语文中考作文入门【一】
18岁那年，从小就热爱音乐跟舞蹈在她，终于得偿所愿的进入了大学艺术系，专攻声乐专业。爸妈都是普通工人，家境并不怎么好。学习期间，她也兼职，自食其力，以此来减轻家庭负担。
20岁那年，她在一家旅行社兼职当导游，只有500元的底薪，却做得很认真，很努力。后来，回忆起这段当导游的经历，感慨良多，说，尽管苦不堪言，但也因此找到了改变自己命运的动力。
大学毕业前夕，有一天，她拖着疲惫的身子回到宿舍时，已是晚上11点多钟了，舍友们还在兴高采烈地叽叽喳喳。一打听，原来，一个同学探听到一家电视台对外公开招聘气象节目主持人，正在撺掇大家去报名应聘呢！
电视台那么多有经验的主持人，我们能行吗？她有点泄气。怎么不行？同学纷纷给她打气，机会难得，你个人条件又这么好，不去试试多可惜呀！
谁知，那个同学记错了面试时间，当她和同学赶到电视台时，面试已经结束了，考官正在收拾东西，准备离开。“完了，完了。”几个同学急得直跺脚，一个个脸上露出失落绝望的神情。
难道就这样眼睁睁地看着机会与自己擦肩而过？不，不能！不知从哪里来的勇气，她一个箭步冲上去，把主考官堵在电梯门口。请给我们一个面试的机会，也许，我们就是最合适的人选！她言辞恳切，神情充满自信。
考官们一下子愣住了。在与她对视了足足半分钟后，决定破例给她们一次机会。结果，凭着清纯可人的外形气质、出色超人的自身素质和机敏过人的临场表现，她脱颖而出，最终被电视台录用了。
她没有想到，绝望之际，自己大胆得有点出格的举动，竟然开启了人生的一个希望之门。
一年后，她毅然辞去在省电视台这个已经有点成绩的`主持人工作，决定“北漂”，去寻找一片更广阔的飞翔天空。
那是一段清苦、艰辛且看不清未来的“全漂”生活：偌大的北京，没有她的地方，在一个极其闭塞的社区，蹭着一个转了多少道弯的朋友的空房子；没有固定的经济来源，每天靠拼命打工和四处兼职维持生计，连打个电话都要和生活费进行“较量”……即便是在这样生存状态极其恶劣，对未来充满绝望的日子，她还是没有放弃心中的梦想，咬紧牙关，坚持参加中国传媒大学的专业培训。她在潜心等待着一个属于自己的机会。
机会还是来了。
一个极度闷热的午后，大雨骤然而至，直至傍晚时分，整个北京城拥堵不堪。当从淋成“落汤鸡”的同学手里接过一张湿漉漉的报纸时，她眼睛一亮，一则“中国气象局华风声像技术中心招聘启事”引起了她的注意。上面说，中央电视台10频道“今日气象”栏目改版，招聘天气预报主持人。
呵呵，机会终于来了，她兴奋地跳了起来。但同学看后，沮丧地说：高兴什么呀，人家规定应聘者必须持有北京户口，你怎么去？她却不以为然，说，只要我们有真本事，他们是不会拒之门外的吧？去试试看，或许就是个机会呢！
抱着试一试的想法，她拨通了招聘处的电话。对方说：在这么多不符合招聘条件的应聘者中，你是第一个没有放弃和退却的人，我们接受你的报名。凭着扎实过硬的主持功底，她最终胜出，被录用了。
她，又一次从绝望中敲开了成功的希望之门。
她就是王蓝一，中央电视台一套“天气预报”节目主持人。她说她喜欢这样的座右铭：也许你不是最优秀的，但记住，你一定是唯一的。请不要轻易放弃，无论何时，无论何地。
语文中考作文入门【二】
