小时候下雨天场景描写作文【一】
看！外面噼里啪啦的下起了雨，于是各种声音都出来了，隐约间还能听到一些说话的声音，那是谁在说话呢？
原来是小草在说话啊！小草说：“这场雨来的实在是太及时了，我正口渴了呢，谢谢风哥哥和雨姐姐。”风哥哥和雨姐姐齐声说一句：“不用谢。”原来是小鸟早说话啊！小鸟说：“虽然雨打湿了我的羽毛，但是它带来了充沛的水源，让我和我的朋友们都得到了巨大的帮助。”原来是鱼儿在说话啊！鱼儿说：“雨来的太好了，我的家园又有了很多的水，我又可以畅快的游来游去了。”
在大家正说的火热的时候，天空中一道亮眼的闪电一闪而过，很快轰隆隆的雷声就响了起来。风哥哥在空中不停的安抚着受惊的花草树木，解释的说道：“大家不要害怕，这是雷公公在打喷嚏呢，等一会儿，白云姐姐就会来。”正在树上栖息的鸟妈妈心有余悸的说道：“刚才幸亏给宝宝们准备了耳塞，要不然这会儿指不定就要闹了。”风哥哥感谢的说道：“谢谢阿姨的帮忙了。”鸟妈妈连忙客气的回了一句：“不用谢。”
下雨的时候多么美好啊！
小时候下雨天场景描写作文【二】
今年寒假，我和范布宁等三个小朋友一起去报了一个“素描班”，除了画架等材料，学费全免，连“学生”也是“老师”组织起来的。哈哈，其实是我想学素描，妈妈帮我组织的，因为她就是老师。
第一节课是教画圆柱。在正式画之前，先需要整理用品：铅笔要削好，画架要搭好，纸要铺好……我高兴得不得了，恨不得直接动手画，还得先看示范吧。先打一个框架，再打线条，深深浅浅……转眼间，一个漂亮的圆柱就诞生了，好像是放在纸上的，超有立体感。因为素描有高光点、亮面、灰面、阴影、明暗交接线五调子，把这五调子表现出来就有立体感了。看着妈妈画，我想：“这简单，看我的！”于是开始学妈妈的样子打框架。但有句话说的好：看事容易做事难。
刚开始打圆柱上面的那个扁圆时就发现：原来这么难！笔好像故意在和我作对似的，怎么也打不圆。而妈妈要求用直线组成圆，我却直线画成了圆弧。这时我一开始的高兴劲全像天边的云被风吹走了一样，无影无踪了。我费了九牛二虎之力，终于勉强画好了我的框架，但“不幸”还是发生了：妈妈说我画得：1、太小；2、结构不对。两个原因就把我的这幅“佳作”PS掉了，并让我在反面重画。这真让我“欲哭无泪”啊！我只好老老实实地看妈妈是怎么画的，然后学着妈妈样用心去临摹，终于又一次勉强把框架画好了。看看范布宁：哇，她画得真快！但我告诫自己：不能急，画得太快会把好不容易搭起来的框架搞糟的。
接下来是在框架里用线条画出明暗，这样就有立体感了。打线条也是有讲究的，线条要打得两头一样粗细，做到“两头轻，中间略粗”为最高境界。但这种线条不是一天两天能够练出来的，这是一点；第二点更重要的是打线条千万不能乱，打出来要一组一组的，并要有在角度的交叉。如先打横着的一组，再打斜着的一组；第三点是线条的深浅关系，如果要浅，则既可以减少线条数量，也可以把线条加深或变浅，除了手上用力不一样，加深或变浅可以用不同软硬度的.铅笔。
最后，我完成了那张作品。看着有些模样的圆柱，我颇有些自豪：这可是我的第一张作品哦！当时自以为画得不错，等到“培训班”结束，看看真是实在比较糟糕的。我的素描旅程作文青春人物素描作文课间十分钟素描作文
小时候下雨天场景描写作文【三】
