听!那不是风的声音吗?风,像一个顽皮的孩子,嬉戏追打着,爬上了树的枝梢,发出快乐的呼喊声:呼哗——呼哗——滋,滋。叶子翻了面,露出毛茸茸的黄绿色,嫩得出水的'一面,被风儿藏了起来。它们从不知疲倦,一个接着一个在树林中奔跑,一会儿敲击岩石,一会儿滑过地面,掀起片片黄叶之潮。风穿过叶隙,一会又藏进灌木丛中。我张开双臂,闭上眼,风扑腾在我的腋下,腰间,衣襟。缓缓地,我的身子变轻飘,也化作一缕清风,投身于风中。
听!那不是水的声音吗?都说“柔情似水”,今日一见,果真如此。那水,如一位多娇的女子,在青石间,悄悄地潺潺地流淌,似一套透明的薄纱,轻如蝉翼。每淌过一卵青石,划出皱纹般的涟漪。流水发出细微的声响,有声似无声,无声似有声,那是需要用心去聆听的。随小溪延伸,它汇进了通向小瀑布的溪流。小瀑布如一道珍珠串成的水帘,滴在青石板上。青石板上有一个窝,里面灌满水发出“嘀嗒叮咚”的声响,我捧起一凉清泉,直沁心田。
那是小虫的声音吗?它们演奏曲子前,总会抖抖翅膀,调一下音阶。接着,它们缓缓地拉出自编的美妙音韵,像灵泉一般流了出来,音音戳心,似一场旷古未闻的音乐独奏会。它们总是带着满腔的热血,演奏出超世绝俗的音符。
我总是很贪婪,既想于风为伴,心心相谈,又想依水而流,聆唱音韵,还想同虫齐奏,轻和曲调。更想......
树林中更静更幽更深的声音,浸润心灵,无比美妙。
又是一场秋雨过了,秋风渐紧,挨着秋天的裙裾坐下,在欧阳修厚重的秋声里解读落叶。
一片、两片、三片、落叶就这样怀揣着一颗恬淡从容的素心,再走完了一个生命的旅程之后,悄然而落。落叶总给人一种成熟的敦厚的爱与被爱的美感。即使一片不起眼的落叶,只因了她生命中的意蕴,便也有了“浩然养正气”的风骨与“静思观大千”的胸怀,落叶坦荡,自现柔情与风骨。
要完美体验落叶的风韵,就必须从滚滚红尘的繁杂人士俗物中脱身,用于自己孤独时刻。在大割大舍,大离大弃,两袖一甩,便是清风明月的心境里,用一双关照世界的眼睛,才能解读落叶的神性之美。夕阳里的落叶辉煌而又壮美,秋雨中的落叶顽强而又凄美,黄昏里的落叶温婉而柔美。落叶,总以她沉默的、质朴的美伫立。足踏意念与意念的空无之境,任凭落叶轻轻拍打肩膀,细听落叶的倾诉:是枝繁叶茂的回忆?生命成熟的慷慨?凋谢的.悲壮?还是对大地的皈依与向往呢?只有一些爱一些伤感,在我的心中慢慢磋磨。无言的巨大不是人人和每时每刻都能感知的。
一片落叶在秋风里轻摇,像一只婴儿的手,搂着母体久久不愿离开。我的心不禁一沉:爱是有代价的,自然界也是如此。目睹落叶离开的过程使一次灵魂的洗礼。分离后的落叶并非直落,而是绕树干飘荡半圈后才依依离去,缠绵在大地的怀抱里。一片落叶和母体的分离过程竟是如此难舍难弃,令我的心境颤不已。看似飘落,不是飘落,是一份缠缠绵绵的牵挂。只为对母体的一片深情,在生命的最后一刻,再深深的爱过一次,含泪写完最后一片激情,欣然而逝。落叶也是刻骨,使一次内在精神生命的完成。顺随生命的瞬息过程,啜饮秋露到最后一滴,随着秋风的摇曳,金黄色的叶片簌然而落,褐红色的脉络清晰可寻。片刻,一切心灵懂得的语言,都在情感的激动中沉默。有时,落叶聚成一堆,互相拥挤着,有着羞涩和甜蜜的呼吸,像是爱情的絮絮地谈心。此时的落叶已被岁月侵蚀过,不会再因脱离母体而自苦,反而得到一份坦然、从容、无欲则刚、得失随缘的果决。
那翩翩落叶,如页页书卷,记载着生命所曾有过的梦。到了该告别什么的年龄就告别什么,这世界没有什么是永远的。岁月就是用这样一直看不见的手,书写着沧桑世界的一个又一个轮回。我突然想起,莫斯科郊外那片片白桦林
树叶吹奏出那忧郁而略带感伤的旋律,给我们带来的是茫茫雪原的辽阔和精神的深邃;北欧落叶那样惊人的羞涩和内心的狂舞,带来的是对生命的怎样的一种热情啊!但落叶在中国文人墨客眼里为何总是飘落、凋零?总是寄寓着对季节的敏感和人事凄凉的愁绪?也许是不同的人文因素造就不同的心境吧!来时偶然,走是必然,生命的路途总要步入终结。时间只是一个概念,千万年与一瞬,没有本质的区别,不同的只是过程,看是否从容不迫地活出自己的样式来。若能保持对生活从容的步履,以自己生命的激情爱过恨过,也算没白到世间一回。落叶做到了!
