心理书读后感800字作文【一】
电影主角是一个很讨人喜欢的家伙，他是个乐天派。他对爱情执着、热烈地追求——这也是电影前半段的主线——他的表白简直是求爱教科书。电影即使在欢快的桥段也不忘提醒观众当时恶劣的社会环境——法西斯对犹太人的压迫。而主角却对生活充满希望，他待人有礼，懂得感恩，有小聪明但没有坏心思。他的机智让某些人尴尬，让某些人惊讶，让巧合发生，让观众莞尔。
电影后面一大半的情节都在集中营内发生。即使命运被环境左右，他还是倾尽所有守护自己的孩子，特别是孩子纯洁的内心。面对死亡，乐观的人仍然可以微笑吗？如果是为了保护孩子的心灵，这位父亲就可以。他对孩子说了谎，把一切可怕的景象都解释为一场游戏。这个谎言需要独自承担所有苦楚，而小孩子的童真，值得父亲这样付出。更让人感动的是，他在集中营里仍然想方设法对妻子传达爱意。
在残酷的现实中，浪漫如同泼墨般晕开，更显灿烂。影片没有血肉纷飞的场面，所有残酷都来自点到为止的侧面暗示，比如毒气室、焚尸炉、日渐减少的劳动力、堆积成山的死尸。而主角被纳粹军人***害的场景，更像重石压心一般，让人无比惋惜。镜头只给到了一处背光的砖墙，砖墙后面是一条巷子，主角被军人押到巷子里，一串枪响后，我们看不到死亡的画面，只看到墙，还有挎着抢走出来的军人。看到那一幕，如堕冰窖。如果说这是喜剧，它偏偏让最可爱的角色遭受不幸；如果说这是悲剧，它却留给我们光明和希望。这样不动声色的电影高潮，真是做到了无声胜有声。
主角被押送时，路过孩子藏身的铁皮柜，他像往常一样做出搞怪的表情和肢体动作，把信心留给孩子，独自走向死亡。此时观众是该笑还是哭呢？心情复杂到无以复加的地步。我想把一切赞美之词送给电影，送给主角；想把一切恶毒的语言缠上法西斯的脖子，死死勒住；想把一切哀悼的挽词献给善良而无辜受难的人们。
心理书读后感800字作文【二】
该片讲述了发生在二战时期的感人故事，犹太青年圭多和好友驾车来到阿雷佐小镇准备开一家书店，途中邂逅了美丽的女教师多拉并终成眷属。然而好景不长，二战爆发后，圭多和儿子被强行送往集中营，多拉为了能和儿子、丈夫在一起，毅然同行。圭多不愿让孩子幼小的心灵蒙上悲惨的阴影，在惨无人道的集中营里，他骗儿子说这只是一场游戏。他以游戏的方式让儿子的童心没有受到任何伤害，自己却最终惨死在纳粹的枪口下。看完影片后我的心情久久不能平静。故事的前段是轻松的，每当男主人公圭多出现，必定会引起一阵混乱，但他总能以自己的幽默机智将危机化解，并最终赢得女主人公的芳心。
影片的后段，当男主人公与自己的儿子被带到集中营之后，他仍然没有丢失自己乐观豁达的本性，他用美丽的谎言呵护着儿子幼小的心灵，即使是在与死亡如此接近的地方，他依然轻松面对，不断告诉儿子：这只是一个游戏，只要获得1000分就能拥有真正的坦克，离开这个地方。即使是儿子想要放弃“游戏”时，他或鼓励或用激将法，使得儿子能够继续坚持。
影片最后，伟大的父亲带着他那招牌式的步伐走在手握机枪的德国士兵前面，他与儿子四目相对，嘴角微微上扬，露出?“狡黠”的笑容，而儿子仍继续着他们之间的游戏。随着一声枪响，父亲用死亡换来了儿子的生命，而儿子也定会循着父亲乐观与豁达的精神勇敢而坚强地走完自己的漫漫人生路。这部电影让我们懂得了即使是在充满阴霾的`日子里，我们也不应该丢失自己精神的乐观。生活或许是苦难甚至残忍的，但只要心中充满爱和希望那么我们的人生将是美丽而丰腴的。
心理书读后感800字作文【三】
经过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自我本次学习的心得体会：大学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。
不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。