就我而言，我认为提高高中议论文写作水平的关键因素就是善于积累生活中的写作素材，扩宽议论文的写作宽度。一旦我们掌握议论文写作的基本框架之后，就需要学会举一反三，学会将生活中的素材引入到议论文写作中，并对不同的素材利用不同的辩证方法进行论证，提升议论文的写作水平。作文作为语文这门学科体系的重要组成部分之一，在高考中占据的比例较大。因此我们要学会观察生活，善于积累素材，丰富议论文的论证观点，提升议论文的整体档次。灵感来源于生活而高于生活，议论文的写作题材一样是来源于生活，需要大家学会将课堂理论与社会实践做到有机整合，不仅可以提高同学们的思维逻辑能力，还可以保证在议论文写作中举例论证的观点不会“千篇一律”。比如以“美丽中国”为例，在四十分钟之内完成一篇议论文的写作。但是在写作之前有半个小时的自由时间收集有关的名人。以这种模式展开写作不仅可以帮助同学们在规定的时间内写出高质量的作文，还可以赋予作文丰富的论证色彩。
语文中考作文入门【三】
从心理学角度看,激励是一个强化的过程。斯金纳的强化理论告诉我们,一个人的行为如果得到奖励,该行为就会趋向重复；反之,则减少重复。奖励是一种正强化,对错误的行为给予惩罚是负强化,这些强化可成为激励的力量。 它不但可以满足学生的归属、爱、自尊的需要,而且可以帮助学生建立自信,这种自信主要来自于教师的信任。信任是一种力量,这种信任是对学生作为独立的“人”的尊重。是把学生当作生动的,有个性的,有感情的人来看待。激励性评价正是因为真正着眼于学生一生的成长,充分尊重学生的独立人格意识,肯定学生的主体地位,所以它激励学生产生一种欲罢不能的浓郁兴致和竞争意识。试想,在课堂上,教师总是训斥、指责学生,给学生的大部分是负强化,那么,学生见你上课心里就发怵,哪里还谈得上被吸引?教师通过对学生施加一定的吸引力或推动力,激发出学生的自主性。也就是说,学生的个体行为在受到教师的激励之后就会产生一种自动力。只有产生了这“自动力”,学生才会把教师的教学目标变为个人的学习目标。才会由消极的“要我做”转化为“我要做”。在课堂上只有对学生表现出的积极、正确的学习态度,学习信心和学习效果给予及时的肯定和激励,才会有效地激发他们的学习热情 ,把自己作为学习的主体，自发的，主动的思维，从而完成教与学的任务。
针对学生特长，教师可以用一些学生喜欢的卡通、图标、激励卡来激励学生实现从被动到主动的超越。如：用“小猴子”表示爱动脑筋；用“鹦鹉”表示愿意和老师、同伴交流；用“小猫”表示积极参加艺术活动；用画有嘴巴、问号、眼睛、耳朵、握手等图标来表示发言、质疑、阅读、倾听、合作等方面表现突出；还可以用一些制作简单、操作方便的激励卡。如“：朗读高手”、“写字巧手”、“阅读博士”、“故事大王”、“口算高手”等来激励学生的学习兴趣，使每个学生在课堂上都能展示自己的个性特长，获得成功的体验。此外，教师对学生作业、等评价可采用等级和激励性评语以及含义深刻的“红星、小松树、小红花、小笑脸”等标志相结合的方式，强调评语的双向互动性、激励性、针对性和建议性。使学生既看到自己的进步，又知道自己的不足，有利于增强信心，不断改进，充分调动学生学习的主动性和积极性。
语文中考作文入门【四】
(1、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
(2、结合说明方法谈。
通过……的.说明方法，说明了……(事物特征或事理，使说明……(作用。
语文中考作文入门【五】
就老师而言，在教学过程中将侧重点放在记叙文和抒情文这类体裁的作文方面，从而忽略了议论文的教学。另外，很多教师的教学观念较为落后，认为传授写作的目的只是为了应付高考的压力或者应付大大小小的考试，因此在教学过程中，对作文的讲解只是一笔带过。比如只是简单地讲解议论文的'论点、论证、整体框架结构等，并没有耐心地讲解议论文材料支撑要点问题以及学生在写作过程中遇到的重难点问题。由此可见，教师这种教学模式不仅让学生对作文提不起任何兴趣,还会导致学生写作的作文毫无创意，从而进一步降低了学生议论文写作的整体质量。
