和小猴子互动作文【一】
有一天，小猴子发现自己有一点儿近视。于是，他去买了一副眼镜。
每一个动物都觉得这副眼镜很漂亮。第二天，小猴子的眼镜不见了！这是，遇到了狐狸。
狐狸说：“小猴，别来无羡啊！”“狐狸，我眼镜不见了！”“什么？可谓是羡慕嫉妒恨啊”狐狸开始使坏了。“什么意思？”
“小兔嫉妒你有眼镜，于是偷了你的眼镜！”狐狸说。
小猴来到小兔家，大喊：“小兔，你为何偷我的眼镜？”“我没有偷！”小兔大喊。
于是，两人开始争吵起来。大象经过，于是就问道：“怎么回事？”大象明白了事情的经过。
他们一起去找了狐狸。
事情水落石出，原来是狐狸偷了眼镜，由于狐狸和小兔有仇便嫁祸给小兔。
小猴羞愧的低下了头……
大象说：“没事，你只要记得做事情不要冲动就可以了！”
“嗯！”小猴冲大象点了点头。
这个故事告诉我们：做任何事情都不要冲动。
和小猴子互动作文【二】
一个下着小雨的早晨，小猴聪聪和明明独自乘着小舟开始了他们的航海计划。
小船刚刚划出了没多久，就听见聪聪大叫到：“啊，我们的穿上怎么有这么多水呢？”“哦，让我来看看”，明明冷静的说，“这只不过是船上破了个小洞而已嘛！这样吧，我们拿钉子和锤子把洞凿大一些，水不就漏出去了吗？”聪聪听了直点头：“这个办法好！”于是两只猴子拿来了钉子和锤子，开始了他们的计划。聪聪用手扶着钉子，而明明则用锤子“砰”的一锤，将小洞曹成了大洞。“大功告成喽！”聪聪和明明欢呼雀跃着，可他们不久就发现水不但不往外漏，还不断地咕咚咕咚往船里涌。而聪聪和明明呢？他俩都掉到了海里，这可真是两只“聪明”的猴子啊！
对了，如果你是这两只猴子，你会怎么做呢？
和小猴子互动作文【三】
小山羊有四条短而有力的腿，它跑起来很快。还有一条短短的小尾巴，在它吃青草的时候，向上翘着，不停的摆来摆去。
每到放假，我都要去爷爷家看小山羊。每当我拿着它最爱吃的青草，去喂它的时候，它总是“咩咩”地叫个不停，好像在说：“小主人，谢谢你。”并且还不停地用它的头蹭着我的腿，可亲热了。我也总是亲切地和它说悄悄话。我们总是形影不离，它成我了我最好的玩伴。在我眼中，小山羊是最温柔可爱的小动物。可是，它也有发脾气的时候。
一次，我和在爷爷家认识的小伙伴们到河边玩。小山羊和寸步不离，自然也跟来了。天热，所有人都脱了衣服到河里游泳。我是个旱鸭子，不会水，只好在岸边坐着。临去前，爷爷还嘱咐过我，不能到河里游泳，河水虽然表面看起来很平静，但下面经常有暗流。我也记着爷爷的话，不敢下水。可是，那些小伙伴们都在水里玩，弄的我心也开始痒起来。我仿佛听见两种声音在争论。一种声音说：“河里那么多小朋友，下去玩会儿没事”；另一种声音马上说：“不行，那样危险！”
我正犹豫，一个小伙伴就来拉我下水玩，这时，我再也坐不住了，想脱掉衣服就下水。我衣服还没脱下来，就觉得有什么东西咬住了我的裤子，使劲把我往后拉。我扭身一看，是小山羊，就挥挥手，让它走开，可它不但没走，更使劲地往后拉我。边拉，还边用右边的前蹄跺地，任我怎么赶它，它都不走，它发气脾气了。我也急了，平时它可是最听我的话啊！今天是怎么了？见它不走，我来气了，踢了它一脚说：“你走开！别拉我！”小山羊看我真的生气了，就松开我的裤子，用它的头往我身上蹭，我摸了摸它的头，对它说：“听话，别拉我了，我就在边上玩一会儿，没事。”说完，就向河边走。可它又咬住我的裤子拉了我一下，然后咩咩叫了两声，还用乞求的'眼神看着我。好象在说：“小主人，别生气，那危险，不要去。”可我还是很生气。
看到这情景，其他的小伙伴再也不敢劝我下水了，我只好气乎乎地牵着小山羊回到爷爷家。爷爷听了我的描述，语重心长地说：“河里是危险，它拉你，是不想你冒险啊！你还生它的气，它也会伤心的。”听了爷爷的话，我突然明白了：动物是人类最好的朋友，我们要善待它们。
我走到它面前，亲切地问它：“你还疼吗？能原谅我吗？”它马上咩咩地叫起来，好像在说：“我没生气，我们还是好朋友。”
这就是我那只可爱的小山羊，它给我的生活带来了许多快乐，使我的童年更加美好。
