以让为题目的议论作文【一】
我们继续走着……
我不是见了每个乞讨者都给一两块钱的，或许是因为那个未断奶的婴儿吧，无论如何单凭这一点我肯定会给的。有的时候看到一些断胳膊少腿的`也给，虽然只是一点棉薄之力，但多少给一点心里也就不存在内疚了。
这样的情况在城市随处可见，不能笼统的说这是社会问题，我们或许可以把这种情况看成是一种必然，相信很多人都知道“丐帮”一词，不可否认这是一个具备规模化，规范化，统一化，具有职位大小之分的集团。按理说我应该在集团前面加特殊俩字，但又觉得加上这俩字就显得人和人有了歧视。我们是有情感的，乞丐是具备操控情感的。这两者不存在欺骗因为我们有时看到的并不是假象，在我们还算过的去的情况下给予一些；；又何妨？当然有一种乞讨我无法习惯，比如我看到过有的年轻点的人，在地上扑张白纸写着某某年高考状元因家境贫寒…类似的东西。我看不下去，在我看来这样的人既没有丧失劳动能力，也不曾老弱病残，我想完全可以凭借双手换口饭吃嘛？那么好，既然如白纸所说某年高考状元，那我想该校竟然如此有目无珠，竟然不知此人是高考状元！该校既然可以培养高端人才却不知资助高端人才的市场潜力？何其肤浅何其吝啬？
有时发现了一些就写一点，让心情平静下来，但挪到书面上总感觉不禁人意，就好比我们常说的狗肉上不了席面。
以让为题目的议论作文【二】
那么既然没有天生之差，又为什么这么多人常常说：“天生就比谁谁差呢？”既然天生相同，为什么有这么多人天天抱怨“天生不完美”呢？究其根本到底是为什么？既然“天生相同”，那么不同的也就是“后天”了！究竟后天哪里不同呢？
记得看过一篇文章《若天生是夏琳要奋斗多久才能成为米莱》，里面这样说过，“因为不是含着金钥匙出生的米莱，所以从大学毕业的第一天起，就必须考虑生计的问题。没有爸爸妈妈托叔叔伯伯们给提前找到的工作，在7月里的大太阳下暴晒，从一个面试场赶往另一个面试场；没有可以依靠的亲戚朋友，也没有好的经济靠山，只能租住在北京最廉价的集体公寓或者地下室；家人朋友都远在异地，痛苦失落想不开的时候，也只能一个人硬挺着”。
现实生活中既不缺少夏琳，也不缺少米莱。“夏琳族”常常抱怨自己天生不是米莱，抱怨自己“天生不完美”，抱怨无法自由出入超五星级酒店、国际精品都会、人迹罕至的旅行胜地、高尔夫球场、EMBA课堂、超级俱乐部或者高级会所等等。这就是“夏琳族”的烦恼，可是“夏琳族”终究无法超越“米莱族”么？当然不是，《奋斗》中明确表明女主角夏琳服装学院毕业后，做过模特、唱片公司企划、时尚杂志编辑，一点点奋斗，不仅拥有了自己想要的生活，也赢得了生命中的爱人。反而是米莱，从小含着金钥匙的她还是这么单纯，因为她从来没觉得钱是个事，她的心大的很，大的失去了爱情。
多少人梦寐以求成为米莱，但是米莱最终什么也没有得到，反而是小家小户出身的夏琳获得了完美的结局。显而易见，夏琳赢了而米莱却出局了！这也许就是“米莱族”的悲哀。被冠以“天生不完美”的夏琳最后竟获得了完美的结局，这也何尝不是“夏琳族”的幸运！因此抱怨天生不是“米莱族”没有任何意义。毕竟“米莱族”也不代表这胜利，“夏琳族”也不代表着失败！
但有人会反驳：“毕竟电视剧里都是虚幻缥缈的，现实不一样”。可是，现实哪里不一样呢？所谓的天生不同只是那些失败者不愿意去奋斗的借口而已。古往今来，那些成功者往往就是被冠以“天生不完美”的人。“小鸡腿”尼克胡哲，应该是那些人口中“不完美先生”吧，可是在他长期的努力下，经过长期训练，残缺的左"脚"成了尼克的好帮手，它不仅帮助他保持身体平衡，还可以帮助他踢球、打字。他要写字或取物时，也是用两个脚趾头夹着笔或其他物体。在他的努力下成为著名残疾人演讲家。他天生没有四肢，但勇于面对身体残障，创造了生命的奇迹。这就是尼克胡哲，这就是人们口中的“不完美先生”。但也正是他诠释了“四肢有限，人生无限”真谛。
