哪些小学生不该写出作文【一】
“鸡蛋里有小鸡，我把鸡蛋给吃了，不就是把没煮熟的小鸡给吃了吗？”这是我小时候，妈妈给我吃鸡蛋时，我常问妈妈的'问题。
记得我四岁的时候，奶奶养了一只母鸡，全家人都盼着它快快下蛋。终于，有一天早晨，奶奶从鸡笼里拿出三个鸡蛋。一个给我吃，一个给弟弟吃，还有一个给奶奶吃。这可是最有营养的家鸡蛋，外面很少买的。
妈妈把鸡蛋煮熟给我们仨人吃。
我吃着吃着，脑子里又浮现出那副情景：我正玩着玩着，看见了一个新的小生命诞生了刚出生的小鸡。当时我想：哦!原来鸡蛋也可以生小鸡啊。想到这，我连忙把鸡蛋从嘴里吐出来。“哎，干嘛呢？”妈妈问。我说：“我把小鸡给吃了。”顿时，全家哭笑不得。妈妈奇怪地问：“怎么回事？”“上次，我看见了鸡蛋生出小鸡来，而今天，我把鸡蛋给吃了……这不就是把小鸡给吃了吗？”
“哈哈哈……”“哎呀，肚子都要笑爆了”……全家都哈哈大笑起来。
我奇怪极了，“怎么，我说错了吗？”我问。奶奶说：“傻孩子，鸡蛋没变成小鸡之前是可以吃的……”“可……”我的话还没说完就被弟弟打断了：“姐姐，你真笨。”这是全家笑得更厉害了。可我还是莫名其妙。
鸡蛋，小鸡？哦，我还是不明白!
哪些小学生不该写出作文【二】
坚强不屈的精神能扫除一切前进的障碍。
林肯是一位匠师的儿子，出身贫微，也没受到过很好的教育。但是，小林肯就是凭着坚强不屈的精神，自学成才，先后自学了土地测量、法律等，这也是为他前往国务院的道路清除了一些障碍。林肯一身坎坷，经历了许多次落选的打击，加之生母的去世，挚爱的别离，林肯也有几近崩溃的'时候。但是，正是凭借坚强不屈、绝不向命运低头的精神，他挺过了一个又一个的困难期，进驻国务院，最后登上总统的位置。
每个人都有自己的梦想，而实现它所需要的正是执着的精神。 林肯刚成年时，因为身材高大，当了一名水手。林肯再一次经过奴隶拍卖市场时，看到一排排黑人奴隶带着脚镣手铐站在那里，他们都被一根根粗壮的绳子串在一起。奴隶主们一个跟着一个走了过来。像买骡子买马一样仔细打量他们，有时还走上前摸摸他们的胳膊，拍拍他们的大腿，看他们是不是长得结实，肌肉发达，将来干活有没有力气。奴隶主们用皮鞭毒打黑奴，还用烧红的铁条烙他们。这时，几位北方来的水手走了过来，林肯就在其中，他愤怒的说：“太可耻
了！等一天我有了机会，一定要把这奴隶制彻底打垮。”就是此刻，林肯找到了自己最大的梦想，并用这一份执着击败了各种困难，成功的废除了奴隶制度。
幽默、雄辩助其成功。
林肯在没有进驻白宫时，就以其幽默性格和雄辩才能家喻户晓。林肯的幽默感大多体现在其话语上，而雄辩才能多在他当律师期间展现。在一次演讲上，林肯的前一名讲师滔滔不绝，长篇大论，而林肯上了演讲台，看到疲惫的观众后长时间一言不发，只是脱下大衣，喝口咖啡，然后穿上大衣；又脱下大衣，喝口咖啡，然后再穿上大衣，循环住了好几遍。台下的观众看得目瞪口呆，最后无不捧腹大笑。原来林肯故意用其幽默的举止征服了大家的眼球，使演讲得以持续下去。而在一次官司战中，林肯居然用天文知识结合自己的口才为被告洗刷了冤屈，而这名被告是他的儿子。
退一步海阔天空，忍一时风平浪静。
林肯总统的“大肚量”也是为人称道的，这个最大的体现在林肯对待妻子的态度上。林肯的妻子（就是他的第二任妻子，玛丽托德），是一名富家小姐，从小娇生惯养养成了她蛮横无理的性格，也因为她泼辣的举止使她被冠以”白宫泼妇“的诨名。最严重的一次，她居然当着政要的面将咖啡泼到林肯的脸上，但林肯任然没有因此而责怪妻子。正是因为林肯这种”肚量“，使他得到了许多官员的肯定与支持。
在这个互联网盛行的时代，估计没太多人还愿意“手捧圣贤书“的过活，但网络毕竟弊端大，没有书本来的”纯洁“，现在能够重
新温故到这本自传书，却实使我获益良多啊！
哪些小学生不该写出作文【三】
这天我从花鸟市场买了两只蜗牛。