放学了，突然天空中电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。小明和小丁忘记带伞了，只能站在门口呆呆地等雨停了再回家。这时，老师看见了问：“你们怎么不回家啊 ？”小丁愁眉苦脸地说：“我们忘记带伞了。”老师又说：“我把雨衣给你们披上，送你们回家吧。”小明和小丁心里感到特别温暖。于是他们齐声说：“谢谢老师。”正在这时，小红打着伞经过这里，看到了眼前的一幕。小红想老师这样被雨淋着不会感冒吧？于是，小红连忙跑过去，踮起脚给老师撑伞。老师感觉雨停了，淋不到了。老师转身一看，原来是小红在给自己撑伞呢。老师说：“小红你真是个乐于助人的好孩子。小明和小丁你们要向小红学习，要互相帮助，团结友爱。”小明和小丁回答说：“我们会向小红学习的。”四个人都开心地笑了。
小时候下雨天场景描写作文【四】
刚放学，突然雷声大作，下起了倾盆大雨。小力和小兰匆匆忙忙地找地方躲雨。
老师急忙跑过去把自己的雨衣给小力和小兰披上。这时，小红看到老师被雨淋湿了。看到这场景，小红立刻跑过去，给老师撑伞。老师说：“小红，你真是一个好孩子。”
小时候下雨天场景描写作文【五】
有一天，刚放学，天上下起了倾盆大雨。可是，有两位小朋友没带雨伞。老师看见了，连忙跑过去把自己的雨衣给了那两位小朋友。旁边走来一位小女孩，小女孩看见老师在雨中淋雨，她走过去给老师撑伞。老师见了，直夸她：“你真是一个有爱心的好孩子。”后来，她们都笑了。
小时候下雨天场景描写作文【六】
在素描绘画当中，最关键的当然是结构。
现实中很多画家，由于对人物或物体结构缺乏了解，最后只能走形式的路子，在创作中很难拿出具有深度的力作。虽然我们已经有了方便的照相机（现在都使用数码相机）和扫描仪，可以在电脑中处理图形，能够省却很多造型的麻烦，但是，形是形，结构是结构，并不是一个概念。对绘画的过程而言，形是附着在结构之上的表象，而结构才是对象的支撑；外在形的轮廓无法真正表现对象的内在美。
我们所观察到的对象的外形，那是一种表象，一种轮廓。当对象一旦变换位置，而我们又缺乏对结构的了解，就很难着手。在初学阶段，几乎每个人都经历了利用稳定的三角形来确定形体的大体位置和构图，然后再用小的虚拟的三角形、方形等分解被画对象局部的位置，这样的方法最后只能是比葫芦画瓢，照相般描绘对象。
就像我们已经走过了充饥的年代一样，我们已经走过了缺图的年代，正跨入一个读图的时代。各种图形、图像、图库层出不穷，再用照相的方法——抄照片去再现对象，倒不如干脆去搞摄影算了，那我们还不如照相机来得客观。对画家来说，最难以接受的便是被人夸奖为：看画得多好，像照片一样。也就是说，那些个作品没有强烈、强调和更深层次的东西，缺少画家对形体结构的理解和对对象的内涵表现的创意，这又怎么能算得上绘画的艺术作品呢？
艺术的真实，并不是纯客观的真实，而是画家通过自己的感官和手，表现画家内心的感受的一种艺术的真实——去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的刻画与刻划。
小时候下雨天场景描写作文【七】
一天，幼儿园刚放学，下起了倾盆大雨。
两个小朋友没带伞，老师见了，就把自己的雨衣给他们披上。这时，一个小女孩看见老师把雨衣给小朋友，自己没雨伞，就拿雨伞给老师撑着。小女孩说：“老师，我送您吧！”老师说：“好啊！”然后，她们各自回了家。
小时候下雨天场景描写作文【八】
有一天，刚放学，天上下起了倾盆大雨。可是，有两位小朋友没带雨伞。
老师看见了，连忙跑过去把自己的雨衣给了那两位小朋友。旁边走来一位小女孩，小女孩看见老师在雨中淋雨，她走过去给老师撑伞。老师见了，直夸她：“你真是一个有爱心的好孩子。”后来，她们都笑了。