但是，人们又会说，经过后天努力而成功的'人，不仅消磨了岁月，也浪费了青春。而那些“天生就是衔着金汤匙出生”的人早了十几甚至几十年就已经得到了别人想要的一切。他们不用去奋斗就已经得到了自己想要的一切。若是说到这里，不得不想起这样一句话：上帝给你关闭了一扇窗就必定会为你打开另一扇门！这句话很好的阐释了“天生一样”的全部释义。又如，天生耳聋的人必会得到超乎常人的其他功能，例如说视力超凡，听觉灵敏等。也比如说，即使是像周周一样的先天性愚型儿，也会在其他舞台大放光彩。所以说没有什么“天生不完美”之说，也没有什么“天生就是衔着金汤匙出生”之说，更没有什么“天生就输在了起跑线”类似的说法。这一切只是说辞！
记得一篇文章是这样写道，奋斗多年后“不像刚来北京，进到一家面店因为吃不起30块一碗的面又灰溜溜的走出来，不像刚进入职场，约人谈事还傻乎乎的以为星巴克就是最好的咖啡店；不像最初随便在路边摊扯个3，50块钱的短袖一穿就是好几年。我们吃饭，不像土豪随意点，但也可以负担起想吃什么就吃什么；我们穿衣，也不再局限在普通的商场，名牌和包包虽不是想买就买，但一年买那么几件奢侈品，也不痛不痒；我们在北京买了自己的房子，我们也能时不常出去旅个游，放松一下；我们的孩子，更是早已经脱离了我们从小生长的地方”现在再来品读这段话，觉得说得真好！是啊！我们虽然从小乡村走来，凭着奋斗也能走向大城市，最后定居于大城市，甚至在那里死去……我们的汗水不会白白挥洒，我们会变得更加勇敢，更加坚强。也许这样才是生活，这样才不枉来人世间走一遭。
可是再多的话语也无法为那些自认为“天生不完美”的人疗伤。因为“不公平”三个字时时提醒他们命运的不公，时时让他们难过，甚至愤怒。多说无益，不如这样想想看，“米莱族”不是天生就富有，他们的富有是祖祖辈辈的人一点点努力，奋斗而得到的回报。反而是那些“夏琳族”应该自己好好反省，当几代代以前，当“米莱族”和“夏琳族”本是一个生活水平时。那时“米莱族”开始努力，而“夏琳族”都去哪了。到了现在，当“米莱族”生活远远高乎“夏琳族”时，“夏琳族”却开始不满了，开始抱怨了。听起来是多么可笑啊！
因此与其抱怨“天生不完美”，则不如从这一刻起，从你这一代起就开始努力。因为抱怨终究不能改变，那你的汗水一点点的挥洒，把痛苦和失落凝聚成力量，化为对生活，对生命的热忱。总有一天，你一样会成为“米莱族”。就算无法成为，你也一定会过上你想要的生活，不会让你的子子孙孙继续你所抱怨的生活。那时候，你会发现，自己就像星星一样发了光，而渐渐走向的，是那开满了蔷薇花的春天。那里的气息使你沉醉，使你幸福。你的耳畔回响起一句温柔的轻轻的声音，他说“天生就一样”！
以让为题目的议论作文【三】
??让我最后悔的一件事为题的作文今天，爸爸给我买了一支钢笔，我兴高采烈的把钢笔带到学校给同桌刘铭看，刘铭说：“你的钢笔真好看！我也要我的爸爸给我买一支，小学四年级,让我最后悔的一件事。”
到了第二天，我到学校去，一打开书包，傻眼了，我的钢笔没了，这时正好刘铭从书包拿出和我一模一样的钢笔，说：“看，我爸爸也给我买了这样的钢笔，小学四年级作文《小学四年级作文,让我最后悔的一件事》。”我一看刘铭手里的钢笔，就想：一定是刘铭拿去了我钢笔，等会上课了我告诉老师去。上课了，我把刘铭偷我的钢笔的'事的前因后果给老师说了一遍，我想这下就有好戏看了。老师说：“刘铭把车凯轩的钢笔给还回去。”刘铭两眼满含泪水，极不情愿的把钢笔给了我。我看了刘铭一眼，心里暗想偷了别人的东西还哭。