和小猴子互动作文【四】
《新课程标准》中明确提出课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往、构建互动的新型师生关系，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。但何为互动，如何才能在教学中实现真正的互动，一直让我很困惑。最近，我阅读由华东师范大学基础教育改革与发展研究所郑金洲教授主编、福建教育出版社推出的“新课程课堂教学探索系列”丛书，其中《互动教学》一书，让我对于新课程背景下的互动教学有一个较全面的认识。
互动是行为主体借助于一定的手段，与他人(或环境和自己相互作用、影响的过程。互动教学是使用互动的一种教学形式，即在教学中，采用互动并依赖于对话，创造有利于学生发展的环境的教学形式。
首先，互动教学不是单向影响的教学。传统的教学，强调教师的中心地位，强调教师的权力，强调学生的被动与服从;互动教学是多向的教学，即在教师、学生、环境之间发生多维的信息交流，在交流中实现师生之间、生生之间、师生与环境之间的互动。教学活动的本质属性应当是交往，是一个以课程为载体，以课堂为环境，以教学过程为主渠道的，多向交往的对话过程。在这一过程中，师生间的交往与对话是教与学结合点，通过多边多向、多种形式交互作用，师生群体结成了学习共同体。它不再将学生视作一个接受教育、获取知识，以服从为存在方式的客体对象，而是与教师平等的，有自己的观点、思想、情感与态度的生命体。
其次，互动教学不是任由教师控制的教学。学生是互动的主体，有权对自己的学习作出选择。教师的主导作用并不意味着随意控制学生的思想与行为，教师是学生学习的领路人，应当放下师道尊严的架子，平等地对待每一个学生。平等的师生关系是民主课堂的基础，有了民主，师生间就能互动起来，而且这互动的有效性就有了可靠的保障。教师要尊重学生的人格和品质，真正赋予学生自主学习的时间和空间，学生学习的积极性和创造性就能得到充分的发挥。
第三，互动教学不是追求互动形式的教学。在听课过程中发现，有些教师为了充分体现教学互动，设计了大量的展示性问题，让学生围绕问题团团转，看似热闹，看似学生的积极性很高，实质上属于无效互动。还有的教师为了改变教学组织形式，许多课堂采用小组合作学习，但教师没有对小组成员提出应当承担的要求，很多学生在小组讨论时乱说话或做其他事情，让小组活动流于形式。
第四，互动教学不是单一的依赖语言互动的教学。有些教师将互动理解为教师提问，学生回答。虽然语言是互动教学的必要手段，但仅仅是互动教学的手段之一。有效的教学互动中，教师会充分发挥身体语言的作用，如经常使用目光接触、微笑、点头、摇头和手势来辅助教学和课堂管理，有时也会用体态语来模拟情景。在英语课堂教学中，使用准确、适当、自然协调的体态语，可增加课堂的趣味性，促进师生互动。
第五，互动教学不是独白式教学。“独白式”教学是教师把教学看成单向的传道、授业、解惑，而忽视学生的兴趣、学生的现有水平。建构主义教育理论认为知识不是通过教师的.传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。学习是个体建构自己知识的过程，这意味着学习并不是简单的信息输入、存储和提取，而是积极的主动构建，是新旧经验之间双向的相互作用。
总之，互动教学是把教育活动看作是生生之间、师生之间进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互活动过程，它立足于师生双方的互相认识、理解、解释的基础上，是以师生双方的平等对话为前提的教学，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，达到教学相长。
和小猴子互动作文【五】
