周一片灯火通明，把原来墨黑般的天空照得五光十色，最高的塔也在闪烁着，一会儿红，一会儿绿，好像在骄傲地说：“来观看我这个全世界人都知道的冰塔，票价绝不应该这个数字，应该是五百元一张，不，是一千元！”
走着走着，不觉来到冰雕比赛的园子里。我像一位艺术家一样走到第一个冰雕面前，我惊呆了，是一头牛顶着在脚下的熊，熊用力的'握住牛的角，让人精神抖擞。园内的冰雕各式各样，有翩翩起舞的天鹅，有气势磅礴的龙马，有滚动地球的蜣螂……
走在冰雪大世界的尽头，我不禁目瞪口呆。我看到一个人顺着目测二百米长的绕在冰山上的一条巨大冰龙飞驰而过。仔细一看，原来是个大冰滑梯道。在往前走，我们来到了一个名为冰雪欧秀的一座建筑里，看了我看过有史以来最漂亮的欧洲舞蹈。
晚上十二点，我迈着沉重的脚步踏在了大床上。不到一分钟，就睡的迷迷糊糊。
第二天，我们参观了科技馆，参观了科学小实验。
哈尔滨因离俄罗斯很近，所以深受俄罗斯的艺术熏陶，而且还传来了许多欧洲特色。而秋林公司就是最大的一个购物场所。我们买了些大列巴（俄罗斯大面包）、哈尔滨红肠、格瓦斯（饮料）等食品。
下午4点，我们吃了晚饭，踏上了回家的路。
哈尔滨是个美丽的城市，我喜欢这个地方，以后还要来这座神奇的城市。
英语作文去哈尔滨旅行的原因【二】
我和秋姑娘一起去了果园，那里的葡萄成片的挂在那里，远远望去，成串的葡萄就像小珍珠一样在闪闪发光。果园里还有一个个成熟的小苹果，就像小孩子的笑脸，红彤彤的，再一看又像一个个小红灯笼，在向我们招手。
穿过果园我和秋姑娘又去了玉米地，那里的玉米好像穿了一件金黄金黄的外衣。一打开它的皮，一个个金灿灿的小牙齿露了出来，好玩极了。我们又去了高粱地，那里的`高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的歌唱。我们又去了向日葵地，向日葵里面的籽已经长出来了，它的身体被籽坠得沉甸甸的，秋风吹过，向日葵在向我们频频点头。
然后，我和秋姑娘又去了白杨树林里。秋姑娘拿着画笔把白杨树的叶子都涂成黄色的了。在树林里，我一抬头就能看到那湛蓝的天空，天空一碧如洗。在傍晚，我们才能看到几缕流云，那些流云在日落的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
在这美丽的秋天，有了秋姑娘的帮助，我去了很多没去过的地方，我很喜欢秋天。
英语作文去哈尔滨旅行的原因【三】
（一）图像在教学中的最大优势——形象性
图像具有非凡的表现力。课堂教学中有许多内容，用文字去表述会比较抽象，而用图像去表现时却十分形象。图像具有信息量大、现场感强、直观感强、容易记忆、便于再现等特点，能充分地激活课堂的教学气氛，给教学注入新的活力。它可以多方面、多角度，以不同的形式描述某一事物，提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，有助于学生观察能力、自学思维能力的培养。
（二）符合初中学生的认知心理
图像输入具有直观性、新颖性、多样性和趣味性，形象生动的图像，既能提高学习效率，又能集中学生注意力，提高教学效果。图像的`运用能最大限度地调动不同感官在学习中的作用，使学生确立鲜明的、完整的表象，把注意力集中到学习的对象上，从而产生强烈的学习***和运用语言来表达的***。这种强烈的求知欲正是学生学习知识技能必须具备的内驱动力。初中学生年龄小，心理不够成熟，认知较直观，注意力不容易长时间集中，形象思维比较突出，对感性的事物较容易理解，对理性的知识则不易理解，课堂教学活动只有形式多样化，才能吸引学生注意力，激发兴趣。在教学中通过生动的语言、实物、动作、图像等创设一定的、真实的、有趣的情景，进行丰富多彩的课堂组织活动，可以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生在模仿中熟悉和感知语言知识。
总之，运用图像进行英语教学，突破了传统教学的局限，提供了丰富的声像并茂的语言内容，最接近语言实际的自然语境，能使学生在真切的语境中学习到活的语言，实现语言习得的目标。
英语作文去哈尔滨旅行的原因【四】
这儿子总想出去旅行，母亲说：“你怎样去旅行呢？我们没有一点钱能让你路上用。”
儿子说：“我会自己想办法的。我会说：不多，不多，不多。”
他就是这样走了好些日子，嘴里总是“不多，不多，不多”地说个不停。一次他打一群渔夫那儿经过，说：“愿上帝保佑你们！不多，不多，不多。”
“你说什么来着，乡巴佬，‘不多’？”说着他们拖起网来，打着的鱼果然不多。
因此一个人就操起根棍子朝这年轻人打来，口中说道，“你没瞧见我正打鱼吗？”
“那我该怎么说？”年轻人问。
“你得说：‘打一满网，打一满网’。”
于是，他又走了很长时间，口里不断念道：“打一满网，打一满网。”
最后他来到一个绞架旁，那儿正要处决一个可怜的罪犯。于是他说：“早上好，打一满网，打一满网。”
“你这家伙说什么？‘打一满网’，难道世上坏蛋还多的是？绞死一个还不够吗？”这样他背上又挨了几下打。
“那么，我该怎么说呢？”他问。
“你得说‘愿上帝保佑这个可怜的.灵魂吧！’”
年轻人又走了很长时间，口里念道：“愿上帝保佑这个可怜的灵魂吧！”
他又来到了一条水沟边。那儿站着个人，正在给一匹马剥皮，只听这年轻人说：“早上好，愿上帝保佑这个可怜的灵魂吧！”
“你这浑小子，说什么来着？”这剥皮者给了他的耳朵重重一拳，痛得他眼冒金星，一时分不出哪是东南西北。
“那么，我该说什么？”
“你得说‘你这僵尸，快躺进沟里吧！’”
于是，他又继续往前走，口中念道：“你这僵尸，快躺进沟里吧！你这僵尸，快躺进沟里吧！”
这时，他来到一辆乘满人的马车旁，说：“早上好，你这僵尸，快躺进沟里吧！” 话刚出口，马车果然翻进了水沟里，车夫操起马鞭，给了他一顿猛抽，痛得他只好回到他母亲那儿去了。 从此，他一辈子再也不出去旅行了。
英语作文去哈尔滨旅行的原因【五】
So people call it Mountain City。 In Chong Qing，I went to the Red Stone Center， to see the places which the prisoners lived in the past。 It is a terrible and awful trip。 There are a lot of dogs， and soldiers with guns near the prisons。 And most of the prisons are good， they didn't want to tell the bad people where the other people were。 They lived in very small houses。 No good food to eat， no good water to drink。They had only twenty minutes to stay out side per day but they still said nothing。
I think they are the heros in that century。 I will follow their spirit。
英语作文去哈尔滨旅行的原因【六】
初中英语教学图像输入作用英语作文去哈尔滨旅行的原因【七】
运用图像辅助英语教学，可解决英语语言的可理解性问题、有趣性问题及学生的情感焦虑因素等问题，增加学生了接受信息的输入量，具有不可估量的潜力，对提高英语教学质量有很大的促进作用。利用图像输入以期解决以下问题：利用图像输入辅助教学能否解决输入的可理解性、趣味性问题；利用图像输入辅助教学能否降低情感焦虑因素，激活学生的英语表达欲。