整洁优美的物质环境唤起了大学生对生活的热爱，陶冶了大学生情操，充实了大学生生活，激发了大学生的求知欲，培养了大学生的探索精神与生活情趣。
要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。
作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成必须的影响。
如何让这种消极的影响降到最大?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心境感，感知学生的内心世界，以教师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮忙时，教师应及时伸出援助之手帮忙学生，使学生幼大的心灵得到鼓舞，让学生相信自我必须能行，逐步养成良好的心理品质。
总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮忙时，教师仅有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生仅有在教师“真爱”的陶冶下，才能更进取地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。
心理书读后感800字作文【四】
今天我收看了河北电视台公共频道于丹老师的讲座《中小学生心理健康教育与学习习惯》，使我明白了很多道理。下面我就和同学们一起来分享一下。
感受最深的是我们要学会“独立承担”。于丹教授讲的生活中祖母祖父对小孙子的宠爱的故事，我想在我们这些家里的“小太阳”来说太常见了，明明是自己走路摔倒了，祖母为了安慰我，埋怨路的不平，也有时候我明明知道自己是做错了事情，就是没有勇气承认错误，这次听于丹教授讲课，深深的触动了我，从今天起，我要做一个勇于承担责任的人。
其次，就是我们的学习习惯的养成问题，在无数次考试过程中，经常会给自己找各种借口，有的题做错了，其实自己认真点是可以作对的，就感觉没什么，不是自己能力问题是马虎，所以心不在焉，不重视，下次还是出现同样的低级错误，听了于丹教授的讲座，我才知道，那是我的能力有缺陷，但是这种缺陷是可以由自己培养训练之后可以弥补的，所以，从今以后，我要制定学习计划，来锻炼的学习能力，把这种能力缺陷补上来。
我的感想还有很多，总之，愿我们大家都健康快乐的成长。
心理书读后感800字作文【五】
不同于以往任何一部反映二战题材的影片，这部电影全片无一丝黑暗的描述，更没有一处血腥暴力的描写，一系列游戏式的荒诞行为，使观众在阴暗紧张的战争氛围中感受到了喜剧色彩。它以一种超越常规的新鲜的角度，通过另一个侧面来面对二战这段历史。
当然，以幽默、喜剧的方式来面对战争，影片注定要承受太多舆论的压力。有位影评家曾说过：喜剧本身常常不能承载重磅眼泪。媒体用“疯狂”来形容贝尼尼的电影计划，而贝尼尼并非犹太人这一点，也为人所诟病。有评论家认为，作为意大利人，贝尼尼态度暧昧，显示了对待犹太人悲痛历史的不尊重，甚至有美化战争的嫌疑。
在1999年戛纳电影节上，选片委员就对这部影片是否入围争执不下，他们倾向于选择一些“政治正确”的作品，因为并非什么事情都可以开玩笑的，比如战争与集中营。
然而，影片一经上映便引起巨大轰动,好评如潮。舆论的两极分化，显示了人们对待历史的不同态度。影片中，纳粹集中营沦为了苦难的面具性符号，而男主即使面对严酷现实，仍不放弃对美好的坚持，以及对家人的鼓励和支持。面对各种解读与评价，罗伯托·贝尼尼作出了自己的解释：《美丽人生》要讲述的是一个在极端环境下的关于爱的故事。贝尼尼曾在采访中向观众透露《美丽人生》的片名来自利昂·托洛茨基的话。托洛茨基在墨西哥流放时期,得知他即将被斯大林暗***,他望着花园中美丽的妻子写下了这样的话:“无论如何,人生是美丽的。”贝尼尼只是想通过这部影片告诉所有真正热爱生活的人们，噩梦是暂时的，相信美丽的人生才是永远的。