星期天早上，小猪在家里准备了很多好吃的，有樱桃、枇杷、蛋糕，还有甜甜圈。小猪准备开一个找朋友大会。准备好一切后，小猪邀请了小猴、大象、小兔和山羊来参加。
小动物们来了后看见好多好吃的，开心地吃了起来，它们吃完后就在小猪家玩了起来，玩得很开心。最后小兔、大象、小猪和山羊都成了好朋友。但是小猴子却没有交到朋友。小猴子站在一边生气地说：“为什么我没有朋友？”小动物们听了小猴子的话，疑惑地问：“我们不是你的朋友吗？”小猴子听了嫌弃地回答道：“我不想和你们做朋友，你们好无聊！”
小猴子就怒气冲冲地离开了小猪的家，它向森林里走去，自言自语地说：“为什么我没有朋友呢？”就在小猴子灰心丧气的时候，小动物们追上了小猴子，对小猴子说：“小猴子，和我们做朋友吧。”小猴不好意思地说：“对不起，我不应该骂你们的。”小动物们齐声说：“没关系。”最后它们在草地上手拉手一起玩了起来，它们成了最好的朋友。
和小猴子互动作文【六】
在大森林里住着小猴子皮皮，小松鼠奇奇，大象公公……
小猴子皮皮觉得有一个自己有个大闹天宫孙悟空的亲戚很得意。他就开始欺负小松鼠奇奇，大象公公和小刺猬玲玲。一天，小猴子皮皮来吓唬大象公公，刚到大象公公身上，就被大象公公用脚掌紧紧的用脚掌紧紧的压在地上，大象公公说你还敢不敢再欺负我啦？小猴子皮皮连声说不敢了不敢了！
第二天，小猴子皮皮又来欺负小松鼠奇奇，紧紧的夹住抓住小松鼠的尾巴，小刺猬猬玲玲看见了，就让猴子皮皮来抓她，小猴子就猛地扑过去去，结果小刺猬玲玲一转身，皮皮就扑到了刺上，疼得他跳了起来。有一天，小猴子皮皮遇到了大老虎玲玲和奇奇看见了一溜烟的从家里跑出来，把大象公公叫了过来，把老虎赶跑了，猴子皮皮心里想：平时欺负他们还不恨他们还在我遇到老虎的时候还我我以后再也不欺负他们了。从此，大象小猴子皮皮小松鼠奇奇和小刺猬玲玲他们每天在一起快乐的玩耍……
和小猴子互动作文【七】
秋天到了，小猴子的果园里的果子都成熟了。有红彤彤的苹果，黄澄澄的鸭梨，淡红色的桃子，鲜黄色的香蕉，看到这么新鲜的水果，小动物都想尝尝，于是，小动物们走进了果园，这时，小猴子从家门前走出来了。小动物们看见小猴子请求它送点水果给自己吃，可是小猴子说：“不行，这时我种的水果。”不管小动物们怎么说，小猴子也不同意，并把小动物们赶出了果园。
有一天，突然乌云密布，狂风大作，大风把果园里的树枝吹断，果子也被大风吹落了。小猴子坎肩果子都掉到了地上，急忙跑出去捡果子。就在这时，下起了倾盆大雨，大雨把小猴子淹没了，小猴子不知道该怎么办，只能爬上树伤心地哭，小猴子的哭声越来越大，最后被小动物们听见了。小动物们急忙跑到小猴子的果园里，开始干活，大象把地上的积水吸干，排进小河，小刺猬在地上打个滚把水果扎到背上，袋鼠把水果装进口袋，长颈鹿把吹倒的树扶正。经过小动物们的帮助，果园又恢复了原来的样子。小猴子真诚地对小动物们道歉，并请它们来吃水果。从此以后，它们成为了好朋友！
这个童话故事告诉了我们做人不能太自私，要快乐地和大家分享！
和小猴子互动作文【八】
猴子毛毛来到了“仙堂村”，放眼望去，眼前的花朵很美丽，小鸟在尽情地歌唱，它觉得这儿风光秀丽。
毛毛跳到其中一棵树上，发现两位奇怪的老人在下黑白的小点点，它仔细一看，发现两位老人在下棋。这时，人们向这儿走了过来，这两位老人立刻消失了。毛毛这才知道两位老人是仙人。它跳到其中一个座位上，开始研究是什么棋了。
正好有一个人去山上砍柴，路过了这儿。毛毛问他：“这是什么棋呢？”砍柴人回答他：“这是围棋。”
傍晚，毛毛向仙人请教围棋怎么下，仙人把秘方告诉了他，日子一天一天过去了，他渐渐地学会了。
有一次，他跳到一个座位上，其他人见了哈哈大笑，一个不怎么会的人说：“我和你下。”接着，毛毛把下棋的秘方都使了出来，那个人输了。
所有人和他下，结果都输了。
村长不得不叫李解来和他下，村长骑着马跑去，到了李解家，和李解说这件事。李解同意了，到了那儿，李解拿出了几个桃子，说：“给你的！”毛毛边吃边下棋，所以分神了。
最后，李解战胜了毛毛，毛毛很难过。