回到家里，爸爸对我说：“你这孩子怎么老是丢三落四的，今天你又把钢笔放在家里了。”我一听呆了，心想我冤枉了刘铭，心中感到很不是滋味，那天晚上我失眠了，这一夜是我从小到大度过的最漫长的一夜。
第二天，我早早的来到学校，一看见刘铭走过来，就马上过去向他赔礼道歉，没想到刘铭很大度的原谅了我。
这件事让我终身难忘。
以让为题目的议论作文【四】
老家有一位邻居老奶奶，她的脸上有一大块紫红色的胎记，几乎遮住了半边脸，怪吓人的，我从不敢与她正视。
她一个人住在低矮破旧的平房里，听奶奶说她的老伴去世多年，儿女们各自成家另住。她说话不怎么利索，操一口外地口音，平常很少有人去串门。只有我，那个曾经扎着两只小羊角辫的小女孩，经常与>小伙伴们在她家房前屋后来回穿梭，对她的召唤却爱理不理，反正听不懂她的话。
那是一个寒冬，湖面上结满了冰，我禁不住冰雪世界的诱惑，偷偷溜出了家门。老奶奶家的屋檐上挂满了冰棱，晶莹剔透，远看如同钻石般显得华贵，近看却似一个个冰椎要扎人。屋顶上大雪覆盖，宛如童话世界里的宫殿。湖面上结的冰很厚了呢，站在上面没问题吧？
我瞧了瞧四周，只有老奶奶倚在门前四处张望，依然向我招手，嘴里咕咕哝哝不知在说啥。我踩着雪走向河边，吱嘎吱嘎的声音与我的心情很是相映呢，摸一摸，敲敲，厚着呢！我轻轻放一只脚在湖面上，结实着呢；再使些劲儿，没有破裂。没等我踏上另一只脚，看似结实的冰裂开了，它如同打碎的镜子般，许多裂纹顿时散开来，我的脚踏入了刺骨的河水中，吓得“啊??”地尖叫起来。
就在身子即将失去重心时，突然有一双苍老的手伸向湖中把我的`脚拉了出来，抬头一看，是老奶奶，她气冲冲地把我扯回小屋子里，倒了一盆热气腾腾的水，让我把那冻得通红的脚泡入水中。
偷眼瞄了正帮我揉脚的老奶奶，猛然发现她脸上不似印象中狰狞恐怖，舒展开的印记失去了往日的怪异，犹如一抹胭脂红。她的手依然粗糙，摸在我的脚上却是暖暖的，柔柔的，把我的恐惧感都驱散了。
爱如胭脂红，驱散了寒冷恐惧；爱如冬日暖阳，浸润了我的心田，我会永远记住那一抹红。
以让为题目的议论作文【五】
说到环境，我们很自然地想到物质环境的创设：墙面布置、材料投放等等。在开展主题活动时，环境的作用更为重要。我们觉得，环境应该更多地体现互动性，让小朋友与材料互动、与老师互动、与同伴互动，这样的环境才是“活环境”，才能更好地发挥教育作用。
“动物”主题开展时，小朋友对动物进行了简单的分类，他们根据自己的经验和获得的知识，把动物分成：天上的、地上的、水里的动物；两条腿和四条腿的动物等等。而我也按照习惯做法，把相关的小朋友的作品张贴上墙，完成了环境的布置。但是，渐渐地我发现，小朋友不再关注这些环境，也无法与之产生进一步的互动，这是一个“死环境”，仅仅停留在观赏的阶段而已，没有更大的价值。
那么，怎样才能让环境“活”起来呢？如何让幼儿与环境产生互动呢？我们又进行了新的尝试。我们在区角中投放了许多手工制作的'材料，小朋友很感兴趣，陆续做了许多小动物，但是，放在哪里好呢？如果堆在桌子上，会影响小朋友的活动，而且，小朋友提出各种动物放在一起也不合适。于是，搭建一个动物园的设想提出来了。我们和小朋友一起把各种废旧的包装盒连在一起作围墙和大门，在教室门口搭建了一个“动物乐园”，小朋友可以随时将自己制作的美工作品和家里带来的长毛绒玩具摆放到“动物乐园”里面去，同时，要考虑怎么放、放在哪里更合适？就在小朋友和老师的共同努力下，小动物们有了自己的家，环境也逐步丰富起来。在这个过程中，小朋友可以不受时间的限制，自主地与材料产生互动，与同伴产生互动，与环境产生互动，他们始终积极地参与。这样的环境才是“活的环境”，可以让小朋友产生进一步探究的愿望，满足他们不同层次的需求。
通过“动物”主题的尝试，我们积累了有益的经验，也使我们在开展其他主题活动时更有信心了。
