成长的波澜作文素材【一】
。就是利用作品人物之间的.猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。例如 彭荆风的《驿路梨花》，就是反复运用误会法来构思行文，文章围绕着小茅屋作为助人为乐这种精神产物所给予人们的方便和温暖，前后七写"助人为乐"，显示了人物群像的美好心灵。其间悬念迭起，巧设误会：第一次"我们"认为瑶族老人是小茅屋的"主人"，是误会；第二次"我们"和瑶族老人认为哈尼小姑娘是"主人"梨花，又是误会。梨花已嫁到山那边去了。由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜，收到了极好的艺术效果。在一篇作品中，这几种为"曲"之法时常并不是孤立使用，有时交互错杂，更使文章异彩纷呈，让人目不暇接。我们若能仔细揣摩课文，并大胆尝试，定能不负努力，有所收效。误会法造成故事的悬念，使情节变得非常的有趣，因此，常为童话家所运用。著名的安徒生童话《丑小鸭》和马尔夏克的童话诗《笨耗子的故事》也都运用了误会法。"丑小鸭"误生在养鸭场里，于是，被大家误认为是一只"丑小鸭"，以至它命运多桀，一再被大家看不起。误会法形成了波澜起伏的故事情节，激起了读者对"丑小鸭"命运的同情和关注。而《笨耗子的故事》则让笨耗子误把声音甜美的大猫当作最合适的保姆，这一误会的最后结果可想而知。成长的波澜作文素材【二】
正面直接写叫实写，侧面间接写叫虚写，虚写为实写服务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成，形成一个又一个波澜。如《藤野先生》主要叙述作者与藤野先生的交往，但开头三小节没有直接去写，而是奇峰突起，以冷嘲热讽的笔调刻画了清国留学“逛公园、学跳舞”的思想腐朽、不学无术的丑恶形象。鲁迅对东京的失望，实际上是为中国人的麻木而痛心，从侧面表露了作者不甘同流合污、不与之为伍的爱国之情。又如《荷花淀》，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们报名参加“地区队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现。这样，以实显虚，以虚映实，青年妇女的战斗生活得到生动的`刻画，而青年男子的战斗作用也由此表现得富有情趣。
成长的波澜作文素材【三】
李航是我们班的长跑健将。每次运动会，男子400米冠军非他莫属。这次秋季运动会，他照例参加了该项目的比赛。
运动员们经过短暂的热身后，比赛开始了。冲在前面的当然是我们班的李航，接着是二班的刘洋与三班的高个子男生，然后是四班的同学，最后是五班的男生。我们班的同学大声叫喊：“李航加油，李航加油……”
李航一路领先，比赛进入了紧张的环节。不知为什么，李航一下落到了四班男生的后面。李航汗流浃背，牙齿紧紧咬住嘴唇。我们班的男生不以为然，对女生说：“瞧！李航可真会装，想保存一些实力也不用如此大费周折，做戏给我们看干吗？”原来李航是想学我们班女生，耍小手腕骗运动员。女生明白了便说：“装得可真像，不如到电视里客串一下，那里的钱才多呢！”果然，李航又一次拼命地往前冲，与二班的刘洋齐头并进。
冲刺时刻到了，刘洋和四班的男生冲到了李航的前面。李航为什么还不往前冲呢？男生像解说员一样又说：“看！又来了不是，他呀是想玩猫捉老鼠的游戏，你们这些单纯的少女可别让他骗了，他骗人是不偿命的呦！”“切！又骗人，无聊。”一个女生说。我火了，心想：“好你个李航，亏我还为你和我们班的荣誉担心，你竟敢骗我，看我怎么整你！”
400米终于跑完了，李航只得了第三名。我们班个个火冒三丈，有的同学像审犯人一样质问他，他却不言不语。这时，我们班的一位同学过来了，我们听到了一句话，这句话犹如火炉一样温暖我的心。
那个同学说：“其实李航也有苦衷，他跑了第三并不是他跑不过别人，也不是故意让我们班难堪，而是他的脚受伤了。难道你们没有看见他痛苦地咬住嘴唇的样子？”
什么？原来李航是受了伤！就在那一刹那，我们看着李航，他的眼睛已经被泪水湿润了，他泪眼朦胧地抽泣着说：“算了，别说了……对不起……我……”