一到家，我就仔细观察蜗牛，发现蜗牛的壳就是螺旋状的，而且两只蜗牛壳上的花纹不一样：一个就是花纹向左旋转，叫左旋纹；一个就是花纹向右旋转，叫右旋纹。然而就是不就是很搞笑呢？然而它们长着两对奇怪的触角，一长一短的。如果用铅笔去碰它的触角，触角就会“嗖”的一下缩了回去。
当天我还去了自我的花园里捡了几片树叶和树枝，又挖了一点潮湿的土壤，再把这些东西拿去布置蜗牛的生活环境，能让蜗牛适应我给它的家。
我和蜗牛还搞笑事哦！我给蜗牛喂食物这件事就就是个例子：我第一次给蜗牛喂食物时，以为它吃树叶，于就是就放了进去。但就是第二天早上我看见蜗牛一动也没动那片树叶，甚至看都没看一眼！我只好把叶子当作装饰品。这次我又放了一片白菜，期望它喜欢吃。好期盼啊！
再告诉你一个小秘密，其实蜗牛不分雌雄，一只蜗牛又当爸又当妈，很辛苦哦。
哪些小学生不该写出作文【四】
前年夏天，我们一家四口和姑姑一家三口相约坐船去了广鹿岛。
去之前，我特意查找资料，大致了解一下广鹿岛。广鹿岛地理环境得天独厚，它西与大连金石滩国家旅游度假区相邻，北与皮口等辽南重镇隔海相望，是长山列岛中与大连最近的岛屿，素有“大连门户”之称。
出发的那天早晨，爸爸开车带载着我们来到了港口，在港口的大门外，我远远地看到一艘大船，“那就是我们要坐的船吗？”我想。这是我第一次坐船，心里充满了好奇还略有点不安。开始登船了，我们搭乘的是一艘白色船身并印有“财神岛”三个大字的船。船体又高又大，我们从船头登船，就像被船“吃”进去一样，船有三层客舱。第一层窗户很小，但是里面空间大，很宽敞；中间层不但宽敞，而且窗户特别大，明亮；顶层虽然窗户大，但空间小，而且很热。我们“抢”到了第二层靠窗的位置，欣赏外面的景色很方便，那天的大海很平静，坐在船上没有丝毫颠簸的感觉，出于好奇，我跑到甲板上去玩。
站在甲板上，只见距离船只有几米的上空有一大群海鸥在跟着我们，它们时而怕打几下翅膀，时远时近，时不时会有人给它们投食，或是一小块面包，或是一片香肠……，它们总是瞄准食物，微微调整翅膀，脖子往前一伸，头一仰，就一口叼住食物吞下去了。远远望去，分不出哪里是天，哪里是海，转头望去，发现海天相接处隐隐约约有一块陆地，据说那便是广鹿岛。
广鹿岛在视野中越来越大，我的`心情也越来越激动，看着轮船拍打海面形成的尾迹，我不禁觉得船速太慢了。
终于到了目的地。把一切安顿好之后，我又不安分了。一个人走出房间到处闲逛，看到酒店楼后有个大游泳池，里面清澈的池水波光粼粼，好像在冲我招手。我飞奔回房间，迅速换上了泳裤，披上一件袍子就飞奔出去，到了池边，把袍子一扯，扑通一声跳进水里，意想不到的是我被灌了好几口水，原来我跳进了深水池……
第二天一大早，我们一行七人带着备好的赶海用具来到了海滩，潮水已经退去，露出绵长的海岸线。沙子被海水冲刷过之后如同布一样平整。本以为我们是很早的那一批，谁知当地的赶海居民有的已经收获满满了，据说如果看到并排的两个小洞，直接往小洞里面撒一些盐就会有“宝物”出现。我拎着小桶在沙滩上跑来跑去，可是一个小洞也没发现。看到别人的小桶都快满了，我急得团团转。这时，一位经验丰富的老爷爷告诉我赶海的秘诀：“要把表层沙子刮一刮才能看见隐藏的小洞”。我按照秘诀用手掌边缘先把表层沙子轻轻刮掉一层，果然发现了小洞，我激动得跳起来，赶紧抓一把盐小心地撒进小洞里，可是也没看见有“宝物”出现，正当我失望万分的时候，看见有个小东西从洞里探出头来，我看准时机，猛地一伸手，竟然抓到了一只蛏子！我高兴坏了，如获至宝，我小心翼翼地把它放进小桶里。这可是我第一次赶海的收获！用同样的方法，我又相继抓到了好多宝物。
时间过得飞快，很快就到了该回家的时候，站在甲板上，我陷入了沉思。这次广鹿岛之行，我不仅收获了赶海时的“宝物”，还获得了许多经验和教训：比如做事前要先确认，不能头脑发热，否则就会被“灌水”；做事要学会正确的方法才能收获“宝物”。我站在船尾甲板上，看着螺旋桨拍击海面，与广鹿岛挥手告别……
