亲情作文600字左右加分析【一】
我是个外表看起来泼辣，但内心忧愁的小女孩。不愿意去刻意改变什么，但出于爱，我宁愿放弃我执着的心。也许只有星辰知道我的忧愁--我爱我的家，一个需要众多人支撑的家。
家，就像一个万能的能量宝库。它，是我精神大寄托，是我快乐的源泉，是我永恒的信念。没有人知道他们的悲凉，没有人知道他们的艰辛，我伟大的生生父母，是他们的爱让我长的，让我明理。只有这样才能让我看清世间的丑与恶。在这大千世界，没有人会注意到这对善良的父母，没有人为他们哀伤叹息。
忙忙碌碌，也许是对乡下来的人的不公平。但亲人的避弃，使爸妈的心更加悲凉。刚来这个大城市时，我们家穷的连饭都吃不上，只好借住在老奶奶家，每逢过年我们都会去老姑家拜访，但每一次都是冷眼相待。有一次，我在老姑家抓糖吃，谁知道大姑家的儿子一脚把我踹在地上。我知道那时妈妈的心都碎了，妈妈咬着牙说：打狗还要看主人。我年幼的心好难过好难过。也许你不相信，哪有这么狠心的姑姑，是的，我可以确信的告诉您，有。那是因为爷爷和奶奶年轻时丢的人，才使爸爸抬不起头，任他们欺负。想起那一幕，两行凉凉的东西从我的脸上滑过。
这就是亲情，亲情值几个钱，事态炎凉，墙头草随风倒。爷爷和奶奶给爸爸的爱是悲哀，可是我知道爱是什么。父母给我的爱就是真爱。它传递着血液，滚滚奔腾，像黄河，像潮汐，像山峦，那就是爱，是血液的凝铸，是海水的涨潮，是沙土的堆积。
爱和亲情有距离。
亲情作文600字左右加分析【二】
单向思维、单层论证、感情用事，这样的描述从字面上就可以看出带有批评的色彩，但有意思的是，当教师将这样的陈述说与学生时，学生即使会接受，对其议论文的写作也不会有质的改变。一个重要的原因，就是学生不知道自己如此作文背后的原因是什么。笔者以为，从时序的角度来看，这其中有两个原因：
一是历史原因。学生在进入高中之前，已经有过议论文的学习经历，虽然真正动笔写议论文的情形不多，但自媒体时代的网络写作（腾讯空间的“说说”或者“微博”）中，已经含有大量的议论文性质的只言片语，凡与学生为网络好友者，应当皆知此事。这样的前置性阅读与写作经验，使得学生在进入高中之后的议论文写作中，充满着叶文所批评的三点表现。
二是学生原因。这里所说的学生原因主要是指学生的判断力与逻辑思维的能力。议论文是为“说理”而来，而“分析”实际上是逻辑思维能力的表现，因此学生的“分析说理能力不足”，实际上就是不会分析，不会说理。根据笔者的观察，即使高中学生在面对一个观点时，常常表现为盲从的状态，即丧失自我判断的状态。尤其是对网络上的一些让人“眼前一亮”的观点，这种情形之下更多的是附和，这就是叶文所说的“单向思维”；而对于不同观点，又容易极端反击。这就是叶文所说的“感情用事”；而无论是在课堂上的议论文写作中，还是在网络写作中，为了说明自己的某个观点，自然会引用对自己有利的证据来论述，这就是“单层论证”。
当我们将历史原因与学生角度的判断与逻辑思维原因结合起来时，就发现学生出现“分析说理能力不足”及其三个表现是有因可循的了。