“对不起……”我们都低下了头。
李航笑了，我们也笑了。
这件事，真意外。
成长的波澜作文素材【四】
记忆中，你总是浅浅的微笑，有点小羞涩的模样，也传达了你的善意和温暖。
和你的相识定是因为缘分，也许是前世几千次的擦肩，然后终于在今生换来了并肩。和你同行一阵子，我倍感荣幸。
有些人明明从未见过，却在第一次见面时，有一种“似是故人来”的感受。
你的身上有一种很奇怪的亲切感，第一次见你是在高一，你不生硬，不疏离，恰到好处的姿态，让我卸下防备。
高一，来到陌生的学校，内心胆怯而不安，只是怯怯的瑟缩在角落，从不轻易与人招呼。你也是，我在最开始的时候，给我带来好感的人。
你的性格独一无二，从来，你都是说话细声细语，吃饭小心翼翼，走路优雅，待人和善，脸上永远是云淡风轻的表情。一个朋友形容你特别准确，她说，你就像是一碗平静的水，让靠近你的人都可以保持一种安静的状态。
你的善良真诚，乐于助人，给我留下很深刻的印象。高一上学期，期末考试前一个星期，我心里一团糟，物理很差，数学也没把握。高一期末考，文理分科，我想选理科，心里很慌。听说你理科还不错，我赶忙找你补一下物理和数学，不会的题目问你，你都会悉心解答。许是有了你的帮助，物理及格了，数学也还不错。你的温婉如玉令我难以忘怀，心里很是感激。
有句话叫做，冥冥之中自有天意。高一下学期，我分到了理科2班，而且更重要的是，我发现你也在这里。
而因缘际会之下，我还和你成为了同桌。我发现，你实在是一个很棒的同桌。你功课很好，很多我不懂的你都可以教我；你性格温婉，而我性子总是很急，你可以在旁引导我。其实啊，我还是一个，很活泼开朗的妹子，只是，只有在熟人面前才会露出我疯癫的一面。记得你总是被我逗笑，记得你对我的要求向来有求必应记得你总是告诫我不要心急。。。
不过，聚散离合皆是缘，半点勉强不来。后来，我们还是被“强行拆散”了。我有了同桌，而你身旁也充满欢声笑语。其实，我一度很不适应，我一直是个依赖性很强的人，也很难快速的融入新环境。恍然间，我可以依靠的人离我那么远，心里很不是滋味。
我还是会经常找你聊天，跑去问你问题。可是，你也有同桌，你也有新的朋友。故而，你时常顾及不到我。我不喜欢那种若有所失的感觉，很难受。
一次，在操场上体育课，我一个人默默的走着，你和你的现任同桌在追逐嬉戏。我半开玩笑的说了声，你个没良心的，喜新厌旧，这么快就忘了你苦逼的前任同桌了吗？当时，心里满是苦涩，你似乎也感觉到了，你走过来认真的看着我，说，XX，你不要这么说，你一样也是我的朋友。我摆摆手，笑说，我开玩笑的，你还当真了。其实，我都明白的，只是，有时候，我的占有欲比较强，没有控制住自己。
时间果真是让人猝不及防的`东西，不知觉间，已来到被称为“高山”的高三。记得在离高考不到一百天时，我心里特别慌乱。我找你聊天时，也总是悲伤的神情。但你仍在鼓励我，同时也在感慨自己，你说，不知道你自己高考会怎么样？你说，你也有点惶恐。
不过，真正到了那天，反而看开了。考完以后，我心里已经有底了，我知道，我没有考出正常水平。虽然，心里有苦说不出，但已经没什么关系了，总算是结束了每日的煎熬，终于可以结束应试教育，向素质教育迈步。
后来的后来，我们竟然在同一座城市，而且相隔不远。更为戏剧的是，我差几分就可以进你的学校了，果真是一分甩人十万八千里呢!不过，也没关系，能够相隔如此之近，已是恩赐，不敢再苛求。
距离远了，心相隔不远。心远了，近在咫尺亦无用。
国庆中秋长假，我们俩都没回家。和你一起度过了两天的假日，一起玩耍一起闹腾。
中秋节那天，在某公园散步，弯弯曲曲的小路，烟雾迷蒙的江水，我们一起唱《岁月神偷》，一起听《房间》，一起细数过往，回首来时路。那天晚上，我们还一起吃火锅，提前庆祝即将到来的生日。
第二天，我们又去了滕王阁。“落霞与孤鹜齐飞”的景色倒没看到，假山的泉水叮咚，高楼的望断天涯，江边的濛濛水气，游客的兴致勃勃，置身其中，也感染了那一份热闹的氛围。
只是，过程再美终究迎来了分离。那个路口，我们互道再见，各自缓慢的移动步伐，回学校。似乎有一种生离死别的韵味，可我是真的舍不得你。