哪些小学生不该写出作文【五】
经过上一次科学课，我还就是不肯把我的蜗牛放生，继续把他养在瓶子里，我每次做完作业，都会跑去看望它，有一次，让我惊讶地发现，不知哪只蜗牛竟然生了一个小宝宝，我看了喜出望外，然而连忙跑去告诉在一旁做作业的妹妹。
所以从那天起，我就对蜗牛产生了兴趣，我发现，蜗牛爬过的地方会留下白白的粘液，它有2对触角，长的触角上有眼睛，当我轻轻触碰它的壳时，它就会缩进坚硬的小房子里。听说蜗牛的牙齿可多了，虽然我没有扒开蜗牛的嘴巴，没有发现它到底有多少牙齿，但就是书上说约有25600多颗，怎有那么多数也数不清楚，像天上的星星一样多，我惊讶极了！还有蜗牛身上有好几个孔，然而我发现有3个，怎样会就是3个呢那就听我讲来，一个就是排便孔，一个就是气孔，最后一个就是生宝宝的孔，至于他们的位置到底在哪我还要进一步的观察。
哪些小学生不该写出作文【六】
“阿门阿前一颗葡萄树……”还记得这首歌吗？
也许你还记得。这首歌的名字叫做《蜗牛与黄鹂鸟》。意思就是蜗牛想要吃葡萄，然而于就是它早早地爬了上去……
对了，这天我要去观察蜗牛。
我看到一只蜗牛慢悠悠的往前走着，它这就是要去干什么呢？答案要揭晓了，这只蜗牛走到另一只蜗牛面前，好像说了一会儿话，然后一齐走到有许多草组成的“森林”里去。他们大概就是要去游玩吧！我想。
我还看到许多蜗牛一齐爬墙，他们有5、6个吧！哦，我明白了，他们的家族就应就是在举行赛跑！我仿佛听到墙下的美女蜗牛拉拉队里传出加油的呐喊声。运动员们爬得这么慢，然而但他们一听到下面的呐喊声，忍不住激动起来，看啊，1号蜗牛比其他蜗牛快一些了！2号蜗牛，你要加油了。虽然我不明白他们要爬到什么时候，但就是我依然很高兴。
更吸引我的就是蜗牛的精神，他们虽然走路走得很慢，但就是精神还就是不错的！他们从来不会半途而废，即使他们的家在屋顶上，他们在屋下，蜗牛也会慢慢地爬上去。三天三夜，然而对他们来说一点也不就是问题。
我发现了蜗牛的小天地，我多么得意呀！
我愿意带你一齐去观察蜗牛！
哪些小学生不该写出作文【七】
这天最后下雨了，下课的时候，我去捉蜗牛，因为我在书上看到过：“蜗牛一般都就是在下过雨之后就会出来。”刚到小花园，就发现一大堆蜗牛在那散步呢！还有些蜗牛乘着下过雨，出来呼吸新鲜空气，不一会儿我就逮到了四只蜗牛，嘿嘿，只能怪它们逃跑速度太慢了。
忽然，我发现蜗牛走的时候会留下一条透明的粘液，这又就是为什么呢？书上说：“蜗牛为了持续平衡，就会分泌出来粘液，使自我在爬高时不会掉下去。”
蜗牛有时候被我轻轻一碰，就连忙把身体缩进它温暖的家――小小的壳里。我笑它真胆小。
事后，我本来还想在捉几只的，但就是它们好像明白了我的来意，每个都跟我玩起了捉迷藏。
蜗牛的速度虽然慢了一点，但他还就是很努力的去尝试，这种精神值得让我学习。
哪些小学生不该写出作文【八】
由于农村大多数学生视野较狭窄，平时阅读量不大，词汇量贫乏，那写起作文来就更是巧妇难为无米之炊了。问题主要出现在：一是没有什么东西可写；二是不知道怎么写。提笔作文，言之无物，不是三言两语就是东拼西凑，遣词造句拖泥带水，表达不清。甚至，有的学生为了完成老师布置的作业，索性找本作文选，直接抄袭，生搬硬套。教师若不加指导学生去模仿例文，学生自己一抄一仿，难免成了囫囵吞枣的通病。
要解决学生写作文难的问题，不是一件容易的事，非下苦功夫不可。《小学语文教学大纲》指出：作文教学要从内容入手，指导选择有意义的内容和恰当的形式，写熟悉的事物表达自己的真情实感。这个方法是长期以来小学作文教学的结晶。我认为，教师首先应着力于不断丰富，充实学生的生活。有了丰富多彩的生活，就有了写作的内容。小学生的作文虽然称不上什么艺术作品，但要使作文言之有物，同样离不开生活。几年来我在语文教学上较重视把作文教学渗透到课文教学中。首先要生一心扑在课本上，做到把课文描写的各类优美句子、片段、短文理解并背诵下来，特别是根据每单元《语文园地---习作》的具体要求，在班级有计划地开展一些有助于写作文的活动，再让学生结合生活实际写一写。例如，我在指导四年级上册语文基础训练六《写一件亲身经历的事》时，模仿例文指导方法分为五步：