落叶也多少暗示了一个生命的过程看那飘然而逝的落叶,我弄不清失去什么,也弄不清需要什么。但我知道,落叶不是美人迟暮不是伤心漂泊,更不是爱情与生命的终结。慈爱终究是一方沃土,希望是一个有生命的生命。冥冥之中,那片片落叶不正又在孕育一个蓬勃的春天?潇潇洒洒的落叶飘扬的永远是绿色的旗帜。
一切都在某种契机之中,不能点破,也不能遗忘。有一种情绪,落叶无需知道,而你我却心里明白。我只想与落叶和和睦睦、朦朦胧胧在暗中进行。
落叶之美,美在神性与自然。
在那片灰黄色的枯草地、白细沙的河滩,或者亮丽的阳台和走廊上,把自己摊晒在阳光中,任那暖烘烘的金色穿透厚重的冬衣,从里到外把周身浸透……那时候,你感觉自己就是一棵树,一根藏在土中的草芽,或者一只沉入冬眠的小动物。你会告诉自己:醒来吧,萌发吧,再生吧,延续你生命中所有的幸福与痛苦!
最喜欢冬天了,不光因为她的纯洁无暇,更因为她的`阳光让我感到温暖,给我一个好心情。 可是,今年的冬天却是格外的反常,一连就是好久的阴雨天,全身的细胞就快要发霉了。郁闷,真是郁闷!,童年的时候,也是在这样的阳光昂贵的冬天,我曾幻想着像小动物储存过冬的食物一样,把阳光储存起莱。我想着用一只瓢,舀起阳光,装进一只密封箱中,然后可以在朔风呼啸的雪天,倒出来享用。
冬天的阳光照在身上,很暖,很温馨。
仰望天空的时候,看到柳絮一样的流云,淡薄而疏落地挂在天幕上,隐隐透着淡淡的蓝。那个瞬间,感到天地间静默而美好。
曾以为透明意味着虚无,却渐渐发现其中糅合着淡淡的色彩与内涵。透明的蓝,透明的紫,透明的喜悦与忧伤。淡淡从容的心情。 曾以为透明是脆弱的象征,玻璃一样的易碎。却渐渐悟出,她是如此坚韧——那种单纯的快乐和自由的宁静。一如那自由自在的闲云,那个牵动我心的水晶苹果,那站在风中凛冽而清凉的纯净感觉。
所有这些,都是冬阳赐给我的。
冬天,虽然伴随着严寒与凛冽,可是依然不乏美丽之处。她的美不喧嚣,不像春天的那样张扬,夏日的那般火热,秋日的那样琐屑。她需要真正懂她的人才能体会得到。
冬天的阳光是昂贵的,她是生命和幻想的呵护者。她给我的心,留下了一抹绚丽的温暖。
在小学五年级的一节实验课上,我的抽屉里出现了一张倒置的粉纸,不知是哪个人把它剪成心形放在这儿,我想,这一定是给别人的情书,翻开一看,万万没想到的事发生了。
dear王,我暗恋你好久,希望能在放学时,见我一面。署名:xxx。
竟有别班的人喜欢我,当时我的脸刷一下红了,心里有种兴奋感,紧张感与好感,这时出乎我意料之外的,我立即将这张情书揉成一团塞到口袋里装做没看见,因为我不敢相信一个女孩对我有好感。
第二天放学,我拿着那封破烂不堪的`信走到学校花园门口,可我又犹豫了一下,觉得这也许是个骗局,只是恶作剧,我的脚又退后了一步,又想起老师说的不可以早恋,我又退后了几步,但又看了看这封信想起这个第一个对我有好感的女孩,心中便起了波澜,我没有勇气进这个花园,只看到一个身影站在那儿,对,我没看错,那不是老伯,是她!