现在，还是会偶然想起你，也会给你发发信息，聊聊天。我相信，友谊可以保存良久，我们曾经一起走过很长的路，所以我不担心中途我们会分离。君子之交淡如水，莫过如此。你曾是我的同桌，而现在你是我的朋友。
一个人的生命中会遇到多少人，说不清道不明。可我却偏偏和你有了牵连，偏偏喜欢上了你的笑容。
真的很高兴遇见你，与你同行过一阵子。也希望温文尔雅落落大方的你，可以拥有明媚人生。
愿你岁月无波澜，敬我余生无悲欢。
春风十里不如浅浅微笑的你，要记得一直微笑哦!爱笑的女孩，运气都不会太差。
成长的波澜作文素材【五】
“一张一弛，文武之道”，叙述故事情节，如果有张有弛，就不致显得急促或平淡无奇。如《荷花淀》，前面部分写水乡，风景异常恬静美好，给人一种和平的感觉，这是弛。接着作者转过笔锋，描写水上一场激烈的游击战，使浓烈的战争气氛弥漫其间，这是张。又如《为了六十一个阶级弟兄》，开头写春节过后北京王府井大街的特种药品商店的热闹景象，这是弛；接着写突然传来平陆县委的求援电话，这是张；再接下去补叙事情的发生，这又是弛。一张一弛，文章就有波澜了。
成长的波澜作文素材【六】
生：那么如何让一个生活中看似平凡的故事拥有波澜呢？老师能不能给我们具体讲讲，好让我们有一个感性的认识。
师：我先讲讲如何让生活小事故事化，让故事本身有波澜。首先是筛选生活，生活中的事情很多，但能够成为写作内容的生活只能是那些给你的生活带来某种改变，让你的思想产生某种触动，在你的情感上曾经掀起波澜的事情。因为只有这些事情曾经或正在感动你，只有感动了你自己的事情才有可能去感动别人，而我们写作记叙文的目的就是要通过叙述去感动别人。其次是关注焦点，放大特写。比如在学校里，我们每周都会有升旗仪式，平常我们也经常看见一些不同的人会停下脚步观看升旗仪式，这样的事情很平常，但是2007年江苏一考生在写《怀想天空》一文的时候，就把这一事情故事化了。故意以学生的“形式”、挖土机的嘈杂、喇叭的无力、对农民工的'抱怨等来渲染，造出一种故事的“声势”，然后特写农民工的凝视的目光、费力的站姿、“辛苦”而幸福的笑容，最后写自己的震撼与感想。这样本来的生活常态就变得有意义、有情趣了。2009年湖南一考生写《站在老屋的门口》，回忆的都是平平常常的生活小事，但她放大了爷爷门前抽烟、奶奶倚门静思默想、爸爸坚守老屋以及我伫立门口感叹那份对老屋、对亲人的怀念的深情，原来平常无奇的生活一下彰显出了它的韵味与魅力。
生：我有点明白了。就是选择能触发感动的事件，用一些独特的手法来放大，彰显其内在的魅力。那么，在写作中有哪些常见的写作手法便于我们运用呢？
师：下面就着重谈谈如何通过一些写作手段来让故事起波澜。首先是构筑一波三折的故事情节，充分蓄势。比如《老人与海》的故事就很曲折：桑地亚哥84天没有捕到鱼了，但第85天又出海了——他遇到了鱼——搏斗了三天三夜才捕到——突然来了一群鲨鱼——拼死搏斗赶走了鲨鱼——船帮上只剩下一副鱼骨架。在曲曲折折中，读者完全被故事吸引，也被桑地亚哥的“硬汉”精神所感动。其次是运用渲染、悬念等方法制造波澜。2005年江苏考生写了一篇感人至深的文章《妈妈，下辈子还做您的女儿》，用的就是渲染和悬念法，参加高考的女儿提出了要吃西瓜的愿望，这本来就是悬念，随着叙述的展开我们解开了答案的时候，母亲却买回了西瓜；我满怀感激与幸福地让妈妈也吃的时候，妈妈却说“我从小就不爱吃西瓜”，我独自吃完了所有的西瓜，这里造足了声势，写足了我的幸福与满足，可是当我回头看见妈妈在啃我吃剩的西瓜皮的时候，我的感情喷薄涌出，无法阻挡，谁也不可能不被这样的母爱所感动。第三，也可以运用倒叙、对比、扬抑等手法强化故事的波澜：鲁迅的《祝福》采用倒叙法，开头就写40岁的祥林嫂在鲁镇浓烈的祝福气氛中死去，令人充满疑惑；《一件小事》通过我与车夫的对比，掀起阵阵波澜，突出人物的高大，催我自省。
生：老师，我似乎找到了起波澜的方法了。
师：其实，记叙文的写作并不那么难，同学们的生活圈虽然有限但还是有许多可写的素材，关键是要有一双慧眼，去扑捉那些足以掀起波澜的故事，善于运用适当的写作技巧促成波澜的形成。当然，波澜再多，其基础还是情感，只有真情实感才有可能被推波助澜，掀起高潮。