一、指导习作前召开一次日常生活汇报会，要求学生动脑回忆，大胆畅谈日常生活、学习、劳动、探索等最愉快而又最有意义或感受最深的具体事例。（教师为学生的选材起引导启发作用）
二、紧接习作开始，指出明确要求：1、要写自己亲身经历的事（用第一人称写）；2、运用学习过的写作方法，如按事情发展顺序或倒叙来叙述。
三、指导学生审题，启发学生弄清作文题目要求我们写什么（记事）。记几件事？点明这件事的特有环境，让学生注意记叙文的'六要素。
四、复习课文《卡罗纳》的写作方法，引导学生赏析课文，看看作者是怎样把卡罗纳在遭遇到不幸时回到学校后所发生的事情写具体。引导学生运用神态描写（他面容灰白，眼睛哭红了……），心理描写（他想起了往日的情景：那时候……），动作描写（抓住重点词“坐下、翻开书、抱住脑袋、趴着、嚎啕大哭”），通过以上的重点词句板书设计后，指导学生模仿《卡罗纳》一文的写法，就自己做过或看到的一件事，列出段落提纲，最后让几位成绩好的同学口述，教师评议。
五、根据学生口述，以班级学生生活中发生的真实事例作具体指导。例如《发生在上学路上的一件事》，我是这样指导的：首先引导学生审题，让学生明白要写的这件事是发生在上学的路上。（可以先点明时间、地点）它既可以写自己看到的，也可以写自己做过的。其次启发学生编提纲（把提纲概括一下抄在黑板上）：
上学路上一件事：
1、期末来临抓紧时间复习功课—--事件背景
2、上学路上遇到意外的事：（同学胡小军被摩托车撞到脸部受伤）------略写起因
3、护送医院------------------详写经过
a.找医生
b.采取措施
c.完成护送，小军深受感动
d.转告家长
4、上学迟到受教师批评，向教师解释原委后，得到表扬。----略写结果
由于事例是真真切切发生在学生周围的，学生提笔写起来不免有一种真实感和亲切感。这样指导，开拓了学生思路，解决了“没什么可写”和“不知道怎么写”的难题，又启发学生留心感悟周围世界。
又如我在教学四年级上册课文《爬山虎的脚》时，我让学生仿照叶圣陶的写法，观察一种植物。同样按照模仿例文的方法。我认为葡萄藤跟爬山虎的叶子一样，密密麻麻，喜欢向四周生长，能够为人们带来阴凉。我把学生带到学校附近野外果园实地观察“葡萄”。先引导学生从远处看，特别要仔细观察它的茎、叶、藤、枝等，看看这些有什么特点，然后再进行引导联想，什么时候结果，什么时候果熟、丰收，葡萄有什么用途，能否采用借物喻人的写法等。结果，学生写的《葡萄》一文和《爬山虎的脚》例文一对照，很明显，作文的头尾、结构、详略都与课文类似。可见学生所学的课文已经融会贯通在学生的记忆中，他们能有意无意地运用到自己观察的事物的记叙中，此时学生对写作文的兴趣倍增，写作水平也大大提高了。
模仿例文，指导写作使学生将平时学到的词语、句式、写作方法
与生活实际联系起来。要让它们能成为学生自身的知识财富，就要教师在教学中多想办法，通过多种途径让学生接受、掌握。例如每授完一课，引导学生欣
赏本课的佳句，文章用词的准确性和多样性，转换句式的用法，改变文章的写法，训练学生自己归纳段意，独立概括全文的主要内容和中心思想，或对课文进行复述等，当然这些训练，要贯彻在循序渐进的教学实践中，不可要求学生一步到位，样样精通。
另外，还可以安排学生随时记录生活中发生的趣事或有意义的事，对感受深刻的课文写写等等，这些都能作为学生平时的小练笔。
总之，只有鼓励学生多留心周围的生活，平时多思考，多观察，多给学生动嘴说、动笔写的练习机会，把课堂交给学生，让学生学会模仿例文，这样才能更好地发展学生的想象力和创造力，发展学生写作的兴趣和提高学生的写作水平。