我十分忐忑不安,但在最后,我把信上的名字撕掉,便走了。因为那时的我不知道爱是什么,要如何表达。
到后来也就没见过她。
那时的我对爱的概念似乎只有亲情,爱情根本不懂,男孩和女孩之间微妙的,朦胧的好感,更别说去表达了,现在想想有一点失落,也许表达爱的第一点,就是勇气,没有勇气,或许就只能把话堵在心里,这是何等的难受!这些情感藏在每个人的心中,或许是没有机会去挖掘,将它置之不理,这是要有勇气才能做到的。
还有一点就是表达方式,而我是一个有时有点含蓄委婉的人,不像那些热情奔放“有爱就大声说”的。但我觉得这一切都来源于勇气,勇气与爱像铁环似的紧密相连,爱要如何表达?答案当然是用勇气表达,热情地说出那些该说的话,那个女孩能对我勇敢地说出她的情感,也是让我佩服。
毕业后,我竟还会想起她,人生若像初见那封信一样美好,我一定走进花园,告别那不懂要如何表达爱的我。
判断文章或段落采用了何种表达方式、表现手法,并分析其作用
〖补充知识点
表达方式:叙述、描写、议论、抒情、说明。(记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情,而叙述和描写是不可以缺少的
表现手法:详略得当、首尾呼应、正侧结合、虚实相间、欲扬先抑、借景抒情、巧设悬念、托物言志、象征、对比等
【习题训练】
例:《萌芽》
在院子里乘凉,老是看见邻家一个小男孩葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先,我并不在意,看久了,便问:你怎么老把葡萄核埋在花盆里?
我想种出葡萄来他头都不抬。
可种葡萄是用葡萄藤插栽呀,你这样种不出来的。
知道。
那你干吗还这样?我好奇了。
种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。孩子抬起头,眼里贮满了希望。
过后,总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水,然后就蹲在花盆前发呆,眼中尽是希望,以至于院子里其他小孩叫他去玩,他也不理。显然,他沉浸在他的希望里。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天,家里正好酱油用完了,男孩正蹲在门外,他父亲叫他买酱油,连叫了几声,没人应,出去一看,发现男孩呆呆地蹲在花盆前,父亲便说:你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见,你心到哪去了?买酱油去!说着,便递钱给了孩子。
过了很久,男孩还没把酱油买回来,孩子的父亲慌了,忙走出去,一出门,就见孩子还蹲在门口的花盆前,手里捏着他给的钱。孩子的父亲生气了,过去一把扯着孩子的手,呵斥道:你怎么搞的?叫你去买酱油,你还死在这里?
孩子的心思还在花盆里,葡萄核栽进去很久了,还没发芽,孩子有些失望了,他说:我在想,这葡萄怎么不发芽? 孩子的父亲听了,更气了,大声说:以前就跟你说过,你这样做没用,你真是执迷不悟。说着打了孩子一个耳光,并举起花盆,把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片,哭了。
男孩毕竟还小,他在沉默了几天后,又恢复了以往的活泼,又开始和院里的小孩一起玩。
一星期后,也在乘凉的时候,我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里,我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄,但还没等我过去,男孩也看见了,男孩走了过去,跟女孩说:你怎么老把葡萄核埋在花盆里?
我想种出葡萄来。
种葡萄要用葡萄藤插栽,你这样种不出的。
知道。
那你干吗还这样?
种葡萄非要葡萄藤吗?我想创造奇迹。女孩抬起头,眼里贮满了希望。
男孩说:真的',你这样做没用,我以前也这样做过,没用的。
种下去要每天浇水,你知道吗?男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没说就跑回屋子。
几天后,女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来,女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看,也叫了男孩,但男孩没去,男孩在一群孩子围着花盆时,一个人躲在一边流泪了。
我看见男孩流泪,走过去,我说:你怎么在这里流泪?
男孩说:葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了。
男孩又说:她父亲真好。说着,男孩呜呜地哭了。
1、分析文章画线句子的表达方式及作用。
2、分析文章主要运用的表现手法及作用。
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