传承好家风争做好少年作文四年级【一】
“假如给我三天光明，第一天，我要去看关爱过我的人们，第二天，我要去看绚丽多彩的世界，第三天，我要去好好看看我居住的城市的每一个角落。”是命运的捉弄，使她在一场高烧中，再也看不见美丽的世界，听不到悦耳的声音了，但也造就了她坚强不屈的性格，成就了她的一生，感动了无数人，更感动了我。
我轻轻合上《假如给我三天光明》这本书，想起2009年10月，胡锦涛在致少先队建队60周年的贺信中，要求当代少先队员做到四好少年中争当勤奋好学、追求上进的好少年，不禁思绪万千，脑海中浮现出姐姐认真学*的样子。
那是我三年级时，一次双休日，我来到姐姐家。当时姐姐在院子里读书，火辣辣的太阳光照在她的身上，额头上豆大的汗珠顺着她的脸庞流下来，姐姐却浑然不知。我蹦跳着走向姐姐喊了她一声，却没人回应。我很懊恼，于是深吸一口气，大声喊道：“姐姐!”姐姐过了一会儿才恋恋不舍地把目光从书本上移开，看着我，云淡风轻地说了一声，你来了，就又开始看书了。我又急又气，跺了跺脚，向姐姐撒娇：“姐姐，你就陪我玩一会儿吗!看书的话以后有的是时间，好不好嘛!”姐姐依旧没理我，沉浸在书海里。我看姐姐没反应，就一把抢过姐姐的书气愤道：“书有什么好看的不就是玩一会儿吗，干嘛不理我!”说完我就委屈地哭起来。姐姐听了我的话，神情变得很严肃，语重心长地说：“常言道，‘少年强则国强，少年富则国富’，我们应秉记先训,锻炼自己，然而作为一个少年，知识是建设国家主要的，也是最有力的途径。***爷爷曾经说过‘为中华之崛起而读书。’只有好好学*，奋发向上，掌握知识，我们才能成为国家的人才，国家的未来才真正掌握在我们少年手中!妹妹，你懂了吗!”我听了，似懂非懂地点了点头。姐姐看了，脸上露出了满意的神色。
今日，姐姐的话语依旧萦绕在我的耳畔，我已彻底明白了姐姐的意思，要争做一位好少年，首先要有远大的志向，认着目标不言弃，努力拼搏，实现自己的理想。
同学们，今天，我们是株株幼苗，在学校这片沃土上茁壮成长，明天，我们便是根根栋梁，撑起祖国大厦，使它更加繁荣富强!让我们从自身做起，从小事做起，从身边做起，争当勤奋学*、追求上进的好少年!
传承好家风争做好少年作文四年级【二】
从古至今，家风都是一个家庭乃至家族产生且世代相传的风尚、作风。从刘备的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”再到苏洵“入则孝顺父母，出则和睦相邻。”无不在诠释着家风传承之重要。我们家的家风，没有诗人或作家写出的名言佳句，但有的是家人、长辈的言传身教。
我的外婆是一个瘦弱矮小的女人，她育有五个子女，但在我看来，都过得不太如意。她是个爱操心的人，既使到了该享福的日子，她依旧帮衬这个，又帮衬那个。上初中时，我在外婆家住过两年，她带给我的影响在某些方面甚至要高于我的妈妈
传承好家风争做好少年作文四年级【三】
一个学生联接着一个家庭，一个家长参与了“寻找家文化、传递好家风”活动，从他担当起自己的角色开始，他(她就在履行一种无报酬的志愿者角色。
首先，抓住小干部家庭，分类推进立家规。学校少先队组织对全体队员家庭立家规活动做了总体部署和安排，大队部督促推进;大队部将“立家规”活动纳入少先队员“向上向善”活动的“必修课”加以布置和落实，将“立家规”活动开展情况作为小干部“百分制考核”的重要内容，纳入小干部日常考核;通过“小手拉大手”“我帮父母写家规”等各种载体，积极组织少先队员带动家长参与，形成了“家长主导、老师指导、队员参与”的“三位一体”立家规的模式。
其次、利用典型引领，树标杆立家规。总结家风和家教典型，是弘扬中华民族精神正能量的具体体现。只有把良好家风典型通过传递放大，才能有效激发“群体效应”，只有通过实践养成，才能入心入脑入行。比如，让孩子在家长陪读经典中感悟，积极倡导家长和孩子共同阅读中华优秀传统文化经典的风气，促进家风建设。利用家长学校组织有优秀家规家庭的家长，现身说法讲述他们成功教育子女的典型，引导家长在别人的家规中寻找成功的'路径，用自己的家规为孩子的成才引路。
同时，做大“传” 和“讲”的文章。在“传”上，一是向全体队员征集家风家训作品，将它们装订成册。二是在中队建设文化墙上植入家规，接受家规文化的熏陶;三是将家规通过书写后，进行精美装裱挂放在各家的厅堂上。四是依托互联网精心组织“你所了解的名人家风家训”征集活动，至今，共征集古今各类家训近千条。在 “讲”上，一是培训“讲”的队伍。利用红领巾广播、升旗仪式、星星河电视、每周一节队课等载体，让老党员、老教师到学校宣传家训，讲家训的重要意义，讲家训的教育典型，讲家训的历史故事，以榜样的力量引领青少年见贤思齐、常做善事。组织少先队员 “讲”，通过讲家规故事这种最基本、最直接、最经常的教育，影响孩子的心灵，塑造孩子的人格;二是规定“讲”的内容。紧扣“队”意，做到“真、实、小、巧、趣”，问计、问需于队员，大队部精选全校先进性、典型性、教育性的好家规故事汇编;三是明确“讲”的形式。这种身边人讲身边事的形式队员听得认真，入脑入心。在宣讲语言的表达上，要求只说接地气的土话，对好家规故事，不人为塑造高大上的完美，只说一时一事的凡人善举。在宣讲的表现形式上，充分运用少年儿童喜欢、熟悉、常用的方式，引导队员用三句半、舞蹈、故事、情景剧、方言快板等原创活动。还运用媒体和网络平台，评选少年儿童最喜爱的好家规故事。
