第一天
今天我和哥哥、姐姐的一家三口去武汉玩。总人数9人个人。我一家三口,姐姐一家三口,哥哥一家三口。我们乘着车到了高铁站,高铁的速度特别的快,我们在高铁上坐了4个半小时,下了高铁,我们坐着车到了酒店事先订好的酒店,一到酒店,我就洗澡,等我出来时。爸爸正在津津有味的看着球赛呢!
第二天
我们早上起来,8点钟就吃完自助早餐了。当然了,因为我们住的酒店是五星级的。9点正我们就出发,我们先去了黄鹤楼,黄鹤楼的高度是51.4米,有9层。我们在第9层还看到了长江第一大桥。让你猜猜它有多长?哈哈,猜不着吧。我来告诉你们吧,它的长度1670米,宽18米,建于1957年。后来下雨了,我们只好坐电瓶车回来了,我们在酒店吃了饭,然后回到房间去睡觉。
第三天
今天我们去参观武汉大学,来到了操场上,我去爬栏杆,他们去拍照片,我们在离操场大约5英里的地方买冰淇淋一起吃。
一边走,然后在路旁看到有二个姐姐在卖好多画之类的,本来我们是想到武大看樱花的,结果我们错过了时间,只看到了樱花叶子。我看着看着发现了一幅3D的樱花画。真的好漂亮我就买下来了。最后,我们就去高铁站坐高铁回来了。
我期待了好久,终于盼来了7月26日,7月26日是我要去武汉的日子。那天早上我和哥哥很早就醒来了,我们都怀着兴奋的心情!一大早,妈妈就带我去钢琴老师家练琴。很快就到了中午,我们吃了一点午饭就匆忙的赶往火车站,到了火车站我们找到了开往武汉的一号车厢然后就上了车。四小时后,我们终于来到了盼望已久的武汉。
晚上,我们在宾馆楼下的“双湖园”饭店吃饭。我和哥哥都吃的津津有味,武汉的饭菜可真香啊!晚饭后,我们在这一条街上散步,发现了几十家琴行。我好奇地想为什么会有这么多琴行呢?
第二天中午爸爸也来了。爸爸带我们到“户部巷”吃午饭,哇!这里好热闹,满条街都是各种各样的美食。又是一顿美餐。
晚上,我们来到了音乐广场。大家玩得好疯狂啊!音乐喷泉好猛烈,有灯光,有雾气,还伴随着音乐。武汉真好玩呀!
我们还去了黄鹤楼和海洋世界。黄鹤楼的风景真美!海洋世界的表演真精彩!武汉真是美丽之城,音乐之都啊!
武汉动物园很美丽,树多,动物多湖也多。
凡是到武汉游览是人,如果不去武汉动物园看看,就好象到去了北京没游长城,到了罗马没看斗兽场一样。
走在动物园里,路上就有一片一片的绿色海洋,因为有许多绿色的雨伞,所以可爱的小鸟们可以在绿油油的雨伞下幸福的生活。
动物园里的动物一定很多:大象,河马,斑马,大熊猫,多得我三天三夜也说不完!
湖是动物园的点缀,全省恐怕没有那个动物园与其媲美。五六个湖,星罗棋布的散落在动物园里。就说天鹅湖吧,湖面上的天鹅好像玩得非常开心,有的在天上自由自在的飞翔,有的在湖上面比赛游泳,还有的在做有趣的游戏。如果春天去还可以看到一排排的柳树,远处看好像是春姑娘的辫子,上面还有绿宝石一样的柳叶,阳光照在上面比晶莹的水珠还亮,真是太美了!看到了这种景想起了一首诗:
咏柳
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
树,动物,湖不仅装点了武汉动物园,而且让这个动物园更加美丽。
诠释法又称作诠释。从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释,这种方法叫作诠释。(具体形象地说明了事物的特点,便于读者理解。)
类型1:加点字词有何作用? 好在哪里?
答题方式:用了“××”词(或字),生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)
类型2:能否替换为另一个词语?并说明理由。
对策:(1不可以; (2说明原词的意思或内容; (3说明所换词语的意思或内容; (4最后说明换了后意思有何改变,不符合实际。
类型3:限制性词语能否删去?
对策:(1表态(删还是不删。
(2定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度;“大约”“可能”“左右”等表估计;“多”“有余”等表数量;“全部”“大都”“大部分”等表范围。
(3若删去,原来什么样的意思就变成了……的意思了,不符合实际,太绝对了。
(4xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性,所以不能删去。
答题方式:①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。
②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化;
③用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性。
类型4:从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并。
对策:找出语言准确的词句,然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手:
①找有精确数据的句子;
②找有概数的句子;
③找使用限制性词语的句子。
类型5:指示代词的含义类型:指示代词如:“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么?
对策:①一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话(一般往前找)。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。
②找到句子后,将找到的内容放在指示代词所在的句子中读一读,看是否合适。
为了使被说明对象更具体、生动,可以进行状貌摹写,这种说明方法叫摹状貌。
注:学校大多不提倡这个方法,文章中很少遇到。这种说明方法和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。
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